高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃策略初探

2007年，教育部在下發(fā)的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求的通知》中明確強調，高校必須開設不得少于38學時的就業(yè)指導課，并將課程納入高校教學計劃。高等學校在進行就業(yè)指導的過程中，不能簡單地將就業(yè)教育與謀取職業(yè)劃為等同，而要科學、全面的規(guī)劃，從大一學生開始，強化學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實現(xiàn)學生綜合能力的提高和綜合素質的全面發(fā)展。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指將個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。

隨著我國每年高校畢業(yè)生人數的逐步增多以及就業(yè)壓力的逐漸增大，強化學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著極強的現(xiàn)實意義。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學生有效的把握自己，對自己做出清晰的分析和正確的定位，并在漫長的人生競爭道路上看清方向，面對現(xiàn)實殘酷的競爭。其次，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠讓學生樹立一定的奮斗目標，并朝著這個目標努力奮斗，使人對未來充滿希望。職業(yè)生涯本身是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展的變化過程，只有有了明確的目標，才能激發(fā)人們去奮斗，并積極創(chuàng)造條件去實現(xiàn)目標。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學生結合實際，制定出符合自身發(fā)展的不同的階段性目標，讓他們在不斷完成自身階段性目標的同時，通過自己的努力跳過相應“高度”，形成一種螺旋式的上升，最終達到職業(yè)生涯的頂峰。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，就是大學生根據自己的專業(yè)特色和社會需求、自身對未來職業(yè)的追求等幾個因素，在相關理論的指導下，對今后不同階段的發(fā)展做出全面規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，應結合以下幾方面的策略進行：

1、結合大學不同時期系統(tǒng)開設就業(yè)指導相關課程

大學生就業(yè)指導，應該是一個持續(xù)的，循序漸進的過程，高校應結合當前的就業(yè)情況，系統(tǒng)性的開設《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，從理論和實踐兩個方面有層次性、針對性的進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。首先，將一年級作為試探期，通過教育引導讓學生從忙碌的應試教育階段逐步向端正專業(yè)思想、確立學習目標、培養(yǎng)興趣目標、設計職業(yè)方向轉變。其次，將二年級作為積累期，讓學生積極參與各種社會實踐活動，創(chuàng)造提升平臺，提升綜合素質和基本素養(yǎng)，定位職業(yè)生涯目標。第三，將三年級作為沖刺期，在二年級積累的基礎上，強化能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的學習，并結合實際，初步擬定自身職業(yè)生涯規(guī)劃。第四，將四年級作為分化期，熟悉就業(yè)政策和就業(yè)渠道，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)，競爭上崗”的就業(yè)意識，提高求職技能、力爭順利就業(yè)。

2、強化學生職業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃意識的形成

大學生就業(yè)是大學教育的一個目標，也是當前衡量大學發(fā)展狀況的重要因素。大學生應以“凡事預則立，不預則廢”的思想來強化職業(yè)意識的形成，從未來個人職業(yè)生涯的角度來考慮，做出詳細的規(guī)劃，并根據自身的實際和社會變化的需求進行不斷調整。職業(yè)意識和規(guī)劃意識是學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。

3、引導學生做出合理的自我定位，正確面對就業(yè)形式和就業(yè)壓力

當前的高校學生，一部分對自我沒有一個正確合理的評估法則，把對自身的評價往往停留在自我的主觀臆斷上。要全面的剖析認識自己，必須將自我評價、他人評估相結合，并借助科學的測定工具和綜合的方法，從量和性兩個方面來評估，通過評估，明白自身的角色、自身的最終目標、愿意干什么、能干什么，只有這樣，才能科學合理的制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

另外，大學生在立足校園的同時，還必須加強對社會和就業(yè)環(huán)境、就業(yè)壓力的了解，這是做出合理職業(yè)生涯規(guī)劃的重要基礎。在就業(yè)指導的過程中，高校應指導大學生通過理論和實踐兩個方面來深入了解和認識目前所處的就業(yè)環(huán)境，可以通過就業(yè)指導課程、講座和社會實踐、畢業(yè)實習等途徑幫助大學生熟悉和適應就業(yè)環(huán)境。

4、強化就業(yè)技能的培訓和學習

高校在進行就業(yè)指導的過程中，應加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論教育、開展職業(yè)理想和職業(yè)道德、職業(yè)法規(guī)教育，強化畢業(yè)生求職的心理輔導以及求職材料撰寫、應聘技巧等知識的指導，讓學生從心理、心態(tài)、技能等方面全面的把握職業(yè)生涯規(guī)劃。

5、幫助學生確立合理的職業(yè)目標

在準確認識自我和正確認識就業(yè)環(huán)境、就業(yè)壓力的基礎上，大學生應根據自己的個性、能力、喜好、價值偏向、就業(yè)區(qū)域選擇等因素的實際情況，確立符合個人發(fā)展的職業(yè)目標。在制定目標的過程中，不能好大貪功，要有可行性和可操作性。大學生應按照這個合理的職業(yè)目標去科學規(guī)劃自己的大學生活，為個人進入真實的職業(yè)生涯做好充分的準備。