淺析對競技體育后備人才基礎(chǔ)文化教育的必要性及實施策略

競技體育與競技體育后備人才

競技體育也就是競技運動，屬于體育的一個重要部分，主要以競賽為主，運動員通過參加競賽爭奪冠軍，創(chuàng)造優(yōu)異的成績。競技體育也是一種藝術(shù)，通過競技比賽的形式，向人們展現(xiàn)體育精神。給人們一種激烈而又精彩的視覺享受[1]。在競技比賽中，選手最大限度的發(fā)揮個人的智力和體力，體現(xiàn)了高超的體育技巧和運動美感，不僅具有觀賞性，而且具有一定的教育意義。因此，競技比賽的影響也是比較巨大的。中國的競技體育正在走可持續(xù)發(fā)展的道路，通過競技體育資源的有效調(diào)控，實現(xiàn)體育競技的可持續(xù)發(fā)展。多年來，中國的運動員在國際競技體育的賽場上取得了驕人的成績，多次打破和創(chuàng)造世界紀(jì)錄，發(fā)展十分迅速，對于體育運動在全國的普及起到了巨大的推動作用。

競技體育后備人才與體育競技人才不同，主要是指那些具有一定身體素質(zhì)和體育潛質(zhì)，通過選拔后進入一些競技體育人才培養(yǎng)機構(gòu)進行訓(xùn)練的青少年和兒童。是體育競技人才的后備力量。隨著近些年來體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，競技體育的國際競爭十分激烈，許多國家都開始重視體育競技后備人才的培養(yǎng)。我國的競技體育發(fā)展勢態(tài)良好，競技體育后備人才培養(yǎng)也取得了不少成績[2]。但是由于國內(nèi)后備人才基礎(chǔ)文化教育體制、訓(xùn)練體制、競技體育管理缺陷以及一些社會因素的影響，使得我國競技體育后備人才培養(yǎng)受到制約。因此對于我國體育競技后備人才培養(yǎng)所面臨的問題及可行策略的研究和探討是十分必要的，能夠為我國體育競技后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

對競技體育后備人才基礎(chǔ)文化教育的必要性及實施策略

1 對競技體育后備人才基礎(chǔ)文化教育的必要性

目前，隨著我國競技體育后備人才培養(yǎng)的發(fā)展，在實施過程中凸顯出了許多制約因素和問題。其中競技體育后備人才的基礎(chǔ)文化教育問題是一個對我國競技體育后備人才培養(yǎng)影響顯著的因素。競技體育的人才需要具備相關(guān)專業(yè)的體育技能和技巧，才能夠在競技比賽中占據(jù)優(yōu)勢，取得好的成績[3]。作為競技體育后備人才，他們的主要任務(wù)就是在競技體育后備人才培養(yǎng)機構(gòu)中進行相關(guān)的體育訓(xùn)練、學(xué)會復(fù)雜的體育技能和技巧，為能夠成為優(yōu)秀的競技體育人才奠定基礎(chǔ)。而競技體育中的體育技能和技巧具有專業(yè)性和特殊性，并且這些技能和技巧隨著競技體育的發(fā)展在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。因此學(xué)習(xí)這些體育技能和技巧需要專業(yè)的教練員講解和培訓(xùn)。如果一個運動員的知識水品比較低，文化素質(zhì)達不到要求，個人的領(lǐng)悟能力就會比較低，對于專業(yè)體育技能和技巧的理論就難以理解，對于新的方法和技巧就難以掌握。競技體育后備人才的文化素質(zhì)制約了運動員技術(shù)水平的提高。如果一個后備運動員的技術(shù)水平不能與時俱進，沒有潛力的話，就難以成為優(yōu)秀的體育競技人才，難以取得成績，也就沒有什么培養(yǎng)的價值。因此，競技體育后備人才的基礎(chǔ)文化教育是培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育后備人才的關(guān)鍵因素[4]。

從圖1可以看出，中國的運動員輸送模式比較簡單，優(yōu)秀的競技體育人才都是由底層的競技體育人才培養(yǎng)機構(gòu)逐漸輸送上來的。作為體育競技后備人才的運動員也是從小經(jīng)過訓(xùn)練和教育，然后成為中國競技體育人才的中流砥柱[5]。如果忽視競技體育后備人才的基礎(chǔ)文化教育就會造成最底層的競技體育后備人才文化素質(zhì)低下，被輸送到上一級競技體育人才培養(yǎng)機構(gòu)之后難以領(lǐng)悟和學(xué)會新的技能和技巧，同時就也形成了運動員對新技術(shù)、新方法的學(xué)習(xí)興趣，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，體育專業(yè)技術(shù)逐漸落后，失去發(fā)展?jié)摿Φ膼盒匝h(huán)。因此，重視競技體育后備人才基礎(chǔ)文化教育，加強從底層到高層競技體育人才培養(yǎng)機構(gòu)對于競技體育后備人才的文化基礎(chǔ)教育力度是保證競技體育后備人才掌握專業(yè)體育技能和技巧以及保持發(fā)展?jié)摿Φ闹匾胧?/p>

圖1 中國運動員的輸送路線示意圖

2 對競技體育后備人才基礎(chǔ)文化教育的實施策略

加強競技體育后備人才的基礎(chǔ)文化教育可以從一下幾個方面具體實施：

（1）改革競技體育后備人才培養(yǎng)的訓(xùn)練體制。將體育訓(xùn)練和基礎(chǔ)文化知識有機的結(jié)合起來，將兩者共同作為競技體育培養(yǎng)的目標(biāo)[6]。改變以往教練員以體育技能訓(xùn)練為任務(wù)，忽視基礎(chǔ)文化教育的不良觀念，運動員缺乏對于新技巧、新方法學(xué)習(xí)的主動性的不良思想。

（2）改革競技體育后備人才的管理體制。將體育技能和基礎(chǔ)文化知識作為向上一級輸送競技體育后備人才的考核指標(biāo)，嚴(yán)格把關(guān)，促使教練員和運動員重視競技體育后備人才的基礎(chǔ)文化知識學(xué)習(xí)。

（3）逐步完善競技體育后備人才基礎(chǔ)文化教育體制，切實推行體育訓(xùn)練與文化教育結(jié)合的政策，實現(xiàn)競技體育后備人才培養(yǎng)的教育系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)的有機結(jié)合，激發(fā)競技體育后備人才的自主學(xué)習(xí)熱情，提高競技體育后備人才的全方面素質(zhì)[7]。

3 結(jié)束語

目前，國內(nèi)競技體育后備人才培養(yǎng)在基礎(chǔ)文化教育方面的實施已經(jīng)取得了初步的成效，但是也顯示出一些問題，還有待進一步完善。相信在加強基礎(chǔ)文化教育之后國內(nèi)競技體育后備人才的培養(yǎng)工作將取得更大的進展，為中國競技體育輸送更多具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀競技體育后備人才。

參考文獻：

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[2] 楊樺. 改革開發(fā)以來中國體育發(fā)展戰(zhàn)略的演進與思考[J]. 體育軟科學(xué)研究成果匯編.  2003.

[3] 郝勤. 當(dāng)代中國專業(yè)競技體制的特征與評價[J]. 體育科學(xué). 1999(3):29-32.

[4] 劉志民. 我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的人力資源研究[J]. 上海體育學(xué)院學(xué)報. 2000(4):6 -11.

[5] 高保文. 實施奧運爭光計劃重視后備人才培養(yǎng)——太原市競技體育發(fā)展述評[J] . 山西體育科技. 1998(2).

[6] 鐘秉樞等. 社會轉(zhuǎn)型期我國競技體育后備人才培養(yǎng)及其可持續(xù)發(fā)展[M]. 北京:北京體育大學(xué)出版社. 2003.

[7] 李杰凱. 我國優(yōu)秀運動員文化教育現(xiàn)實問題及改革的建設(shè)[J]. 沈陽體育學(xué)院學(xué)報. 2002(3).