用“經(jīng)營”的理念關(guān)注教師的發(fā)展-教育論文

隨著教育改革的日益深入發(fā)展,學(xué)校的管理已慢慢融入經(jīng)營的理念。從學(xué)校的“管理”到學(xué)校的“經(jīng)營”,不僅僅是理念的創(chuàng)新,更是時代的要求。經(jīng)營學(xué)校與管理學(xué)校相比,更加關(guān)注學(xué)校在市場中的地位,做到“內(nèi)外兼修”;更加強調(diào)服務(wù)、競爭和創(chuàng)新,謀求主動發(fā)展;更加努力去滿足教師、學(xué)生和家長的需要,不斷提升自己的信譽度和美譽度,提高市場份額。
美國羅森布魯斯公司把“員工第一,客戶第二”作為該公司的經(jīng)營理念,這給筆者很大的啟發(fā),經(jīng)營學(xué)校,應(yīng)該把經(jīng)營教師放在第一位,也就是“把教師當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的第一資源”。如何經(jīng)營好“第一資源”,實現(xiàn)這“第一資源”的優(yōu)化配置,達(dá)到學(xué)校的發(fā)展從而實現(xiàn)教育的最終目的呢?
一、確立“教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的第一要務(wù)”的觀念
態(tài)度決定高度,思路決定出路。筆者以為,只有“把教師當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的第一資源”,牢固確立“教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的第一要務(wù)”的觀念,才能把落實科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合起來,確實推進學(xué)校的發(fā)展,最終實現(xiàn)教育的目的。教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵,沒有教師的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展就是無源之水,無本之木;沒有教師的發(fā)展,學(xué)校的發(fā)展也就失去了支撐?！弊鳛閷W(xué)校的校長,要把學(xué)校經(jīng)營好,不僅要具有教師優(yōu)先發(fā)展的觀念,更要有實現(xiàn)教師優(yōu)先發(fā)展的智慧。
二、以校長的個人魅力贏得教師的信任、尊重并追隨。
一位教師之所以能受一群學(xué)生喜歡,是因為這位教師具有個人的人格魅力,正是這種人格魅力讓學(xué)生所傾慕。一件產(chǎn)品之所以深入人心,雄霸市場,是因為它發(fā)揮了品牌效應(yīng),校長要實現(xiàn)教師的發(fā)展,首先應(yīng)該發(fā)揮校長個人魅力贏得教師的信任、尊重并追隨。從教師的角度來看,作為校長應(yīng)該具有干事業(yè)的形象、清正廉潔的形象、公正開明的形象、誠實可信的形象。樹立干事業(yè)的形象,可讓教師感到有了主心骨,看到了方向,就像拔河隊員擁有了一根繩子,有了使勁的地方,可謂“人心聚,豪情發(fā)”;樹立清正廉潔的形象,能達(dá)到“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”的效果;樹公正開明、誠實可信的形象,才能讓教師對校長心悅誠服,“有威則可畏,有信則樂從?！?br />三、以人文關(guān)懷觸及教師心靈的感動
人文關(guān)懷就是立足于人的尊嚴(yán)、獨立、自由的個性,給人的生存、發(fā)展以關(guān)注,提升人生的價值,啟迪人們的思維,培養(yǎng)高尚的人格,孕育創(chuàng)新能力。它體現(xiàn)著公平與尊重。運用到教師身上,人文關(guān)懷教師應(yīng)該從三個方面來體現(xiàn):一是提高教師的精神境界,幫助教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;二是引導(dǎo)教師思考,啟迪教師思維,孕育創(chuàng)新能力;三是關(guān)心教師生存狀況。
1.給教師的精神境界以關(guān)懷。教師要提高自己的品質(zhì)素養(yǎng),樹立正確的價值觀。教師壓力緩解的途徑在于教師本身的信念。歷史上凡是對教育做出過畢生貢獻(xiàn)的教師,在現(xiàn)實生活中的優(yōu)秀教師,都是具有高尚的奉獻(xiàn)精神的,否則,他就不能稱之為好教師。學(xué)校要創(chuàng)造機會和條件,抓住時機,結(jié)合社會的熱點,組織教師學(xué)習(xí)模范教師的事跡,如汶川大地震中涌現(xiàn)出來的先進教師事跡、2008感動中國的人物李桂林夫婦的事跡等,以提倡教師的精神境界,樹立為教育事業(yè)奮斗終生的信念。
2.給教師的發(fā)展、創(chuàng)新以關(guān)注。教師的發(fā)展除了教師自身的覺悟作為內(nèi)動力之外,更需要學(xué)校的引導(dǎo)作為外力。如定期組織教師學(xué)習(xí),充實新知識,針對教師的個性特點,以教師的“需要為中心”,調(diào)動教師自覺學(xué)習(xí)的積極性、主動性,結(jié)合實踐,親自到教學(xué)第一線進行實踐指導(dǎo)。
3.建立關(guān)懷機制,給教師的生存及發(fā)展以關(guān)懷。首先,要建立和完善獎勵機制,真正實現(xiàn)教師的多投入、多產(chǎn)出、多收益。其次,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面,確保教師受到人文的關(guān)懷。創(chuàng)建和諧的工作環(huán)境,視教師如家人,關(guān)心教師健康;合理優(yōu)化配置教師的工作崗位和工作量;鼓勵教師間的交流與溝通,加強教師問的合作;尊重、信任教師,給教師的進修、晉升提供方便。
四、以情感激勵成就教師專業(yè)的發(fā)展
在實際工作中,校長首先要能夠善于從多方面調(diào)動教師的工作熱情和積極性,想辦法使他們的主人翁地位確立并發(fā)揮出來。其次,校長要建立一些激勵機制,在聽課、評課過程中要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的閃光點,挖掘教師作為課程資源的潛能。同時,校長還要為教師排憂解難,給他們提供學(xué)習(xí)機會,樹立服務(wù)思想、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長、服務(wù)社會的領(lǐng)導(dǎo)形象。
五、以人為本煥發(fā)教師的生機與活力
隨著現(xiàn)代社會迅速發(fā)展,教師的精神壓力日益增大,這種壓力更需要校長的關(guān)注,重視和關(guān)懷。據(jù)北京教科院教育研究所完成的一項調(diào)查顯示:93.1%的教師表示“當(dāng)老師越來越不容易,壓力很大”;58.8%的老師表示有機會會考慮調(diào)換工作;只有17.5%的教師表示“喜歡”這一職業(yè),愿意終身從事教師職業(yè)。也就是說,9成教師感覺“太累了”,“熱愛教師職業(yè)”者不足2成。如何讓教師在高壓下煥發(fā)生機與活力?
1、營造濃濃的人情味。在坦德姆電腦公司,創(chuàng)始人吉米·特雷比每周都開一個“啤酒聯(lián)歡會”,請員工喝啤酒。一邊談業(yè)務(wù),一邊溝通感情。這些無不滲透著濃濃的人情味。在學(xué)校也一樣,在我們的生活當(dāng)中,?？吹竭@種現(xiàn)象,有的管理者讓教師挑重?fù)?dān),而教師毫無怨言,反而樂顛顛地做。“士為知己者死”,如果你在辛苦的勞動當(dāng)中獲得信任、理解和賞識,死亦不足懼,又何懼擔(dān)子重?如果這種壓力是你愿意承受的,壓力又如何不能成為動力?
2、營造濃厚的學(xué)術(shù)味。只有讓教師感到學(xué)校能為教師提供可以發(fā)揮自身才能,展現(xiàn)個人理念的平臺。教師才有當(dāng)家作主人的感覺,才會感覺到自己并不是一個卑微的教書匠,而是有獨立教學(xué)思想和教育能力的優(yōu)秀教育工作者。
“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展,學(xué)校是教師發(fā)展的載體。經(jīng)營好學(xué)校,就要經(jīng)營好教師發(fā)展的平臺,讓教師飛得更高,學(xué)校才能發(fā)展得越好。