應用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化軍事教育結(jié)構-教育論文

現(xiàn)代教育技術，是以現(xiàn)代教育理論和方法為基礎，以系統(tǒng)論的觀點為指導，以現(xiàn)代信息技術為手段，通過對學與教的過程和學與教的資源的設計、開發(fā)、使用、評價和管理，以促進教與學的最優(yōu)化。也就是說，教育技術不僅僅指設備器材那樣的物質(zhì)技術，還應包括更為重要的涵義關于學與教全過程的系統(tǒng)方法。它是教育教學過程構成要素的集合，是針對教育目標做出的優(yōu)化組合，是開發(fā)并利用有助于實現(xiàn)教育目標的各種技術、手段與方法的集成系統(tǒng)，是對“教育中的技術”與“教育的技術”的有機整合。
一、當前軍隊院校教育的轉(zhuǎn)折
（一）教育思想從一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變
教育思想從一次性學校教育向著以多媒體信息網(wǎng)絡（數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡學院等）為主要信息源的終身教育發(fā)展。在科學技術發(fā)展緩慢的時代，人們憑借一次性學校教育所獲得的知識，基本上可以享用終身。但當今是“知識爆炸”時代，知識、技術的陳舊老化速率大大加快，人們在實際工作崗位上所用到的知識，往往不是教科書上所學到的東西。軍校教育只是交給了學員進入知識寶庫的一把金鑰匙。掌握了這把鑰匙，每當實際工作崗位上需要什么知識，就知道到那里去找，找到后能通過自己學習、消化、理解、掌握和運用它。因此，人們要“活到老、學到老”，終身接受教育?，F(xiàn)代計算機和信息網(wǎng)絡，數(shù)字圖書館和各種信息資料數(shù)據(jù)庫，為學員終身接受教育創(chuàng)造了最有利的條件。然而，信息網(wǎng)絡只是學員接受終身教育的技術支撐條件，如何針對社會上不同群體的需求，加大現(xiàn)代教育技術在教學過程中的應用力度，策劃多層次、多規(guī)格、多形式的教學計劃（Program），篩選學習內(nèi)容，對學習過程進行指導、考核和發(fā)放證書等這一系列教育工作，仍然是軍隊院校責無旁貸的義務。
（二）教育模式從封閉式教育向網(wǎng)絡化教育轉(zhuǎn)變
教育模式從封閉式教育向開放式的網(wǎng)絡化教育轉(zhuǎn)變，這就為軍校擴大辦學規(guī)模，開創(chuàng)新局面，創(chuàng)造了空前機遇。長時期以來，軍校教育的主要特征是教員們憑借教室、實驗室、圖書館等教學設施，在由圍墻封閉起來的校園內(nèi)進行教育。要擴大軍校的教育規(guī)模，首先需要增加教員、教室和宿舍，也就是需要增加教育投資。發(fā)展中國家，由于財力不足，使高教發(fā)展遲緩。而科技和人才的落后，又使發(fā)展中國家和發(fā)達國家的差距越拉越大。隨著多媒體網(wǎng)絡化教育的興起，學員不僅能在校園內(nèi)的多媒體教室，而且能在軍營里、家里或辦公室，在任何能上網(wǎng)的地方，按自己需要開展學習，這就完全突破了封閉的校園教育概念，使軍校教育能面向全社會的不同群體，以信息網(wǎng)絡為載體，實施開放式教育。使軍校教育規(guī)模的擴大，不再受校園硬件設施的限制，為軍校通過網(wǎng)絡開展高等教育開辟了廣闊的前景。
（三）教學組織形式正從一維層次結(jié)構向二維矩陣式結(jié)構轉(zhuǎn)變
軍校教學組織形式一般采用校系室學員隊四個層次的固定樹狀一維結(jié)構，在管理體制上采用校院（系）兩級管理。最基層的教學組織形式是教研室（教員）和學員隊（學員）。教研室是院（系）按照承擔教學課程的需要而建立的教學組織，并把教師按講授課程組織到相應教研室去。教研室對于落實教學任務、開展教研活動、幫助青年教員提高教學水平等，起過重要作用。學員隊是軍校學生的基層組織形式，在學年制情況下，對于加強學員管理，開展思想政治教育，組織集體活動和學員互助等確實發(fā)揮了重要作用。但是，隨著科研任務的加重和完全學分制的推行，上述單一化的剛性基層組織形式對教員與學員具有一定束縛作用，不利于原課程的淘汰，新課程的增加，選修課的開設；不利于教員參加跨院（系）合作的科技項目；也不利于學員跨院（系）選課和參加科技實踐活動。因此，有些院校按教學和科研兩類任務對教員加以組織，實行教學、科研二維矩陣模式管理，一個教員既根據(jù)承擔教學課程的類型和學科方向參與（或隸屬）相應的教學組織（如教研室），又根據(jù)自己的科研方向或課題，參與某個科研組織（如研究所或中心），教員屬于哪個組織，可以根據(jù)承擔任務的變化而靈活組合。對學員的管理則在實施年級（隊）管理的同時，加強對各種學員社團、第二課堂和宿舍文明建設活動的指導，培養(yǎng)學員自我教育、自我管理、自我服務的能力。
二、應用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化軍事教育結(jié)構
（一）優(yōu)化教學隊伍
教學隊伍的優(yōu)化就是以較少的教員編制員額，完成教學大綱規(guī)定的內(nèi)容。教員是軍事教育的主導，是現(xiàn)代軍事教育技術的應用者，是完成軍事教育的人為因素。教員在軍事教育崗位上經(jīng)過培訓和工作實踐，應具備較強的授課能力、教材制作能力和科研能力。教員按能力進行分工優(yōu)化和崗位優(yōu)化。授課能力強、經(jīng)驗豐富的教員應承擔課堂教學，科研能力和多媒體開發(fā)能力強的人員從事教學準備工作。在現(xiàn)代教育技術條件下，可以打破課堂教學傳統(tǒng)的個人準備到個人實施的模式，建立多人準備到個人實施或多人實施的新模式，達到最優(yōu)化的教學效果。這樣，教學師資力量不足、教學分工不合理的狀況可以從根本上得到改變，使教員資源合理分配，達到優(yōu)化教員資源的目的。
采用遠程教學是應用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教員隊伍的重要途徑。遠程教學是指以計算機和網(wǎng)絡為基礎的教學系統(tǒng)。以網(wǎng)絡為載體的遠程教學，可以突破地理區(qū)域的限制，只要用戶接入特定的教學網(wǎng)絡，就可以使用網(wǎng)上的各種教學信息。這對那些不能集中學習的學員非常適合。以網(wǎng)絡為工具的遠程教學可以解決師資力量不足的問題，對學員人數(shù)不限制，一名教員可以指導上千名學員。對軍事教育來說，基礎教育部分更適合于網(wǎng)上教學，借用社會教育資源，減少軍事教育資源。
（二）優(yōu)化教學設備
現(xiàn)代教育技術條件下的教學設備，不僅局限于教室內(nèi)的教學設備，還包括遠程教學、網(wǎng)絡教學設備。主要由教學網(wǎng)絡，1-2個前端演播室，幾個終端多媒體教室和專用多媒體教室等組成。由于教學設備投資較大，如設備利用的不好，將會造成極大浪費。教學設備在初建時就應考慮優(yōu)化使用問題，以滿足教學需要為前提，兼顧先進性和可持續(xù)性。根據(jù)資金情況做到先主后次，先重后輕，先急后緩，逐步增加。設備使用應制定周密計劃，在保證網(wǎng)絡正常運行的條件下，重點抓好網(wǎng)絡兩端設備資源的利用。前端演播室用于拍攝和直播主講教員授課，終端多媒體教室用于學員聽課和自學?；A課教學應以網(wǎng)絡化的大型授課為主，專業(yè)課內(nèi)容應以專業(yè)多媒體教室為主。多媒體教室的使用要分開梯次和層次，做到不閑置、不擁擠。
（三）優(yōu)化教學課時
完成教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容，要有相應的課時來保障。教學大綱規(guī)定的課時是“固定值”，在現(xiàn)代教育技術條件下要使其成為“變化值”，從而達到優(yōu)化課時資源的目的。教學準備階段。授課教員依據(jù)教學內(nèi)容，查詢網(wǎng)上資料，制作教學課件，完成電子教案。教學實施階段。對課堂教學進行改革，是課時資源優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。以往的課程安排共性較多，過于強調(diào)計劃、大綱、教材、授課方法及考試形式的統(tǒng)一，忽視了學員個性的發(fā)展。課程結(jié)構比例失調(diào)，必修課比例高，選修課比例低，學員自己支配的時間很少。教育技術的發(fā)展和完善為教學全過程的優(yōu)化鋪平了道路。多媒體技術在教學中的運用改變了傳統(tǒng)的教學方式，拓寬了教學途徑，使教學手段變得更加科學、更加智能化。過去多媒體教學，主要是配合教師講授和作為教學輔助手段，而未來的課堂教學應以多媒體教學為主要方式，打破教員心傳口授的教學模式，利用多媒體傳遞信息，使教學形式更加多樣化，借以提高學習效率。