做好班主任工作的四個要素-教育論文

摘要：在新的形勢下，班主任面臨著許多新情況和新問題，要使班主任工作順應(yīng)時代的發(fā)展，筆者認為責(zé)任、賞識、榜樣和比賽是不可或缺的四個要素。關(guān)鍵詞：賞識；榜樣；比賽
在實施素質(zhì)教育的今天，班主任的工作任務(wù)是非常重大而艱巨的。要做好班主任工作，既是一門高深的學(xué)問，更是一項富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。在此，談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯膸c認識。
第一是責(zé)任
“三分能力，七分責(zé)任”，這是一本書的名字?！柏?zé)任勝于能力”這是另一本書的名字。居里夫人說過：“偉大事業(yè)的代價一一負責(zé)任?！北葼枴w茨說過：“人可以不偉大，但不能不負責(zé)任。”奧巴馬總統(tǒng)在2009年1月的就職演講時也說了："這是負責(zé)的時代，這個時代不是逃避而是擁抱責(zé)任?！备餍懈鳂I(yè)用工的首要條件都是責(zé)任心，因為責(zé)任心是做好任何一項工作的前提和關(guān)鍵。在教育教學(xué)工作中，班主任最直接面對學(xué)生，是教育責(zé)任最直接、最大量的承擔(dān)者。
很多班主任在工作總結(jié)中都會寫自己對待本職工作是盡職盡責(zé)、勤勤懇懇的。但是有句順口溜是“天不怕地不怕，就怕孩子的家長來電話”，這不得不引起班主任們的反思。如果學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)不好，班主任的“殺手锏”就是通知家長，把家長千里迢迢叫來，當(dāng)面講這不好，那不對。家長到了老師的辦公室，再大的官，再光輝的人物，都成了小學(xué)生。有的老師甚至可能當(dāng)著學(xué)生的面“訓(xùn)”家長：你的孩子怎么這樣？你是怎么管教的……很多老師自認為這是對學(xué)生負責(zé)，其實不然，這是在打著“負責(zé)的幌子”推卸責(zé)任，這是不負責(zé)任的表現(xiàn)。應(yīng)不應(yīng)該和家長保持聯(lián)系？當(dāng)然應(yīng)該！但是，負責(zé)任的班主任不會怪罪家長，無論孩子表現(xiàn)怎樣，都會從自己的工作中找原因，想辦法。就像曾國平所說的那樣，“沒有教不好的學(xué)生，只有想不到的辦法。再難教的學(xué)生也得教下去，哪怕是‘硬著頭皮，因為這是老師的責(zé)任，如同醫(yī)生一樣，有一線挽救生命的希望，就要做出百倍的努力。
班主任有了責(zé)任心還不夠，還要大力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。我們常常聽到學(xué)生這樣說："媽，我把作業(yè)給你做完了！”“爸，我給你考了第一名！”而家長們卻對諸如此類令人痛心的話語毫無反應(yīng)。這是一個不容忽視的問題，也是擺在我們教育者面前的一道難題。如今的學(xué)生在父母長輩無微不至的寵愛和呵護之中，變得依賴性強，不愿意承擔(dān)責(zé)任。負責(zé)任的班主任會把責(zé)任心教育滲透在學(xué)科教學(xué)，常規(guī)教育和課外活動之中，通過輿論引導(dǎo)，環(huán)境熏陶，強化教育，實踐鍛煉等手段培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
第二是賞識
在我們的教育教學(xué)工作中，學(xué)會賞識學(xué)生是教師必備的一項基本素質(zhì)。賞識會帶來班主任工作的成功，抱怨只能導(dǎo)致失敗。不是好學(xué)生需要賞識，而是賞識讓他們變得越來越好；不是壞學(xué)生需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。班主任在實施賞識教育中要避免走入兩個誤區(qū)：有的老師把賞識簡單地等同于表揚，這是方法上的誤區(qū)。真正的賞識不僅僅是表揚，更重要的是讓學(xué)生感覺到“被瞧得起”，從而找到自信和希望。有的
老師把賞識的目標(biāo)定位于狹隘的成功，諸如考100分，得第一名，進重點高中，上名牌大學(xué)等等，這是目標(biāo)上的誤區(qū)。真正的賞識教育所追求的成功應(yīng)該是全面的成功，是人生的和諧，圓滿和幸福。
另一方面，班主任要全面提升自身素質(zhì)，讓學(xué)生賞識你。馬卡連柯說過：“如果教師在工作上，知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就自然會看到：所有的學(xué)生都會傾向你這一面了。相反的，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會博得學(xué)生真正的尊敬?！币虼?，班主任必須刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專業(yè)知識水平；堅持學(xué)習(xí)教育理論并用以指導(dǎo)教學(xué)實踐；不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提升自己的個人魅力，讓學(xué)生從內(nèi)心敬佩你，賞識你，信服你。
第三是榜樣
在學(xué)校，班主任接觸學(xué)生的時間最長，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前是一面鏡子，是一本書，所以，班主任必須為學(xué)生樹立榜樣。
班主任的表率作用，就是將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在班級工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，“喊破嗓子不如做出樣子”。孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！币陨碜鲃t，時常會收到“無聲勝有聲”的效果。班主任高尚的品格，對學(xué)生是一種無形的感召力量。陶行知說過：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)；惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。作為班主任，只有充分發(fā)揮表率作用，才能讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道，這是其一。
其二，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，在學(xué)生中樹立榜樣。雖然都知道榜樣的力量是無窮的，但要真正達到好的效果，班主任還應(yīng)該為每個學(xué)生選擇最適合他的榜樣。我認為，遠的榜樣再典型也不如近的好，近的不如身邊的好，身邊的不如同伴好。班主任可以在學(xué)生中評選各種各樣的標(biāo)兵、能手、模范等等，讓學(xué)生去感受身邊的表率，這樣更具有真實性，