對(duì)高職教育開展實(shí)踐性教學(xué)的一些建議

目前，在實(shí)踐教學(xué)中存在過分偏重實(shí)踐的現(xiàn)象，忽視教師主導(dǎo)作用。部分教師認(rèn)為既然是實(shí)踐課，就是學(xué)生進(jìn)行操作，以致放任自由，最后收獲不多。學(xué)生掌握的知識(shí)也就不能滿足社會(huì)、企業(yè)的需要。實(shí)踐教學(xué)和理論講授是緊密相連、互相影響的。一方面，實(shí)踐教學(xué)也具有整體性和相互聯(lián)系的特點(diǎn)，教師的系統(tǒng)講授是必要的。這種講授可以達(dá)到很高的效率，給學(xué)生思考問題、尋求解決的辦法提供一個(gè)整體的知識(shí)背景。另一方面，教師在學(xué)生實(shí)踐過程中的組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)作用非常關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)開始前，教師要制定科學(xué)的實(shí)踐計(jì)劃，提前下發(fā)。教師在實(shí)踐過程中，要給予關(guān)注，適時(shí)提醒這有利于提高學(xué)生的實(shí)踐效果。實(shí)踐結(jié)束后，教師一定要對(duì)所存在的問題和實(shí)踐的效果做分析和總結(jié)。一是使學(xué)生有一個(gè)明確的結(jié)論可以借鑒；另外，可以為下一次實(shí)踐學(xué)習(xí)提供思路。實(shí)踐教學(xué)不能脫離理論講授，“講授和研討相結(jié)合”是一種很多課程都能適用的教學(xué)方法。有目的、有步驟、有層次、有組織的實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生的實(shí)踐技能達(dá)到更高的水準(zhǔn)。
二、實(shí)踐教學(xué)要以學(xué)生需求為中心
實(shí)踐教學(xué)不符合學(xué)生需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念支配下，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中傳遞的思想、解決問題的方法以及結(jié)果，往往強(qiáng)調(diào)其唯一性，因此容易束縛學(xué)生的思想，磨滅創(chuàng)造精神。信息時(shí)代，社會(huì)文化具有多元的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代的要求，一是要善于包容，容忍不同的學(xué)生有不同的解決問題的方法和思路。二是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如：可以舉辦大學(xué)生技能節(jié)，這對(duì)豐富學(xué)生的課余生活、提升學(xué)生的興趣愛好、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的身心素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力、拓展學(xué)生的發(fā)展空間能夠發(fā)揮積極作用。實(shí)踐教學(xué)要以學(xué)生為本。
三、實(shí)踐課程教學(xué)方法要靈活
在實(shí)踐性教學(xué)中，很多教師不結(jié)合學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開展實(shí)踐教學(xué)工作，實(shí)踐課程教學(xué)方法千篇一律。實(shí)際上，任何教學(xué)方法都不是萬能的，它需要教師把握各種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用，適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問題等，使其在教學(xué)實(shí)踐中有效的發(fā)揮作用提高教學(xué)質(zhì)量?？梢試L試立體化實(shí)踐教學(xué)法。立體化實(shí)踐教學(xué)法是在開展實(shí)踐課程中，將學(xué)生分成小組，在實(shí)踐專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力，自主能力、分析問題、解決問題能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和才能的一種方法。
四、考試方法要科學(xué)
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段，是唯一手段，這一觀念使考試手段滯后，與社會(huì)、企業(yè)需要的人才不相匹配。這就需要我們首先要正確認(rèn)識(shí)考試?？荚嚥皇悄康?，是實(shí)現(xiàn)目的的手段?？荚嚨淖饔靡皇侨妗⒖陀^和公正地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的程度；二是發(fā)揮考試的督導(dǎo)功能和教育教學(xué)等功能，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)的教學(xué)通常以書面考試作為主要的檢測(cè)方法和評(píng)價(jià)手段。在新形勢(shì)下，為了準(zhǔn)確檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，必須進(jìn)行考試改革，尋求新的考試方法。主要是變單一的考試模式為靈活多變的多元考試模式?？荚嚪椒梢允鞘褂梦陌覆邉?、實(shí)訓(xùn)報(bào)告或討論總結(jié)等多種方式代替或部分代替試卷。另外需要注意，為了提高實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生技能素質(zhì)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線需要的“下得去，用得上，留得住”的高技能人才，確保學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，考試要有科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)?？梢詫⒖荚嚌M分設(shè)定為100分，評(píng)價(jià)指標(biāo)具體內(nèi)容如下：
（一）指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)占40%，將整個(gè)模擬推銷過程劃分成不同環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)均制定出相關(guān)的技能考核內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)該環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行技能考核，并根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定該學(xué)生技能成績(jī)。考核內(nèi)容根據(jù)各實(shí)踐教學(xué)課程的實(shí)際情況由任課教師確定。
（二）任課教師評(píng)價(jià)占40%。將整個(gè)模擬推銷過程劃分成不同環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)均制定出相關(guān)的技能考核內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)該環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行技能考核，并根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定該學(xué)生技能成績(jī)?？己藘?nèi)容根據(jù)各實(shí)踐教學(xué)課程的實(shí)際情況由任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（三）學(xué)生組長(zhǎng)評(píng)價(jià)占10%。各小組以組長(zhǎng)為核心，進(jìn)行討論，自查、互查進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定占10%。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。這樣可以師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的自主能力、分析問題、解決問題能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的個(gè)性和才能進(jìn)行全面的、立體化的考核。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的形成。所以，教師在實(shí)踐教學(xué)方法上，要不斷學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，使學(xué)生的個(gè)性和才能得到全面的發(fā)展。