關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的若干思考

 一、分析基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，分別從基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)點(diǎn)和不足來(lái)分析，因?yàn)楫?dāng)前的基礎(chǔ)教育中存在著“質(zhì)性”和“量化”的失衡問(wèn)題。

    1、關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)點(diǎn)分析，即分析基礎(chǔ)教育的某些成功經(jīng)驗(yàn)：

    ①師資力量不斷擴(kuò)大。國(guó)家曾經(jīng)在各地建立了教育學(xué)院和師專(zhuān)，這在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)為國(guó)家基礎(chǔ)教育崗位培養(yǎng)了大量的教師和教學(xué)行政干部，充實(shí)了師資力量。對(duì)此國(guó)家在大部分的省市創(chuàng)建了新型的師范類(lèi)本科學(xué)校，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)更多、更新、更高水平的新型人才，以滿足基礎(chǔ)教育改革的需要。大量高等師范院校的建立為國(guó)家培養(yǎng)了大量教師，從根本上保證了基礎(chǔ)教育的順利進(jìn)行。

②基礎(chǔ)教學(xué)工作中的辦學(xué)力量不斷增強(qiáng)。師資力量不斷壯大，國(guó)家也逐年加大對(duì)教育的人辦、物辦、財(cái)力等的投入，加之社會(huì)力量時(shí)辦學(xué)的大力支持，各類(lèi)學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)而來(lái)，為眾多的莘莘學(xué)子創(chuàng)造了良好的學(xué)校環(huán)境。

③國(guó)家和社會(huì)加大了對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，包括人力、物力、財(cái)力等。眾所周知，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，只有擁有大量的投入，才使得基礎(chǔ)教育的落后面貌大為改觀。從聯(lián)合國(guó)的報(bào)告中可以看到，我國(guó)的基礎(chǔ)教育發(fā)展迅速，受教育人數(shù)不斷上升，居于世界首位。

④基礎(chǔ)教育的受教育人數(shù)迅速增加。過(guò)去一段時(shí)間以來(lái)，我們迅速掃除了大量的文盲，為眾多貧困地區(qū)的孩子們創(chuàng)造了就學(xué)和讀書(shū)的機(jī)會(huì)。眾多學(xué)校和招生人數(shù)的擴(kuò)大也為基礎(chǔ)教育注入了新鮮的活力。

⑤基礎(chǔ)教育的質(zhì)量日益上升，取得了各項(xiàng)的成果。師資力量和辦學(xué)力量的不斷壯大，使得基礎(chǔ)教育水平不斷上升，壯大了教育基礎(chǔ)能力。與此同時(shí)，教育理念也不斷更新，新的教育方法和教育手段為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

    2、關(guān)于基礎(chǔ)教育中的缺點(diǎn)分析，即對(duì)基礎(chǔ)教育中存在的不足和缺陷進(jìn)行分析：

    ①基礎(chǔ)教育的地區(qū)差異，主要體現(xiàn)在辦學(xué)條件，師資力量，資金投入等存在地區(qū)差異。東部沿海由于經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，資金及教學(xué)投入較大，各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施水平較高，另外一些大城市的基礎(chǔ)教育業(yè)相對(duì)不錯(cuò)。但我們也必須看到在中西部某些欠發(fā)達(dá)的地區(qū)及偏僻山區(qū)，教師缺乏，設(shè)施落后，校舍簡(jiǎn)陋，基礎(chǔ)教育水平的效果相對(duì)較低。

②優(yōu)質(zhì)教育資源的分布不平衡。相對(duì)來(lái)說(shuō)，東部地區(qū)及大城市的教育水平最高，中小城市次之，偏遠(yuǎn)農(nóng)村最差。優(yōu)質(zhì)教育資源大部分分布在經(jīng)濟(jì)水平發(fā)達(dá)的地區(qū)，而欠發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)則由于投入不足而水平太低。

③對(duì)教育的投入略是不足。我們不斷加大對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，但由于面太廣，有時(shí)候就如杯水車(chē)薪，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，人均受教育水平仍有較大差距。

④傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代教育理念的沖突。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育關(guān)注學(xué)生的理念水平，忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)不關(guān)注孩子們的思想成長(zhǎng)與精神問(wèn)題。

⑤大部分孩子們的身體素質(zhì)較差。由于經(jīng)濟(jì)水平較低，飲食及其它原因，我們國(guó)家人民的平均身高比西方人低一些，更為重要的是身體素質(zhì)的差異，尤其體現(xiàn)在青少年參加體育運(yùn)動(dòng)方面，這也體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中的某些不足。

    二、分析基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀背后存在原因：

    1、現(xiàn)代基礎(chǔ)教育理念貫徹不夠深入。傳統(tǒng)的教育在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)造就了人才，但隨著社會(huì)的發(fā)展，有些方面已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，或者說(shuō)有些方面阻礙了教育的發(fā)展。傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，為達(dá)到教育目標(biāo)不惜體罰學(xué)生，這種方法和理念必須有所改變。

    2、應(yīng)試教育對(duì)基礎(chǔ)教育的巨大影響。許多學(xué)校為了升學(xué)，為了迎接考試，給學(xué)生增加了許多壓力。而且為了迎接考試，學(xué)校不惜提前分科，更有甚者直接去掉他們認(rèn)為不重要的科目而安排將要考試的科目。

    3、教育體制不夠公平。大量的優(yōu)質(zhì)教育資源分布在全國(guó)大中城市，優(yōu)秀的師資力量的學(xué)校大多處于城市地區(qū)，對(duì)外來(lái)人員，有戶籍限制。

    4、課外實(shí)踐能力差，反映基礎(chǔ)教育階段對(duì)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的漠視，許多勞動(dòng)技術(shù)課被耽誤或取消，學(xué)生的學(xué)校脫離日常生活，不能從日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。

    三、針對(duì)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀提出以下建議：

    1、改革教學(xué)教育體制。涉及到體制的問(wèn)題是最根本，也是最難觸動(dòng)的，而體制的問(wèn)題則關(guān)系到基礎(chǔ)教育的根本問(wèn)題。

    2、促進(jìn)教育公平。使教育資源能夠相對(duì)公平的分布，取消某些明顯落后于時(shí)代的城鎮(zhèn)差別限制，使得廣大受教育兒童能夠公平的享有到相對(duì)高水平的教育資源。此外國(guó)家必須加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育和偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的投入，使落后地區(qū)早點(diǎn)擺脫落后面貌。

    3、將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀資源與基礎(chǔ)教育結(jié)合起來(lái)。五千年的優(yōu)秀文化資源并非都是糟粕，里面的許多文化遺產(chǎn)對(duì)于現(xiàn)代教育仍有積極意義。

    4、促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展?；A(chǔ)教育階段的孩子不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)，更要有一個(gè)強(qiáng)壯的體魄和動(dòng)力實(shí)踐能力。身體發(fā)育期的孩子們必須要參加足夠的體育鍛煉，并且需經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，明白社會(huì)實(shí)踐與教育知識(shí)的關(guān)系。

    5、培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維能力。孩子們教育不僅是知識(shí)，更是創(chuàng)新和思維的培養(yǎng)，這也正如“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”一樣，中國(guó)為什么培養(yǎng)不出大師？創(chuàng)新是重中之重。

基礎(chǔ)教育的重要性不言而喻，如何做好基礎(chǔ)教育改革工作是一個(gè)關(guān)鍵和迫切的問(wèn)題。因此要求我們關(guān)注教育，關(guān)注改革，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)和培養(yǎng)。