淺談我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)的校長(zhǎng)職業(yè)化

一、大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化內(nèi)涵
浙江大學(xué)成人高等教育學(xué)院丁敬等認(rèn)為，所謂職業(yè)校長(zhǎng)指以經(jīng)營(yíng)管理學(xué)校為職業(yè)，能熟練 運(yùn)用和合理配置學(xué)校內(nèi)外各項(xiàng)資源，受聘于市場(chǎng)，按聘約規(guī)定的職位要求，憑職業(yè)能力履 行管理、經(jīng)營(yíng)學(xué)校并使學(xué)校品牌實(shí)現(xiàn)增值的受薪人員。也有學(xué)者認(rèn)為校長(zhǎng)職業(yè)化即校長(zhǎng)專 業(yè)化，是指校長(zhǎng)職業(yè)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)精神不斷提升和增強(qiáng)的過程。
專家學(xué)者對(duì)校長(zhǎng)職業(yè)化概念的界定，校長(zhǎng)職業(yè)化的提出是構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度下的產(chǎn)物，并 隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。我國(guó)大學(xué)在黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下，校長(zhǎng)一職近似行政職務(wù) ，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境國(guó)際化的現(xiàn)代大學(xué)的建立，大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)又似乎受制于市場(chǎng)與經(jīng) 濟(jì)，持證上崗、職業(yè)專門化等成為了作為大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化的新提法。
二、大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化特征
中國(guó)人民大學(xué)黨委副書記牛維麟在分析西方大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化的歷程和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上歸納了 西方大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化的基本特征：一是校長(zhǎng)來源的多元化，二是明確的遴選過程與職業(yè)標(biāo) 準(zhǔn)，三是具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，四是校長(zhǎng)是學(xué)校的最高行政負(fù)責(zé)人，五是任期較為靈活， 多數(shù)校長(zhǎng)的任期較長(zhǎng)，六是具有合理的薪酬體系。在西方，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化的基本特征隨 著西方國(guó)家大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化程度的提高，大學(xué)校長(zhǎng)不僅應(yīng)具有獨(dú)特而堅(jiān)定的教育理念與辦 學(xué)思想，而且要求具有突出的組織能力與協(xié)調(diào)能力，較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力與公共能力。
不管國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都希望大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)化發(fā)展進(jìn)程加快?，F(xiàn)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé) 制中，黨委和校長(zhǎng)的權(quán)責(zé)分工不明確，校長(zhǎng)既是管理者又是學(xué)術(shù)工作者　，“雙肩挑”校 長(zhǎng)普遍可見，在推進(jìn)我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化的關(guān)鍵主要有兩個(gè)方面：一是觀念變革：從職務(wù) 觀念向職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、從權(quán)力觀念向能力觀念的轉(zhuǎn)變、從教育事業(yè)觀向教育產(chǎn)業(yè)觀的轉(zhuǎn) 變、從傳統(tǒng)觀念向創(chuàng)新觀念的轉(zhuǎn)變；二是改革體制，尤其是大學(xué)校長(zhǎng)的選任方式。在堅(jiān)持 黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制體制下，完善和建立適合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)校長(zhǎng)遴選機(jī)制，以及科 學(xué)合理的薪酬制度、激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制；健全大學(xué)校長(zhǎng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并申請(qǐng)出 臺(tái)相關(guān)政策及法律制度的保障；借鑒國(guó)外多元化、系統(tǒng)化的校長(zhǎng)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，推動(dòng)校長(zhǎng) 職業(yè)化的發(fā)展。
三、大學(xué)校長(zhǎng)角色定位
教育家劉道玉“建議試行大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化，由教育家治校，把大學(xué)校長(zhǎng)的遴選權(quán)交給大學(xué) 的教授們”。江蘇教育科學(xué)研究院王鐵軍則認(rèn)為校長(zhǎng)職業(yè)化的定位，一是注重校長(zhǎng)任職資 格的要求，二是職業(yè)化實(shí)質(zhì)是校長(zhǎng)的專業(yè)化，三是職業(yè)化意味著精英化、品牌化，四是體 現(xiàn)了校長(zhǎng)的管理職能與經(jīng)營(yíng)職能一體化，五是意味著校長(zhǎng)的職業(yè)認(rèn)同和角色自律。
擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)的人，是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)芈曂恐W(xué)識(shí)淵博的學(xué)術(shù)大師或者社會(huì)文化名流。大學(xué) 校長(zhǎng)的身上一定體現(xiàn)著大學(xué)的理想、使命、責(zé)任、尊嚴(yán)，體現(xiàn)著大學(xué)追求真理、追求科學(xué) 和文化發(fā)展、追求民族繁榮和富強(qiáng)、追求社會(huì)民主文明和進(jìn)步的宏大抱負(fù)和宏偉氣魄，體 現(xiàn)著大學(xué)維護(hù)社會(huì)公正、凸顯社會(huì)良知和公理、提升社會(huì)道德、脫昧陳腐文化、弘揚(yáng)公民 自由和權(quán)力等所有當(dāng)代文明社會(huì)的價(jià)值和品質(zhì)。
四、大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化的未來發(fā)展
湖南大學(xué)高等教育研究所章小梅認(rèn)為，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化是社會(huì)、教育發(fā)展的必然要求。如 果我們要全面提高我國(guó)高等教育的整體水平，加快建設(shè)高水平大學(xué)的進(jìn)程，就必須改革職 務(wù)校長(zhǎng)制，打造一批有先進(jìn)管理理念、科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和駕馭市場(chǎng)能力的大學(xué)職業(yè)化校長(zhǎng) 。因此，校長(zhǎng)的職業(yè)化是現(xiàn)代大學(xué)制度的重要組成部分，確切的說是現(xiàn)代大學(xué)制度的要素 。
小結(jié)
因?yàn)樯鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，教育國(guó)際化的要求，校長(zhǎng)職業(yè)化是弱化大學(xué)行政化的 必要措施；由于受“官本位”思想、“職務(wù)校長(zhǎng)”觀念等因素的影響，在大學(xué)內(nèi)部治理結(jié) 構(gòu)中，學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力失衡明顯；當(dāng)今時(shí)代，面對(duì)今天學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)不端行為，學(xué) 術(shù)不僅可以換取榮譽(yù)和金錢，謀取官位，還可為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)帶來榮譽(yù)和利益。此外，就目前 學(xué)校教育規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)校教育組織的復(fù)雜化的情況來看，學(xué)校教育工作的專門化和知識(shí) 化，要求其管理也能專門化和知識(shí)化；學(xué)校是社會(huì)的教育器官，是社會(huì)系統(tǒng)的組成部分， 因而教育職能必須合理化、組織化，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，必須按照社會(huì)的要 求正確認(rèn)識(shí)自我，明確正確的角色身份，從而履行角色的義務(wù)以滿足社會(huì)和學(xué)校組織的期 待，進(jìn)行正確的角色扮演；一個(gè)專職的大學(xué)校長(zhǎng)專心于學(xué)校發(fā)展，胸懷全局、卓識(shí)遠(yuǎn)見， 抓住有利時(shí)機(jī)，才能跟上時(shí)代步伐，領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)前進(jìn)。因此推行大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化則是提高大 學(xué)管理效能的有效途徑。
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