寓情感于作品

在課堂上我們要給學(xué)生普及一些作品的相關(guān)知識(shí)，豐富他們的知識(shí)，拓寬他們的視野，這樣對(duì)上好作品鑒賞課有更好的幫助。我們還是以大家畢加索的作品為例?！度松肥钱吋铀魉{(lán)色時(shí)期非常著名的作品，畫(huà)中相依的男女，都以一腳著地、一腳踮著著地的姿勢(shì)，旁邊的少婦抱著孩子面無(wú)表情地看著他們。當(dāng)我們面對(duì)這樣一幅作品時(shí)，我們無(wú)法了解畫(huà)家的心理，也無(wú)法將我們的感情理性地表達(dá)出來(lái)，這時(shí)候就需要我們多方面地了解作品的相關(guān)信息。 首先，我們要了解畫(huà)家創(chuàng)作時(shí)生活的空間。這部作品創(chuàng)作于他的好友卡薩蓋馬斯因失戀而自殺之后，而1903年對(duì)于畫(huà)家來(lái)說(shuō)也是憂郁的一年，這一年畫(huà)家生活極不如意，加之朋友的離開(kāi)，使畫(huà)家覺(jué)得內(nèi)心苦悶。這時(shí)候信息的加入讓我們更全面地了解作品，對(duì)作品的鑒賞也增加了理性的成分。 其次，我們要從色彩和構(gòu)圖方面來(lái)鑒賞作品。這幅畫(huà)是以藍(lán)色為背景的，藍(lán)色在我們的繪畫(huà)色調(diào)中通常具有憂郁的情緒象征，表達(dá)了作家的憂郁和苦悶。而畫(huà)的構(gòu)圖則是兩部分：男女相擁和母子圖。我們可以在課上讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)圖表達(dá)各自的見(jiàn)解，更理性地分析作品。 2.感性地去感悟作品 作為作品之外的第三者，我們是無(wú)法了解到作家的心情的，所以對(duì)作品中所包含的感情我們也無(wú)法真實(shí)地了解，這時(shí)候就要求我們要有自己的立場(chǎng)，從自我感情出發(fā)去體會(huì)畫(huà)家的感情。這時(shí)候的作品鑒賞是感性的，和上文中所謂的理性不同，我們揣摩的是自我的感情。 首先，不被外界的情感所左右。我們不能因?yàn)榭戳嗽S多相關(guān)作品的評(píng)論就失去了自我的見(jiàn)解。比方說(shuō)，就構(gòu)圖這點(diǎn)，我們分析一下為什么畫(huà)家會(huì)畫(huà)一個(gè)嬰兒，嬰兒意味著什么？讓學(xué)生能夠在課上各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。 其次，培養(yǎng)學(xué)生的審美。列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！边@時(shí)候?qū)W(xué)生感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)也就是對(duì)他們審美的培養(yǎng)，讓學(xué)生從直觀上感悟作品，講解他們對(duì)作品的印象。 當(dāng)然，感性在鑒賞作品中是不可或缺的，美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)并不是要求培養(yǎng)出具有繪畫(huà)成果的學(xué)生，只是要求培養(yǎng)學(xué)生的審美和感悟能力以及一些基本的繪畫(huà)技巧。所以，鑒賞課上我們也要改變?cè)瓉?lái)的上課方式，多讓學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)他們的審美和認(rèn)知。 總之，理性和感性的有效結(jié)合是我們美術(shù)鑒賞課的主要基調(diào)，在課堂上我們也盡量選擇一些大家的作品來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、鑒賞。這對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和感知能力的提高都有很大的幫助?？傊佬g(shù)鑒賞課需要我們?cè)⑶楦杏谄渲?，這種情感包括畫(huà)家情感的了解和自我情感的把握。