化學(xué)“學(xué)案式”教學(xué)模式初探-教學(xué)論文

實施新課改的幾年中,我發(fā)現(xiàn)一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,一是不少教師都在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教,一屆不如屆,即生源的滑坡現(xiàn)象較嚴(yán)重;二是不少學(xué)生不懂得預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時,目標(biāo)不明確,知識點(重點)沒有找準(zhǔn),只是將要學(xué)內(nèi)容通看一遍;三是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度也越來越差,依賴思想也越來越嚴(yán)重……雖然新課程改革已經(jīng)幾年,但一些教師課堂教學(xué)還是穿著新鞋走舊路,也就是課堂教學(xué)基本上是教師講,學(xué)生聽;教師寫,學(xué)生記;教師問,學(xué)生答的“滿堂灌”的講授法教學(xué)模式。這種使學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方法,以及沒有合理、有效的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)方法,束縛了他們的思維,阻礙了他們的主觀能動性的發(fā)揮。因此,他們對學(xué)習(xí)就失去了興趣。
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念中,包括:以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨;面向全體學(xué)生;倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)等。在教學(xué)設(shè)計過程的模式中,“應(yīng)能逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力和以面向全體學(xué)生為目的①”,逐漸形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
二.對學(xué)案式課堂教學(xué)的認(rèn)識和構(gòu)思
課堂改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,而課程實施的的基本途徑是課堂教學(xué)?！皩W(xué)案式”課堂教學(xué)是建立在基礎(chǔ)教育課程基本理念基礎(chǔ)上的教學(xué)。它以“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”;突出學(xué)生參與、合作、探究,突出學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在教學(xué)中讓知識與能力兼顧。“學(xué)案式”教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力。
“學(xué)案式”教學(xué)的設(shè)計是教師從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),設(shè)計的意圖是面向全體學(xué)生,將教師的教學(xué)過程以問題等形式引導(dǎo)學(xué)生參與其中。學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是教師“講”出來的,而是自己“發(fā)現(xiàn)”、“探究”出來的。意在引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)過程,逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力,分析解決問題能力;還通過合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與交流表達(dá)能力等。設(shè)計一個面向全體學(xué)生的課堂,設(shè)計一個開放的課堂,設(shè)計一個師生互動的課堂;給學(xué)生一個參與的機會,一個實踐的機會,一個學(xué)習(xí)的機會。設(shè)計一個能調(diào)動全體學(xué)生積極主動參與的課堂教學(xué)。“學(xué)案式”的教學(xué)模式由此誕生。
三.化學(xué)學(xué)案模式的設(shè)計
教師在設(shè)計學(xué)案時,應(yīng)在深入挖掘教材和對學(xué)生的認(rèn)知水平與知識經(jīng)驗進行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求并結(jié)合內(nèi)容,以如何幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點對學(xué)案進行設(shè)計.
為了達(dá)到學(xué)案教學(xué)的目的,突顯學(xué)案教學(xué)的作用,學(xué)案的編排設(shè)計優(yōu)為重要。根據(jù)我一年多的教學(xué)實踐,我認(rèn)為化學(xué)學(xué)案沒有固定的模式,其根本目的是為學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識,拓展知識面,提高各方面能力服務(wù)。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度編制學(xué)案,以代替過去的教案,這能為教師的研究和展示找到落實點。學(xué)生按學(xué)案去學(xué),也找到了主動學(xué)習(xí)的支點,有利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于獲得更有價值的信息?；瘜W(xué)學(xué)案的設(shè)計,我認(rèn)為應(yīng)有以下幾部分:
1.課題名稱,2.學(xué)習(xí)目標(biāo),3.知識回顧,4.學(xué)習(xí)過程(包括知識點、設(shè)計問題、思考感悟、要點點拔、訓(xùn)練、拓展性測評)等。
四、如何精心設(shè)計學(xué)案
筆者結(jié)合本校生源的實際:絕大多數(shù)是落后邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族學(xué)生,基礎(chǔ)差,表達(dá)能力不強,主動學(xué)習(xí)的態(tài)度差,依賴思想較嚴(yán)重等。以及化學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,它是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科等特點。設(shè)計學(xué)案以基礎(chǔ)知識為主,輔于生活中的化學(xué)知識,問題有梯度,并有指導(dǎo)性導(dǎo)讀等。
1、學(xué)案的編寫和實施要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,應(yīng)達(dá)到什么要求。應(yīng)包括知識方面的、技能方面的、情感態(tài)度價值觀方面這三方面的要求。目標(biāo)的制定也隨課型的不同而異。
2、精心設(shè)計學(xué)案內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,設(shè)計形式多樣的學(xué)案,達(dá)到調(diào)動學(xué)生思維,完成學(xué)科教學(xué)內(nèi)容同時培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。針對不同的教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的形式。另外,教師也可根據(jù)具體情況對課本內(nèi)容進行刪減、合并、重組。如:人教版九年級化學(xué)《化學(xué)肥料》的學(xué)案設(shè)計中,我根據(jù)本校生源絕大多是農(nóng)村來的學(xué)生,增加了一些常見化肥的性質(zhì)、使用注意事項的比較。在設(shè)計問題情境時,給學(xué)生留有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間,設(shè)置合理的階梯式問題,不至于讓學(xué)生因問題過難而產(chǎn)生畏難情緒,以利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
3、依據(jù)學(xué)案精心組織課堂教學(xué)。在學(xué)案式教學(xué)過程中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色,教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)案的問題情景之中,創(chuàng)設(shè)靈活實用的化學(xué)教學(xué)情景,注重導(dǎo)學(xué)手段的運用。學(xué)案式教學(xué)導(dǎo)學(xué)的情景和技巧有多種多樣,例如化學(xué)概念的學(xué)習(xí)枯燥乏味,學(xué)生往往由于缺乏興趣一時難以理解?？梢猿浞掷没瘜W(xué)學(xué)科的特點,在學(xué)案中設(shè)計多個輔助性實驗,增強學(xué)生對概念的感性認(rèn)識,指導(dǎo)他們對實驗現(xiàn)象的分析,促使他們順利完成對新知的遷移。
利用學(xué)案教學(xué)時,為了讓學(xué)生“動”起來,要充分相信他們,在課前,給他們一定的時間準(zhǔn)備。我是這樣做的:一是至少在每節(jié)課前一天,將學(xué)案發(fā)給學(xué)生,并指定小組長,在小組內(nèi)由組長分任務(wù),學(xué)生先依據(jù)學(xué)案要求看課本預(yù)習(xí),在課本上圈點勾畫,并在學(xué)案的留空處填上相關(guān)內(nèi)容,同時記下自己在預(yù)習(xí)中遇到的困惑以及不明白的問題,做好記號,以便于在小組交流時進行交流,從而得到解決。
另外,利用學(xué)案式教學(xué),由于學(xué)生已經(jīng)根據(jù)學(xué)案要求,有了準(zhǔn)備,給教師組織開展其它形式多樣的教學(xué)方式帶來幫助。如:辯論式、競賽式、探究式等等。
4、基礎(chǔ)知識鞏固練習(xí)和課堂檢測。設(shè)置一些簡單的判斷題、填空題、選擇題等,讓學(xué)生來鞏固加深對所學(xué)知識的理解。檢測題數(shù)量不在多,不在難,讓學(xué)生檢測一下自己自學(xué)的情況,看一看還有哪些問題沒有掌握,及時查漏補缺。
五、學(xué)案式教學(xué)的反思
學(xué)案式教學(xué)是筆者在教學(xué)過程中為提高課堂教學(xué)的有效性而進行的嘗試,從08年秋季開始,筆者在所教班級經(jīng)過一年多的試驗、努力,確實體現(xiàn)其中的優(yōu)勢,如在09年的中考中,在少數(shù)民族地區(qū)生源相對較差的情況下,也取得良好的成績。所教的班級學(xué)生的化學(xué)成績平均等級分達(dá)8.5分(滿分10分),列全校第一,比08年提高1.1個等級分。
在探索、實踐學(xué)案式教學(xué)的過程中,學(xué)案式教學(xué)還許多困惑的方面。如學(xué)案的普及,有制于學(xué)校的印刷條件,經(jīng)費問題;如何設(shè)置一份適于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí),教師要花不少時間和精力去總結(jié)摸索等等。
總之,教無定法,任何的教學(xué)方式在使用過程有其優(yōu)勢也有不盡完善的地方,因而不可能適用于所有的教學(xué)內(nèi)容與過程,學(xué)案式教學(xué)也需與其它教學(xué)方式有機結(jié)合,才能使教學(xué)不斷煥發(fā)新生,提高教學(xué)的有效性。以上是筆者經(jīng)過一年多嘗試使用學(xué)案式在化學(xué)教學(xué)過程中的點滴做法和對學(xué)案式教學(xué)的膚淺認(rèn)識,請各位多指教。