試談科學(xué)教學(xué)中學(xué)生注意力的提高-教學(xué)論文

注意力是人最重要的心理素質(zhì)之一,注意力水平的高低,直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō):“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會(huì)神學(xué)習(xí)的方法。”但是目前的現(xiàn)實(shí)背景卻令人擔(dān)憂,中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)首次公布的《2006年中國(guó)青少年注意力狀況調(diào)查報(bào)告》中顯示,僅58.8%的學(xué)生上課時(shí)能集中注意力,僅39.7%的被訪學(xué)生表示課堂上集中注意力的時(shí)間超過(guò)30分鐘。農(nóng)村學(xué)生的境況更為不妙。因此,導(dǎo)致課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)低效。那么,如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中,從而提高教學(xué)的有效性呢?
1、深入課堂調(diào)查研究,分析學(xué)生注意力不集中的原因。
平時(shí),我十分留意學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn),通過(guò)觀察、座談及本人的教學(xué)實(shí)踐和大量的聽(tīng)課調(diào)查發(fā)現(xiàn),主觀方面的有:學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和信心,注意分配能力弱,注意穩(wěn)定性差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,不理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,情緒煩躁,身體不適等。客觀方面的有:無(wú)關(guān)的誘惑性刺激物的干擾,長(zhǎng)時(shí)間從事一種單調(diào)的活動(dòng),學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)難,教學(xué)方法不當(dāng),師生關(guān)系緊張,學(xué)習(xí)環(huán)境雜亂、不衛(wèi)生等。
2、學(xué)習(xí)學(xué)科管理的相關(guān)理論,探究并實(shí)踐課堂管理方法。
要提高課堂教學(xué)效率,就要強(qiáng)化課堂管理。為此,我翻閱了一些學(xué)科管理的相關(guān)理論,如《學(xué)困生心理特征與教育》、《中學(xué)教育實(shí)踐研究》、《科學(xué)教學(xué)法》等,并在實(shí)踐中不斷探索、反思,努力構(gòu)建一些有效的課堂管理方法,如“突然提問(wèn)、適當(dāng)懲罰、個(gè)別談話、激趣活動(dòng)等。具體地說(shuō),對(duì)日常教學(xué)管理中遇到的問(wèn)題采用相對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行處理是頗有成效的:
*打瞌睡
處理辦法:魏書(shū)生是先唱首歌再上課,而且是全體起立合唱,大聲高歌。我們學(xué)不到,那就說(shuō)個(gè)笑話,猜個(gè)謎語(yǔ),念首詩(shī)詞等。如講“可溶物”時(shí),說(shuō)這么一個(gè)笑話:一個(gè)化學(xué)家,一個(gè)物理學(xué)家和一個(gè)地質(zhì)學(xué)家沿著海灘散步,忽然物理學(xué)家說(shuō)他要測(cè)量一下海的深度,就跳到了海里;地質(zhì)學(xué)家說(shuō)他要看看海底,也隨后跳了下去,化學(xué)家等了一會(huì)不見(jiàn)他們出現(xiàn),于是得出結(jié)論:物理學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家在海水中是可溶的。
*課堂上交頭接耳、做小動(dòng)作、開(kāi)小差、吃東西等。
處理辦法:(1)突然提問(wèn)促使他們趕緊回到課堂。(2)間接暗示。當(dāng)課堂中出現(xiàn)學(xué)生不良行為時(shí),教師應(yīng)先使用眼神、手勢(shì)、身體靠近等給予提示。(3)用競(jìng)賽刺激或游戲激發(fā)興趣,,將學(xué)生注意力吸引到課堂上來(lái)。
*沒(méi)有良好的聽(tīng)課習(xí)慣
處理辦法:(1)時(shí)時(shí)提醒。比如讓他重復(fù)剛才老師講話的內(nèi)容,讓他回答一些問(wèn)題,等等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生的注意力自然會(huì)有所提高。(2)間接暗示說(shuō):“好,現(xiàn)在同學(xué)們都在認(rèn)真看書(shū),有的還思考動(dòng)筆,已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。”這樣,那些本來(lái)認(rèn)真看書(shū)的更加認(rèn)真,一些不怎么認(rèn)真的也自動(dòng)端正了態(tài)度。(3)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如好讀書(shū)、勤思考、能思辯等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其實(shí),避免一些違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生,根本上還是要做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有效的教學(xué)是防止課堂問(wèn)題行為發(fā)生的第一道防線。為此,在課堂上老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?如:
(1)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造利于學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,關(guān)注情感體驗(yàn)。
以“奇”激趣,引人新課。在講到《慣性》一節(jié)時(shí),我在上新課之前先在講臺(tái)上面放了一個(gè)大的玻璃杯,上面墊了一塊塑料片,片上放一只雞蛋。然后我輕輕一推塑料片,雞蛋沒(méi)有一起跟著飛出去,而是落到了杯子里面。這時(shí)全場(chǎng)一片嘩然,同學(xué)們開(kāi)始議論。隨后我馬上趁熱打鐵,讓學(xué)生們帶著這份興趣進(jìn)入到了正課——慣性的學(xué)習(xí)。
質(zhì)“疑”引導(dǎo)感知,拓展思維方式。質(zhì)“疑”既能集中學(xué)生的注意力,又能激發(fā)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,在觀察比較中獲取知識(shí)。在教授《熔化和凝固》這一節(jié)時(shí),在講完熔化和凝固后我拋出一個(gè)問(wèn)題:一杯0℃的冰水混合物放在0℃的環(huán)境中是結(jié)冰還是化水呢?我發(fā)現(xiàn)同學(xué)鴉雀無(wú)聲,知道他們開(kāi)始靜心思考了。
引入各種手段,增強(qiáng)求知欲?？梢岳妹巳な?激發(fā)興趣,也可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生興趣。此外,在平時(shí)測(cè)驗(yàn)中由易到難,課堂提問(wèn)中,因人而異,及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。這樣滿足各類(lèi)學(xué)生的榮譽(yù)感和自尊心,能調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性和主動(dòng)性。
(2)嚴(yán)密組織課堂教學(xué),開(kāi)展多樣的課堂活動(dòng)。如:復(fù)習(xí)“植物的新陳代謝”,讓學(xué)生扮演二氧化碳、水、陽(yáng)光、無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物、氧氣、土壤以及植物的根、莖、葉等角色,自編自導(dǎo),演中學(xué),樂(lè)中學(xué)。在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中,主動(dòng)獲取知識(shí)。
(3)把握好授課的難度,合理設(shè)計(jì)提問(wèn)。比如對(duì)容易且答案表述簡(jiǎn)單的問(wèn)題,提成績(jī)中等偏下、性格內(nèi)向且不善言談的學(xué)生;對(duì)稍難一些的問(wèn)題,提成績(jī)中等或偏好的學(xué)生,若是答案表述簡(jiǎn)單的,就提這類(lèi)學(xué)生中性格內(nèi)向的,若是答案表述復(fù)雜的,就提這類(lèi)學(xué)生中性格外向且語(yǔ)言表達(dá)稍好的。對(duì)研討型提問(wèn),宜挑選思維敏捷、對(duì)問(wèn)題常常有自己獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生來(lái)回答,這樣可以激活其他人的思維,有利于帶動(dòng)全班學(xué)生參與研討。對(duì)于學(xué)生的回答,不論正確與否,老師都應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià),
(4)注意適當(dāng)應(yīng)用多媒體,充分利用教具。多媒體能直觀、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,能豐富學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野,吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維,有利于提高課堂效率。例如:教《星座》一課時(shí),用多媒體出示一些著名的星座(如大熊星、仙后座、獵戶座)等,能誘發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的興趣,吸引學(xué)生的注意力。
以上這些方法的運(yùn)用,在一定程度上改善了大部分同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)注意力,提高了課堂教學(xué)的有效性,是富有實(shí)踐意義的。但是,要激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,使他們提高課堂學(xué)習(xí)注意力,也不是一件容易的事。今后,還將繼續(xù)努力,針對(duì)不同的情況,嘗試運(yùn)用不同的方法,以取得更大的成效。