高中地理教學(xué)要注重學(xué)習(xí)遷移理論的應(yīng)用

當(dāng)今社會，各類知識更新快速，學(xué)生要在學(xué)校里學(xué)完全部的地理知識和技能是不可能，他們希望通過學(xué)校的學(xué)習(xí)能夠解決今后工作中遇到的地理問題，教師也希望通過自己的有效教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到的地理知識和地理技能能夠終身受用。因此，“為遷移而教”成為當(dāng)今地理學(xué)科中的熱門話題。那什么叫學(xué)習(xí)遷移呢？學(xué)習(xí)遷移即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗、技能、態(tài)度等的影響，只要有學(xué)習(xí)就有遷移。遷移從作用分,有正遷移和負(fù)遷移。遷移是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和鞏固，又是提高和深化學(xué)習(xí)的條件，學(xué)習(xí)與遷移不可分割。
一、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的含義及高中地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征
關(guān)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的含義，有很多不同的說法，涵義基本相似，但筆者比較認(rèn)可的是美國心理學(xué)家奧蘇伯爾的觀點：認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)。狹義地說，它是學(xué)習(xí)者在某一特殊知識領(lǐng)域內(nèi)的觀念的內(nèi)容和組織；廣義地說，它是某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部內(nèi)容和組織。作為高中地理學(xué)科，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便是地理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系內(nèi)化為學(xué)生頭腦中的相關(guān)地理內(nèi)容和組織。
高中地理學(xué)科的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要有以下幾個特征：
一是新知識的學(xué)習(xí)與原有知識的鞏固程度有關(guān)。原有知識的鞏固程度越高，越有利于知識的遷移。
二是新學(xué)習(xí)的知識與已有相關(guān)知識的可分辨度有關(guān)。兩者之間的分辨度越高，越有助于知識的遷移。
三是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識時，頭腦中是否有與新知識相關(guān)的地理概念、地理原理或地理規(guī)律有關(guān)。原有相關(guān)的知識越多，其概括程度越高，遷移能力就越強。