典型環(huán)境中的典型人物―曹文軒《草房子》中的兒童形象解析-文學(xué)論文

典型人物是小說的主心骨，衡量一篇小說成功與否關(guān)鍵在于人物塑造是否逼真，形象是否飽滿。兒童小說成功的關(guān)鍵就是塑造鮮活的兒童形象。而真正的典塾人物是指，“每個(gè)人都是一個(gè)整體，本身就是一個(gè)世界，每個(gè)人都是一個(gè)完滿的有生氣的人，而不是某種孤立的性格特征的寓言式的抽象品”，就是說典型人物必須具備獨(dú)特鮮明的個(gè)性?！?strong>草房子》成功塑造了像桑桑、禿鶴、杜小康、紙?jiān)?、?xì)馬等一個(gè)個(gè)性格獨(dú)特的兒童形象，而這些形象的又是不是孤立塑造的，他們是在典型環(huán)境中逐步形成與發(fā)展的。恩格斯曾說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也創(chuàng)造人，典型人物總是典甩環(huán)境的產(chǎn)兒，自然環(huán)境、社會(huì)關(guān)系共同促成了典型^性格的形成?！彼^典型環(huán)境就是圍繞著典型人物，促使其行動(dòng)，表現(xiàn)其性格的具體環(huán)境和體現(xiàn)一定時(shí)代特點(diǎn)的社會(huì)環(huán)境的統(tǒng)一體。也就是說典型環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和具體生活環(huán)境。社會(huì)環(huán)境即時(shí)代背景；具體生活環(huán)境，就是典型人物活動(dòng)生存的環(huán)境，它是由人與人之間的關(guān)系、家庭環(huán)境、自然條件以及文化氛圍包括風(fēng)土人情、生活習(xí)俗等，主要體現(xiàn)人與人之間的關(guān)系?？梢钥闯?，在特定的歷史條件下具體生活環(huán)境對(duì)典型人物性格特征的形成起主要作用。

《草房子》中的故事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)六十年代初的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)叫油麻地的地方，草房子就是油麻地小學(xué)，依山傍水，風(fēng)和日麗，景致如畫。當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景是中國(guó)已進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，百姓生活安定，無外來侵略，但由于基礎(chǔ)薄弱，加上自然災(zāi)害的影響，特別是在農(nóng)村，老百姓的生活依然貧困。然而人們心態(tài)平衡，精神面貌好，民風(fēng)淳樸。油麻地就是一塊純美的境地。評(píng)論家、中國(guó)作協(xié)書記處書記李敬澤曾提出一個(gè)問題“何謂美？”，他以《草房子》為例，“那個(gè)時(shí)代的背景是高度貧瘠甚至是荒涼的，但在這個(gè)背景下，我們可以看到我們有如此敏感的心靈，對(duì)于美有如此細(xì)膩如此準(zhǔn)確的感受力……”這“如此準(zhǔn)確的感受力”又從何而來呢？顯然源于典型環(huán)境中典型人物的塑造。

一.生活在象牙塔里的主人公—桑桑

在油麻地，桑桑箅得上是個(gè)幸福的孩子，父親是校長(zhǎng)，媽媽是普通農(nóng)民，還有個(gè)可愛的妹妹，一家四口就住在學(xué)校。物質(zhì)生活上，“桑桑不缺橡皮，不缺硯臺(tái)，也有錢買糖塊和小芝麻餅吃”成績(jī)也不錯(cuò)，尤其是作文，常常被老師拿來讀。平時(shí)父親忙也很少管束桑桑，母親對(duì)桑桑的教育方式不是打就是罵，從而造就了桑桑叛逆的性格。但是父母都是心地善良的好人。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的桑桑是個(gè)性格豐滿的孩子。桑桑和大多數(shù)同齡孩子一樣頑皮，天真好奇：用家里的碗柜做“髙級(jí)鴿籠”；用蚊帳打龜蝦；夏天看到捂在棉套電的冰棍，自己也穿大棉襖……桑桑的這些舉動(dòng)讓人忍俊不禁，這恰恰是他的可愛之處。桑桑勇敢，講義氣：當(dāng)他看到劉一水等人欺負(fù)紙?jiān)聲r(shí)，他非常勇敢地去解救紙?jiān)?。桑桑還是個(gè)心地善良的孩子：杜小康家落敗后，桑桑仍然讓把他當(dāng)作好朋友；沒人敢靠近細(xì)馬，桑桑卻愿意與他為伴；人們抵觸秦大奶奶，他卻和秦大奶奶相處的很好，秦大奶奶去世了，他會(huì)非常傷心。從這些方面我們可以看出桑桑是個(gè)小英雄形象，但是小說中作者并不是要把桑喿刻畫成一個(gè)概念化的單一的完美形象，我們還看到^他性格的另一方面：禿鶴“帶帽子”搶走了他“穿棉衣”的風(fēng)頭，使他被冷落了，他會(huì)生氣，和班上的同學(xué)一起捉弄禿鶴；杜小康在很多方面比他強(qiáng)，桑桑會(huì)有點(diǎn)嫉妒他，玩捉迷藏游戲時(shí)桑桑不愿意帶他玩。但是杜小康用自行車就讓他丟掉了“骨氣”。從這些方面我們乂看到了他的小小虛榮心。但當(dāng)桑桑得知自己生命垂危，毫無希望的時(shí)候，他沒有抱怨、沒有暴躁，這時(shí)，“桑桑對(duì)誰都比以往任何時(shí)候顯得更加善良”，“愿意為人做任何事情”、“甚至愿意為羊，為牛，為鴿子，為麻雀?jìng)冏鋈魏问虑椤?。之所以?huì)這樣，是因?yàn)樯ＩＶ車沫h(huán)境變了，人們都對(duì)他非常好，他的心里充滿了感動(dòng)與感激。這就是作者給我們展示的一個(gè)性格豐滿的小男孩。桑桑的生活環(huán)境、經(jīng)歷、教養(yǎng)、心理素質(zhì)等都影響了他獨(dú)特個(gè)性的形成。父母的正直、善良、寬厚，鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)是桑桑這一人物性格形成的主要原因

二、落難小王子-小康

起初杜小康在油麻地稱得上是典型的“富二代”，著重人家望塵莫及的日子，在這樣的環(huán)境下杜小康難免會(huì)有的髙傲，自己為是，但在油麻地這樣一個(gè)充滿童真和愛的地方，杜小康沒有像劉一水等人那樣成為人們討厭的小惡霸’反而成為同學(xué)心目中的小王子，他成績(jī)好，人品也不差。為了集體，他會(huì)從家里拿來十幾把鐮刀；毛鴨不愿意載大家過河，他會(huì)拿毛鴨欠他們家?guī)さ睦碛擅钏汛﹦澾^來載問學(xué)們過河；杜小康和桑桑燒紅薯造成火災(zāi)后，他會(huì)大膽承認(rèn)錯(cuò)誤。但杜小康性格的閃光點(diǎn)在紅門落敗之后顯得更加罐眼，他坦然面對(duì)困難，在挫折面前變得更加堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)然這種性格的形成需要一個(gè)過程。剛開始，杜小康也無法接受這個(gè)殘酷的事實(shí)，他假裝傲慢，故意在大家面前“暴露”自己，仍然表現(xiàn)出快樂的樣子，但其內(nèi)心是十分孤獨(dú)的。最終他還是不能把這一形象一直扮演下去，“當(dāng)他徹底清楚與學(xué)校無緣之后，他已是一幅邋遢的樣子。杜小康前后性格的不同主要是典型環(huán)境的變化引起的，紅門落敗之前杜小康過著安逸的生活，他有資本高傲，有精力參與集體事件，有時(shí)間跟桑桑玩耍。但是紅門落寞之后，杜小康的生活環(huán)境發(fā)生了變化，他不能讀書了，還有照顧牛病的父親，父親病好之后，為了重振家業(yè)，杜小康不得不與父親去幾百里外的大蘆蕩去放鴨，在蘆蕩他與父親經(jīng)歷了孤獨(dú)、饑餓、寒冷、生病、狂風(fēng)暴雨等種種困難，最終杜小康還是堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)了。從杜小康身上我們看到了典型環(huán)境對(duì)人物性格的影響，尤其是具體生活環(huán)境的變化。

三、努力挽回自尊的小男孩一陸鶴

陸鶴是個(gè)禿頭的孩子，因此被叫做禿鶴。因此常被人同學(xué)甚至大人（如屠夫丁四）捉弄，當(dāng)作笑柄。禿鶴的自尊心受到很大的傷害，尤其是那次學(xué)校匯操都不讓他參加，就是怕他的形象影響了集體榮譽(yù)，最后在禿鶴自己的爭(zhēng)取下還是參加了，但在匯操時(shí)，“禿鶴以他特有的方式報(bào)復(fù)了他人的輕慢和侮辱”。因此，禿鶴失去得更多，因?yàn)樗尨蠹沂チ藰s譽(yù)。同學(xué)們不愿意跟他在一起，他會(huì)主動(dòng)去討好他們。禿鶴就是在這樣一個(gè)常常被眾人恥笑的環(huán)境下生活的孩子，他也不愿意一直這樣下去，于是禿鶴想找回自尊，當(dāng)集體遇到閑難的時(shí)候，他不計(jì)前嫌，毅然挺身而出，在匯演中，把那個(gè)禿頭偽軍連長(zhǎng)的角色演活了。最終蠃得了大家的刮目相看。禿鶴因?yàn)殚L(zhǎng)期處在一個(gè)被人嘲弄的環(huán)境中，才造成了禿鶴想找回自尊心的強(qiáng)烈欲望’最終他以自己的行動(dòng)捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。

四、作存還著力描寫了紙?jiān)?細(xì)馬這兩個(gè)兒童人物形象

紙?jiān)聜髌娴倪^去讓她有著與眾不間的天賦。她善良懂事，從不讓奶奶操心，被人欺負(fù)也不愿告訴奶奶，桑桑還因?yàn)樗牡袅嗽S多壞毛病。細(xì)馬就不同了，他沒有像紙?jiān)乱粯犹蹛鬯哪棠蹋乔穸敽颓穸審那翊蠹翌I(lǐng)養(yǎng)的孩子，因?yàn)樾愿窬髲?qiáng)，語言障礙等問題，他剛來的油麻地并沒有給大家留下好影響，最后也不上學(xué)了，而旦還常惹禍，這使邱二媽很不高興，三番幾次想送他走，但最終還是沒走成。細(xì)馬的生活環(huán)境與紙?jiān)滤麄儾煌穷I(lǐng)養(yǎng)的孩子，心里總會(huì)有些不舒坦，很難與人相處，他不愿去上學(xué)，造成了他孤僻的性格，整天以放羊?yàn)闃贰５谇穸斔篮?，邱二媽又病的不輕，細(xì)馬靠自己的能力撐起了這個(gè)家，讓我們看到了一個(gè)頂天立地的小男子漢形象。細(xì)馬的性格就是在這樣的生活環(huán)境中逐步形成與發(fā)展的。

從以上兒童人物形象的分析中我們町以清晰地看到毎個(gè)文學(xué)典型都有著鮮明而獨(dú)特的性格特征。文學(xué)典型是典型創(chuàng)造者對(duì)人物性格的著重觀照、錘煉、凈化，他既不像實(shí)際生活中的人物那樣繁雜、紊亂、無序、平淡，又不像文學(xué)作品中一般人物形象那樣單一。因此，文學(xué)典塯具有永久的藝術(shù)魅力，他能對(duì)讀者的情緒、情感給以激發(fā)和震撼，他會(huì)使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，與典型人物一起經(jīng)歷喜怒哀樂。當(dāng)然典型人物不是孤立存在的，必須與典型環(huán)境相互依存才能構(gòu)成一個(gè)藝術(shù)整體?！恫莘孔印啡〉贸晒Φ淖钪饕蚓驮谟诘湫铜h(huán)境中典型人物的塑造，一個(gè)個(gè)鮮活的兒童形象才能躍然紙上。