多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

 一、多媒體教學(xué)釋義
1、多媒體教學(xué)釋義。多媒體教學(xué)作為一種先進的教學(xué)工具和學(xué)科相融是時代發(fā)展的需要，是教學(xué)與時俱進的需求。因為多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)一塊黑板+一支粉筆的教師的單純教學(xué)，能夠正面注重對學(xué)生的教學(xué)。一是通過多媒體教學(xué)可以隨機、靈活、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠消化吸收。在教學(xué)《神奇的極光》一課時，筆者對什么是極光，極光的形、色如何的講解有點枯燥無味，不能夠打動，學(xué)生學(xué)習(xí)印象也不能深刻。為此筆者創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)播放極光的影像，讓學(xué)生能夠直觀的看極光的形、色及極光發(fā)生的過程，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生深刻、全面地理解課文。二是多媒體和網(wǎng)絡(luò)的運用，可拓寬學(xué)生的思維空間，學(xué)生可以不受空間、時間的限制，唾手可得自己想要的材料，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)造了有利條件，提高學(xué)生的語文素質(zhì)及審美能力。
2、多媒體語文教學(xué)的特點。我們知道傳統(tǒng)的語文教學(xué)，是以語文課本為中心，雖然也會涉及到課外許多的知識，但由于時間、空間的限制，學(xué)生能夠在課堂上掌握的東西就“稀松了了”了。一是利用多媒體教學(xué)不但體現(xiàn)在教學(xué)手段和和教學(xué)工具的更新上，更重要的是在教學(xué)內(nèi)容的擴展與改革上，這就是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的另一方面，擴大語文教材知識的外延和內(nèi)涵。目前有些學(xué)校已經(jīng)建立起了多媒體教室，在教室內(nèi)學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)這部百科全書，與語文學(xué)科整合，可以拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，采集到廣泛的知識，使學(xué)生的閱讀面、知識層面都有所擴大，將課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識與課外學(xué)習(xí)資源結(jié)合在一起，更好地貫通學(xué)習(xí)語文的技巧。二是利用多媒體教室設(shè)立局域網(wǎng)，更能方便學(xué)生查閱資料和進行學(xué)習(xí)的互補。在作文課教學(xué)時，筆者覺得運用多媒體效果尤為顯著，表現(xiàn)在能夠提高學(xué)生的寫作水平和技巧上。在局域網(wǎng)內(nèi)，學(xué)生可以暢所欲言的探討關(guān)于寫作的理論、技巧；對眾多例文進行評點；同樣筆者可以用此來指導(dǎo)學(xué)生寫作、點評；從而讓擴大學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生眼界，這就為寫作積聚了基礎(chǔ)，有利于學(xué)生創(chuàng)作，這點對學(xué)生來說也是一筆巨大的財富。三是現(xiàn)代多媒體工具也是一種實現(xiàn)溝通與交流的手段。在唐詩的綜合學(xué)習(xí)中，筆者按照“套路”查找資料，準備課件，布置課前預(yù)習(xí)。上課前學(xué)生根據(jù)教師提供的資料查找目錄，分組分配任務(wù)，上網(wǎng)或者翻閱書籍查找相應(yīng)資料。在課堂上由于做到了“心中有數(shù)”，學(xué)生和老師之間的溝通和交流增多了，但是心與心、思想與思想的交流卻不僅僅在課堂，還在課堂以外的所有時間和空間，甚至這種學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度將影響學(xué)生的一生。那么這種交流和溝通將是沒有時問和空間的限制的。這就使多媒體技術(shù)的運用達到了最極致的狀態(tài)。
3、多媒體技術(shù)的使用原則。一是適用合理原則。多媒體技術(shù)與高中語文教學(xué)的不能“濫用”，而要適度運用，我們知道多媒體技術(shù)與語文課程的結(jié)合目的是提高課堂的有效性，在課堂上能夠讓學(xué)生有所得，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會探究，教師能夠?qū)⒂行У貍鬟f語文教學(xué)知識給學(xué)生，最終達到新課標要求的“以學(xué)生為本”，進而能夠?qū)崿F(xiàn)課程目標。但教師不可在教學(xué)中過分關(guān)注和依賴多媒體，以防出現(xiàn)師生對“多媒體”教學(xué)的依賴性。二是注重現(xiàn)實性原則。在教學(xué)中筆者按照新課標的要求，結(jié)合高中語文課程內(nèi)容和教學(xué)的重點，以及學(xué)生的接受能力，有針對性地選擇使用多媒體教學(xué)。在教學(xué)中筆者注重面對的學(xué)生，突出的是提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在使用中能夠發(fā)揮潛在的能力和探究性學(xué)習(xí)。在講解、板書、多媒體課件的放映時間、放映速度要與學(xué)生的視聽和思考方面要做到同步，銜接的恰到好處，不能違背學(xué)生的認知規(guī)律和認知原則。三是以學(xué)生為本的原則。高中語文教師在多媒體技術(shù)運用的方式上要有利于幫助學(xué)生獨立思考與自主學(xué)習(xí)，隨著新課標的貫徹執(zhí)行，教師要讓學(xué)生形成以自身為主體的觀念，以學(xué)生為本，要讓多媒體技術(shù)的使用符合學(xué)生的特點，教師的講解要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進行，并不只是單純地輔助教師講解。
二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略
1、用多媒體導(dǎo)人新課。多年來對經(jīng)驗表明：新課導(dǎo)入是否新穎、是否抓住學(xué)生的“思緒”，是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。
2、用多媒體教學(xué)理清創(chuàng)作主旨。在高中語文課文教學(xué)中有時候需要了解作品反映的時代背景和作者寫作時的時代背景，這時候如果利用多媒體平臺就會讓學(xué)生更好的理解課文和坐著的寫作意圖。
3、用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境。我們知道分析課文是高中語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在分析文章的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果教師運用多媒體教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解并進人情境中，可以有效地提高教學(xué)效果。筆者在教學(xué)《林黛玉進賈府》，根據(jù)課程的進度播放了一段電視視頻（寶玉初見黛玉之時對她的印象）： “兩彎似蹙非蹙籠煙眉， 一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”形象鮮活，林黛玉的形象就被定住了。學(xué)生就很容易得到感性的了解，并且能省去教師很多不必要的語言解釋，學(xué)生更深刻、更全面地理解課文。
總之，多媒體教學(xué)利弊兼有，教師要把握好分寸適時運用多媒體把課堂變成有效課堂；不可過多的“濫用”多媒體把課堂變成放映室；要努力運用好多媒體技術(shù)與高中語文教學(xué)整合，確保高中語文教學(xué)的與時俱進。