講練結(jié)合法在教學(xué)中的運(yùn)用-教學(xué)論文

講，即為講授，是教師運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)和鞏固知識(shí)的方法。練，即為練習(xí)，是按照規(guī)定的條件和要求，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)去深入理解和運(yùn)用知識(shí)，形成一定的技能和技巧的方法。講練結(jié)合法就是教師將講授與練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使認(rèn)識(shí)和實(shí)踐達(dá)到辯證的統(tǒng)一，讓學(xué)生在深入理解認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上形成一定技能和技巧的方法。
講練結(jié)合法的目的是在傳授必要的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，把所掌握的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，鞏固和加深已學(xué)的知識(shí)，并掌握基本的技能技巧。
二、講練結(jié)合法的內(nèi)容
（一）精講輔練結(jié)合。這種形式主要是針對(duì)學(xué)生在還沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的前提下，通過(guò)精講給他們以理性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)實(shí)踐形成感性的認(rèn)識(shí)。以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中記賬憑證教學(xué)內(nèi)容為例，很多學(xué)生此前從未接觸過(guò)相關(guān)理論。于是教師應(yīng)首先就其理論作精練的講解：記賬憑證的作用、格式內(nèi)容、填制要求和審核要求等等，使學(xué)生有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上再以一項(xiàng)較完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生去填制一張記賬憑證，通過(guò)填制記賬憑證，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)記賬憑證的格式內(nèi)容和填制方法。然后根據(jù)學(xué)生已填制的記賬憑證，要求學(xué)生相互間進(jìn)行審核，讓他們用自己的認(rèn)識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣對(duì)于記賬憑證的審核要點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐也得到了鞏固和掌握。
（二）先練后講結(jié)合。是指以一定形式的實(shí)踐為前提，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)其中的知識(shí)要點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)或歸納，再由教師根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容作較為完整的總結(jié)、講解。這種形式主要適合于學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容已有一定的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐和教師的講解達(dá)到一個(gè)再認(rèn)識(shí)的高度。以原始憑證教學(xué)為例，如果教師只是照本宣科地將教材中原始憑證填制內(nèi)容數(shù)落出來(lái)，恐怕學(xué)生對(duì)其有較多認(rèn)識(shí)的不多，而且印象也不會(huì)很深。但若使用先練后講結(jié)合形式，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。即教師可先準(zhǔn)備一些學(xué)生日常生活中接觸過(guò)的一、兩張具體原始憑證，如零售發(fā)票、車票等，讓學(xué)生去熟悉或填制，然后要求學(xué)生將其內(nèi)容歸納出來(lái)，在此基礎(chǔ)上教師再作總結(jié)性的陳述，就可達(dá)到較好效果。
（三）講練滲透循環(huán)結(jié)合。是指在講授過(guò)程中穿插練習(xí)，在練習(xí)之后又予以提示性、總結(jié)性、警示性講解反復(fù)循環(huán)結(jié)合的方法。這種形式主要適合于理論性較強(qiáng)，同時(shí)實(shí)踐性又較難知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師首先對(duì)該知識(shí)的理論部分予以講解、分析，讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步的理性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生親身的練習(xí)實(shí)踐，對(duì)該知識(shí)的理論有所理解，然后教師根據(jù)學(xué)生所理解的深淺程度和學(xué)生理解的誤區(qū)或偏差作些提示性、警示性講解。此項(xiàng)工作也可穿插在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，對(duì)個(gè)別問(wèn)題以輔導(dǎo)形式講解，對(duì)普遍性問(wèn)題則需集中講解，此目的就是有針對(duì)性糾正學(xué)生理解的偏差，同時(shí)也是對(duì)教師在前面的講解中考慮不周或忽視了的內(nèi)容的一個(gè)重要補(bǔ)充。學(xué)生可再通過(guò)練習(xí)實(shí)踐予以糾正體會(huì)，弄清該知識(shí)點(diǎn)的理論內(nèi)涵和實(shí)踐技能，最后教師根據(jù)學(xué)生掌握情況作總結(jié)性講解，使學(xué)生對(duì)該知識(shí)形成一種感性認(rèn)識(shí)。
三、講練結(jié)合法的應(yīng)用條件
（一）教學(xué)內(nèi)容條件。教學(xué)內(nèi)容是否可采用講練結(jié)合法及采用何種形式，與該內(nèi)容的實(shí)踐操作性有直接聯(lián)系，在會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐操作不僅僅是賬務(wù)操作，它還應(yīng)包括口頭表達(dá)、財(cái)經(jīng)寫作、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等操作。
（二）學(xué)生條件。講練結(jié)合法是直接針對(duì)學(xué)生掌握某項(xiàng)實(shí)踐技能、技巧，這就要求學(xué)生應(yīng)積極配合教師進(jìn)行練習(xí)，而且練習(xí)過(guò)程不能只是模仿，而應(yīng)在練習(xí)過(guò)程中注意觀察、思考，以達(dá)到舉一反三的效果，進(jìn)而逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。
（三）教師條件。講練結(jié)合法在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的效果如何，教師條件是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)能熟練運(yùn)用講練結(jié)合法的教師應(yīng)具備以下基本條件：在師德師風(fēng)方面，要樹立正確的教學(xué)觀，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，對(duì)授課內(nèi)容一絲不茍，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。在課前要做好充分地準(zhǔn)備，即明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好演示程序安排，確定對(duì)學(xué)生操作的指導(dǎo)要點(diǎn)，做好教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)準(zhǔn)備；在專業(yè)素質(zhì)方面，要具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，要及時(shí)掌握本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，在專業(yè)發(fā)展上應(yīng)以較高要求督促自己，不斷發(fā)展。在授課方式方面，要增加語(yǔ)言訓(xùn)練，使講解簡(jiǎn)潔、明快、便于理解。課堂上應(yīng)做好學(xué)生的組織工作，嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。在教學(xué)形式上做到能用表格不用文字，能用圖示不用表格，以節(jié)省授課時(shí)間和增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
綜上所述，講練結(jié)合法與其他方法的不同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1）可以提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，改善教學(xué)效果，督促學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地參加實(shí)踐，從而達(dá)到掌握知識(shí)和操作技能的目的。（2）有利于教學(xué)雙方的相互溝通，活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，改變了學(xué)生就業(yè)時(shí)實(shí)踐動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀，從而保證了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。