新課標(biāo)下如何進(jìn)行初中物理教學(xué)

 在物理教學(xué)的整個(gè)過程中，初中是一個(gè)入門和啟蒙階段，這個(gè)階段對(duì)提高學(xué)生初步分析問題、解決問題能力非常重要。在初中物理教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量得不到提高是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，這就要求教師在新課改的形勢(shì)下要探究方法，從而提高教學(xué)效率。盡管老師們?cè)谖锢斫虒W(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了重大的進(jìn)展，但是在實(shí)際的物理教學(xué)過程中，很多問題仍然存在，加強(qiáng)對(duì)初中物理教學(xué)的研究有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要研究我國初中物理教師在物理教學(xué)方面發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為我國初中物理教師在物理教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。
一、初中物理教學(xué)存在的問題
1、教學(xué)內(nèi)容多，與配備的課時(shí)相矛盾
初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，然而由于初中階段所存在的課時(shí)少內(nèi)容多的問題，導(dǎo)致老師在實(shí)際的教學(xué)過程中出現(xiàn)偷工減料現(xiàn)象，對(duì)于物理教學(xué)來說亦是如此。一般情況下，初中物理老師是按照國家規(guī)定進(jìn)行物理教學(xué)的，但是物理課時(shí)與物理教學(xué)內(nèi)容往往成反比，使得物理教學(xué)工作相對(duì)緊張。另外，班級(jí)學(xué)生往往比較許多，物理老師不可能對(duì)每一位學(xué)生做到細(xì)心教導(dǎo)，與學(xué)生之間的交流互動(dòng)就很少，所以就造成了學(xué)生的物理成績普遍偏低的問題。
2、初中物理老師教學(xué)模式存在問題
由于受到中國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中物理老師在物理教學(xué)方式上普遍存在著模式化、僵化、死板的傾向，這種僵化的教學(xué)模式不僅僅無法提高老師的教學(xué)水平與能力，而且對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣帶來消極影響，在一定程度上抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動(dòng)性。另外，有些物理老師教學(xué)水平與能力也存在問題，很多老師尤其是農(nóng)村初中老師普遍存在著水平低、能力差的問題，加上學(xué)校忽略對(duì)于物理老師的培訓(xùn)，導(dǎo)致老師在物理教學(xué)水平與能力上無法提高，嚴(yán)重影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。
二、初中物理教學(xué)策略探析
1、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理教學(xué)從一定程度上講是一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)施的要求較高，然而目前我國初中物理教學(xué)中存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善的現(xiàn)象，這種問題影響老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)該完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，學(xué)校應(yīng)該爭取國家有關(guān)部門扶植與幫助，加大對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入力度，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)。其次，學(xué)校應(yīng)該按照國家要求采用物理新課程教材，增加“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)研究，努力提高學(xué)生的物理探究能力。最后，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)總結(jié)中積累物理知識(shí)，提高物理知識(shí)的運(yùn)用能力。
2、動(dòng)手動(dòng)腦，開展小組探究活動(dòng)
原先傳統(tǒng)物理教學(xué)中的滿堂灌的教學(xué)方式早已不適應(yīng)新課標(biāo)的要求，取而代之的是小組探究活動(dòng)，小組探究式的物理學(xué)習(xí)方式不僅僅能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍課堂氣氛，而且還能夠使得學(xué)生在小組討論中加強(qiáng)同老師、同學(xué)的交流，在交流的過程中增長物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)能力。開展小組探究活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)注意盡量安排學(xué)生去做，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的小組活動(dòng)中，學(xué)生興趣昂然，為取得討論發(fā)言權(quán)，積極尋找理論根據(jù)，在高度興奮中獲得知識(shí)，排除疑點(diǎn)。
3、重視探究的過程
就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。探究過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過程，讓學(xué)生有明確的探究目標(biāo)、科學(xué)的活動(dòng)程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的情況提出來的，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個(gè)極端，變成只重過程而輕視結(jié)論。事實(shí)上，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一。
4、加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)改革
教師是物理教學(xué)的關(guān)鍵，教師水平深刻影響著學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣與成績，然而，有些物理老師教學(xué)水平與能力存在問題，很多老師尤其是農(nóng)村初中老師普遍存在著水平低。能力差的問題，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)物理教學(xué)隊(duì)伍的培訓(xùn)，努力招聘那些高素質(zhì)、高學(xué)歷、高水平的的教學(xué)人員，加強(qiáng)教學(xué)改革就要提高教師業(yè)務(wù)水平，大膽進(jìn)行教研教改。
總之，隨著我國初中新課改的不斷進(jìn)展，初中物理教學(xué)也面臨著重大改革，初中物理物理老師應(yīng)該按照新課改的要求進(jìn)行相應(yīng)的物理教學(xué)工作，保證教學(xué)的順利開展。教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，務(wù)必嚴(yán)格按照新課改的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案。教師注重學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并多開展一些實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生在自己親自參與的情況下，將理論知識(shí)靈活運(yùn)用，這樣能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)
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