基于90后大學(xué)生群體特征的思想政治教育教學(xué)方式新演變

摘要：從2008年開(kāi)始，我國(guó)的高校開(kāi)始迎來(lái)第一批90后新生，到現(xiàn)在為止已經(jīng)陸續(xù)入學(xué)四批90后新生，其中08年入學(xué)的90后大學(xué)生們開(kāi)始面臨大學(xué)畢業(yè)的問(wèn)題，即將迎來(lái)找工作、走向職場(chǎng)等一系列問(wèn)題，我們教育工作者在教育教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了90后與80后不同的思想特點(diǎn)，教育教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)就是因材施教，根據(jù)不同的群體特征采取不同的教育教學(xué)方法，做思想政治理論課的教學(xué)工作更要如此，所以思想政治理論課的教育教學(xué)方式也需要演變，這種演變要基于受眾來(lái)進(jìn)行演變，以期達(dá)到最優(yōu)化教育教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生群體特征 思想政治理論 教育教學(xué) 新演變

90后大學(xué)生成長(zhǎng)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展期，改革開(kāi)放取得重大成果期，在這個(gè)時(shí)期，既有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而帶來(lái)的物質(zhì)文明的成果，同時(shí)又有高速發(fā)展而帶來(lái)的一系列社會(huì)反面問(wèn)題，我國(guó)的精神文明與物質(zhì)文明又發(fā)展的相對(duì)不對(duì)稱，而90后就是在這樣的總體環(huán)境中成長(zhǎng)，耳濡目染，即對(duì)現(xiàn)行社會(huì)發(fā)展充滿期待，又對(duì)現(xiàn)行社會(huì)因發(fā)展而引出的負(fù)面問(wèn)題心存不滿，期待改變，這就要求老師們不但要加大思想政治教育力度，同時(shí)還要講究方式方法。原有的“滿堂灌”式的，只注重理論而輕視社會(huì)實(shí)踐的教育教學(xué)方式已顯落后，針對(duì)他們的思想發(fā)展軌跡來(lái)制訂新的符合實(shí)際教育教學(xué)需要的教育教學(xué)方式就顯得迫在眉睫。

一、90后大學(xué)生的特征

1、思想活躍，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)

90后大學(xué)生普遍思想比較活躍，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，但甄別能力很弱。這種活躍的的思維對(duì)于大學(xué)生的自身發(fā)展是有利的，但是辯證法告訴我們，有利就會(huì)有弊，思想活躍如果不能夠正確引導(dǎo)，將會(huì)成為將來(lái)社會(huì)發(fā)展的不穩(wěn)定因素之一。這種活躍的思想的產(chǎn)生于相對(duì)開(kāi)放的信息時(shí)代，開(kāi)放社會(huì)獲取信息的渠道被放大，并且信息與信息之間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，所以90后大學(xué)生的思維會(huì)在許多信息中自主搜尋對(duì)自己有用的和有利的，但是他們對(duì)這些信息的進(jìn)一步甄別并沒(méi)有做到位，而是只要對(duì)自己有用有利就一概采用，并沒(méi)有考慮對(duì)這些暫時(shí)有利或者有用的信息使用對(duì)自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有什么影響。對(duì)待新事物同樣采用有用有利原則，并不考慮這些“新事物”是否真的具有遠(yuǎn)大生命力和遠(yuǎn)大前途，是否符合社會(huì)歷史的發(fā)展需要。思想活躍，接受新事物能力強(qiáng)都是優(yōu)點(diǎn)，但是因?yàn)檎鐒e能力的弱化，使90后大學(xué)生接觸的外來(lái)信息很多，非常容易導(dǎo)致他們?cè)谒枷肷系拿Ｈ缓筒恢?。思想政治教育工作者?wù)必在不打壓這種活躍程度的前提下正確引導(dǎo)，不能以抹殺可能創(chuàng)新的活躍思想來(lái)達(dá)到思想政治教育的目的。

2、缺乏信仰，政治素養(yǎng)不高，對(duì)時(shí)事淡漠

90后大學(xué)生缺乏信仰是目前高校的普遍現(xiàn)象，改革開(kāi)放帶來(lái)的副產(chǎn)品就是西方的價(jià)值觀、價(jià)值體系強(qiáng)烈的沖擊著90后大學(xué)生，由于90后缺乏足夠的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)與思想理論之間的差距，讓其無(wú)所適從，有的甚至是徹底失去價(jià)值判斷的基本準(zhǔn)則。90后大學(xué)生在對(duì)待入黨問(wèn)題時(shí)并不是本著全心全意為人民服務(wù)的宗旨而加入黨組織，更多的是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)槌蔀辄h員意味著增加自身競(jìng)爭(zhēng)力，把入黨看作是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，謀取好工作的墊腳石，入黨動(dòng)機(jī)不純。筆者在課間期間曾經(jīng)與90后學(xué)生進(jìn)行過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于社會(huì)娛樂(lè)新聞非常熟悉，但是對(duì)于社會(huì)上發(fā)生的時(shí)事新聞，國(guó)家與國(guó)家間的交流、訪問(wèn)以及國(guó)際上發(fā)生的時(shí)事新聞知之甚少。90后大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展基本持茫然的態(tài)度。

3、缺乏進(jìn)取精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的突出，心理素質(zhì)較差

在信息時(shí)代，尤其是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，催生了所謂的“宅男”、“宅女”，足不出戶天天在家里。對(duì)于90后大學(xué)生則是足不出寢室，上課逃課現(xiàn)象比較普遍。有些課程的老師甚至一個(gè)學(xué)期都見(jiàn)不到那些宅在寢室里的學(xué)生。很多90后學(xué)生表示高中時(shí)代老師宣揚(yáng)的“只要考上大學(xué)想怎么玩就怎么玩”的思想，在這樣思想的引導(dǎo)下有一部分90后考上大學(xué)以后完全放棄了原來(lái)養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把網(wǎng)絡(luò)游樂(lè)放在了首位，很多學(xué)生表示，大學(xué)里面有大把的時(shí)間，以至于多到不知道該怎么打發(fā)，而且校園以外的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈，很多愿望不能馬上實(shí)現(xiàn)，只有上網(wǎng)在虛擬世界里才能找到現(xiàn)實(shí)社會(huì)里找不到的樂(lè)趣，把精神寄托給網(wǎng)絡(luò)，不愿接受社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不思進(jìn)取，心理素質(zhì)不高。筆者在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一些幾乎常識(shí)的知識(shí)對(duì)于這些90后學(xué)生都很陌生，說(shuō)明相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂以外根本沒(méi)有課外閱讀，相關(guān)知識(shí)匱乏。有些90后學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的與眾不同，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性，在自己學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，有沒(méi)有其他特長(zhǎng)的前提下就會(huì)過(guò)分關(guān)注自己的外在，而有特長(zhǎng)的學(xué)生則會(huì)把特長(zhǎng)的發(fā)展置于自身專業(yè)的發(fā)展，過(guò)多的時(shí)間精力放在特長(zhǎng)上從而忽略自己所學(xué)的專業(yè)。

4、道德失范，普遍缺乏誠(chéng)信

道德失范突出表現(xiàn)在公共場(chǎng)所，在學(xué)校教室里，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)刻畫在教室課桌上的各種圖畫及信息以及寫在教室墻壁上的圖畫及信息，這很難讓人相信這是大學(xué)生干的事情。在校園里隨地丟棄雜物，在自習(xí)教室里卿卿我我甚至是上演接吻秀。雖然各高校都對(duì)考試作弊深惡痛絕，都制定了嚴(yán)格的考試紀(jì)律，但是依然相當(dāng)部分的學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，甚至挑戰(zhàn)法律底線，這種誠(chéng)信缺失讓人不能不痛心。

5、處理人際關(guān)系時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我

90后大學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)，往往采取較為簡(jiǎn)單的辦法來(lái)區(qū)分，就是90后自認(rèn)為順自己意的，可以圍著自己轉(zhuǎn)的就拉進(jìn)自己的圈子，反之就少交往或者不交往。這是90后獨(dú)生子女的典型表現(xiàn)，這種個(gè)人主義與社會(huì)倡導(dǎo)的集體主義格格不入。這樣發(fā)展將會(huì)直接導(dǎo)致集體主義觀念淡薄，集體榮辱觀淡漠，很難形成集體歸屬感，一旦小圈子里面的人發(fā)生變化這個(gè)圈子結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的時(shí)候?qū)?huì)使這些90后出現(xiàn)情緒波動(dòng)。

二、目前高校采取的思想政治教育教學(xué)方式

1、依靠思想政治理論課

思想政治理論課是高校思想政治教育的重要渠道，目前高校依靠這個(gè)渠道向?qū)W生傳播正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，傳播社會(huì)主義價(jià)值體系，幫助同學(xué)們樹(shù)立社會(huì)主義的人生觀、價(jià)值觀。但是這種渠道過(guò)于死板，不靈活。為了完成一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，老師只好盡量的把理論知識(shí)講給大家，因?yàn)檎n時(shí)、經(jīng)費(fèi)等原因的限制很少給學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，僅僅是依靠課堂講授，采取滿堂灌的方式很難把一系列90后逃避不敢面對(duì)但是有十分關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題分析透徹，必須要讓他們親自去實(shí)踐才能有效果。

2、依靠團(tuán)委組織的校園文化活動(dòng)

黨、工、團(tuán)活動(dòng)是宣傳黨的政策、路徑、方針的好舞臺(tái)。由學(xué)校團(tuán)委來(lái)組組織的校園文化活動(dòng)也是思想政治理論宣傳的方式之一，這種宣傳方式的特點(diǎn)是形式靈活多變，容易被學(xué)生吸收消化， 并且這種形式是學(xué)生來(lái)自己組織，自己實(shí)施，使學(xué)生能夠身臨其境的體會(huì)，借以達(dá)到宣傳社會(huì)主義世界觀、價(jià)值觀、人生觀的目的。但是有些90后大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)以及社會(huì)功利化的影響對(duì)黨團(tuán)活動(dòng)并不熱心，有些90后大學(xué)生對(duì)黨團(tuán)組織的活動(dòng)表示審美疲勞，這樣黨團(tuán)活動(dòng)的作用就大打折扣。

3、依靠輔導(dǎo)員隊(duì)伍

輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)也是最基本環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員常年與學(xué)生打交道更了解學(xué)生的思想情緒變化，應(yīng)該能夠第一時(shí)間化解學(xué)生的思想困惑。但是目前高校的輔導(dǎo)員建設(shè)并不完善，很多高校的輔導(dǎo)員配置不合理，一些高校甚至是出現(xiàn)1個(gè)輔導(dǎo)員帶200名以上的學(xué)生，這樣很難做好學(xué)生的思想政治教育工作?，F(xiàn)在大部分高校配備輔導(dǎo)員都是若干班級(jí)配一個(gè)輔導(dǎo)員，如果輔導(dǎo)員與學(xué)生專業(yè)一致還好，如果專業(yè)不一致就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困惑輔導(dǎo)員無(wú)力解答的情況。輔導(dǎo)員不僅僅是學(xué)生的輔導(dǎo)員而且也是學(xué)校行政工作的重要組成力量，所以輔導(dǎo)員工作中一要面對(duì)學(xué)生二要面對(duì)行政工作，雙面的工作強(qiáng)度也會(huì)大大降低輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思政教育效果。

三、拓展思想政治教育渠道

1、以思想政治理論課為主渠道，強(qiáng)化其它專業(yè)課程對(duì)90后學(xué)生的思想政治教育的滲透

傳統(tǒng)的思想政治教育以上課為渠道的基本就只有教育部規(guī)定的四門課程，其它課程的老師只教授本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)課知識(shí)很少涉足思想政治教育，但是現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)生特點(diǎn)的變化足以促使專業(yè)課任課教師要在課堂上滲透思想政治教育，比如說(shuō)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與就業(yè)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與價(jià)值觀之間的關(guān)系，專業(yè)與職業(yè)道德的關(guān)系，專業(yè)與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系等，高校專業(yè)課老師有得天獨(dú)厚的教育教學(xué)條件，專業(yè)老師只需要簡(jiǎn)單培訓(xùn)就可以做到思想政治教育的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2、對(duì)90后學(xué)生思想政治教育可以更加的網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)是90后大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)配置。幾乎所有的90后大學(xué)生都會(huì)上網(wǎng)，有擁有一個(gè)甚至多個(gè)QQ以及微博。網(wǎng)絡(luò)交流可以減少學(xué)生面對(duì)老師時(shí)的緊張感，可以促使學(xué)生放松神經(jīng)深入交流，可以使老師掌握平時(shí)不容易掌握的信息和思想動(dòng)態(tài)。這種方式很受到學(xué)生的歡迎，在虛擬世界里沒(méi)有了人與人之間的位置感，這使學(xué)生覺(jué)得自在和平等，所以也就越容易交流，越容易進(jìn)行思想政治教育。微博是最近幾年才流行的一種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，思想政治教育工作者可以通過(guò)了解、關(guān)注學(xué)生微博的方式掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，方便老師第一時(shí)間介入輔導(dǎo)。

3、全面優(yōu)化團(tuán)組織的活動(dòng)

高校團(tuán)組織現(xiàn)在有一種不良用人傾向，跟老師關(guān)系好的學(xué)生團(tuán)干部總能得到“實(shí)惠”，而且學(xué)生團(tuán)干部在與自己同學(xué)交流過(guò)程中出現(xiàn)“打官腔”的現(xiàn)象，學(xué)生團(tuán)干部與學(xué)生之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，這是90后大學(xué)生無(wú)法容忍的，越是高高在上就越是遠(yuǎn)離之，這樣團(tuán)的影響力和輻射范圍就變得小了。在選用學(xué)生干部上老師要擯棄個(gè)人好惡，選用那些能夠反映學(xué)生真是狀況的學(xué)生干部。組織互動(dòng)上要深入各個(gè)學(xué)院、各個(gè)系，盡量減少一鍋燴大綜合的做法，雖然成本會(huì)有所提高，但是逐個(gè)舉行可以增加與學(xué)生的接觸概率，團(tuán)委下面的各個(gè)活動(dòng)團(tuán)體也可以單獨(dú)組織活動(dòng)，增加接觸面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況在全面制訂自己的活動(dòng)計(jì)劃。

4、強(qiáng)化輔導(dǎo)員建設(shè)，優(yōu)化通過(guò)輔導(dǎo)員的思想政治教育途徑

首先，優(yōu)化輔導(dǎo)員的配置比例，按照教育部的要求進(jìn)行配置；其次，對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)背景進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)機(jī)械的就去機(jī)械學(xué)院，學(xué)體育的就去體育學(xué)院，按照專業(yè)背景進(jìn)行優(yōu)化；再次，同專業(yè)同班級(jí)范圍最好配備兩名輔導(dǎo)員，一名負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)課的輔導(dǎo)，一名負(fù)責(zé)學(xué)生思想狀態(tài)的變化，這樣不但減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)荷，同時(shí)可以增加輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)性和工作效率，同時(shí)也滿足了學(xué)生的需要；最后對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行全方位的定期培訓(xùn)，增加輔導(dǎo)員的眼界，優(yōu)化輔導(dǎo)員工作技能和針對(duì)學(xué)生時(shí)的技巧和方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

90后大學(xué)生是被貼上時(shí)代標(biāo)簽的大學(xué)生，將來(lái)還可能出現(xiàn)00后、10后大學(xué)生，社會(huì)發(fā)展是不會(huì)停止的，社會(huì)環(huán)境是呈現(xiàn)階段性發(fā)展變化的，在不同的階段環(huán)境下，人的發(fā)展成長(zhǎng)的社會(huì)路徑是不同的，所以思想政治教育工作者要用辯證眼光的看待變化，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)馬克思主義哲學(xué)的精髓“實(shí)事求是”，因時(shí)制宜的做思想政治教育，用新理論新方法新方式武裝自己，這樣才能適應(yīng)在不斷變化的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的一批又一批大學(xué)生。

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