芻議快樂(lè)體育理念在高校體育教學(xué)中的滲透

快樂(lè)體育是以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣為主要目的，將學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣作為教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)形式，它將快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒融入到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中去，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的良好人格，把原來(lái)枯燥無(wú)味的體育教學(xué)變成氣氛活躍的生活樂(lè)趣。擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中老師單純填鴨式似的學(xué)習(xí)，是體育教學(xué)活動(dòng)充滿活力。

一、快樂(lè)體育的本質(zhì)

快樂(lè)體育是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，將體育運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)體驗(yàn)和作為體育教學(xué)的主要目標(biāo)和內(nèi)容，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)施對(duì)每一個(gè)體育動(dòng)作的練習(xí)，從而在這種充滿喜悅與成就的環(huán)境中形成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并保持良好的心理狀態(tài)。它有效克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中存在的教學(xué)過(guò)程呆板、單調(diào)的負(fù)面作用，迎合了學(xué)生心理和生理發(fā)展的需要，為學(xué)生在現(xiàn)代激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下保持良好的心態(tài)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)體育有了一個(gè)更加全面深入的認(rèn)識(shí)。在高校體育教學(xué)中采用快樂(lè)體育理念教學(xué)時(shí)有以下特點(diǎn)：

首先，學(xué)生是體育教學(xué)的主體，教師只是對(duì)學(xué)生起到一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，并且教師要給予學(xué)生以充分尊重，在學(xué)生需要的時(shí)候才給予及時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可。

其次，要建立良好的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的體育教學(xué)認(rèn)為老師與學(xué)生之間的關(guān)系是命令與服從的關(guān)系，而快樂(lè)體育理念則要建立一種師生平等進(jìn)行信息交流的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，體育教師只能用自身深厚的專業(yè)知識(shí)功底和熟練的動(dòng)作技藝來(lái)吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

第三，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，高校的學(xué)生心智尚沒(méi)有完全成熟，甚至還帶有一點(diǎn)點(diǎn)的叛逆，因此，我們?cè)谶M(jìn)行快樂(lè)體育教學(xué)時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)生個(gè)性和個(gè)性的發(fā)展水平在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，在保證學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)，使得學(xué)生擁有更加豐富的個(gè)性特征和精神生活。

第四，體育教學(xué)活動(dòng)本身應(yīng)是非常有趣且充滿吸引力的。

二、在高校體育教學(xué)中滲透快樂(lè)體育教育的必要性

當(dāng)前我國(guó)高校大部分仍然采用整齊劃一的教學(xué)方法，只注重體育技術(shù)技能教學(xué)，而這些一整套的體育技能很多都是針對(duì)競(jìng)技體育進(jìn)行設(shè)計(jì)的，并不適用于大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)，這本身違背了體育教學(xué)的根本目的，忽視了人這一最重要因素，也違背了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀。當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)中存在著以下種種弊端。首先，這種整齊劃一的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這不僅僅表現(xiàn)在采取老師授課，學(xué)生聽(tīng)講的層面上，在整個(gè)體育教學(xué)體系內(nèi)部也才存在著這種現(xiàn)象，首先教學(xué)內(nèi)容方面也存在著嚴(yán)重的整齊劃一的特點(diǎn)，比如，籃球課程從小學(xué)到大學(xué)幾乎就是那一套，而考核方式也一年年沒(méi)什么變化，可想而知學(xué)生面對(duì)那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾節(jié)課那么多年，怎能不厭煩。如何能快樂(lè)的上一節(jié)體育課。其次，高校體育課的教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際工作生活需要，人一生要想工作好，身體好，必須有良好的體育鍛煉習(xí)慣。

三、在高校體育教學(xué)中滲透快樂(lè)體育的措施

（一）快樂(lè)體育教學(xué)在要面向全體學(xué)生

快樂(lè)體育教學(xué)的中心是全體學(xué)生，其教學(xué)導(dǎo)向是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生理、心理、技能、智力和審美觀的發(fā)展。因此，造高校開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生培養(yǎng)積極的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，同時(shí)能夠存進(jìn)學(xué)生身體健康，意志堅(jiān)強(qiáng)。

（二）開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)活動(dòng)必須與課間操等結(jié)合起來(lái)

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)將體育快樂(lè)體育教學(xué)活動(dòng)和課外體育體育活動(dòng)或者一些公眾體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生在這種沒(méi)有任何壓力的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得樂(lè)與學(xué)同時(shí)進(jìn)行，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。并逐漸將這種狀態(tài)變成自己生活習(xí)慣的一部分。
（三）快樂(lè)體育必須能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

快樂(lè)體育的中心是人，他的根本精神就是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在高校的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的優(yōu)點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)比較清楚的人認(rèn)識(shí)，
（四）充分利用各種手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

大學(xué)體育課程相對(duì)于小學(xué)和中學(xué)的體育課程，擁有更大的靈活性，可以在其中引入更多的因素，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，老師可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中引入一些具有一些小小競(jìng)賽性質(zhì)的小游戲，方法簡(jiǎn)單易行，同時(shí)可以迅速活躍教學(xué)氣氛，同時(shí)通過(guò)游戲中人們的相互交流與協(xié)作，彼此交流了感情，同時(shí)也提高了彼此的寫(xiě)作能力。

另外，再實(shí)施快樂(lè)教學(xué)時(shí)也存在著一些誤區(qū)，必須加以重視。首先，一些教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有把握住原則，完全變成了為追求快樂(lè)而追求快樂(lè)。忽視了快樂(lè)體育的主旨。其次，快樂(lè)教學(xué)容易讓教學(xué)過(guò)程走向另一個(gè)極端，即雖然學(xué)生的主體作用隨凸顯出來(lái)了，而體育教師的指導(dǎo)作用卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。第三，缺乏對(duì)快樂(lè)教育進(jìn)行嚴(yán)格考核的標(biāo)注。近年來(lái)，我國(guó)的大中小學(xué)的學(xué)生體質(zhì)有所下降，有關(guān)專家學(xué)者表示就是實(shí)施“快樂(lè)教育”沒(méi)有到位造成的。

結(jié)語(yǔ)：

總之，快樂(lè)體育是一項(xiàng)著眼于未來(lái)的體育教學(xué)思想，它更加看重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)期間的快樂(lè)感受，注重使學(xué)生能夠理解體育鍛煉的重要性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和健康的身心素質(zhì)。以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)建和發(fā)展的需要。