簡(jiǎn)析加強(qiáng)青少年德育的重要性

這是個(gè)真實(shí)的故事，同寢室一個(gè)女生說(shuō)：她的一個(gè)同事在一次坐公交車時(shí)發(fā)生了一件這樣的事，在公交車上，一個(gè)小偷正在用小刀劃一個(gè)女士的包，很多人都看到了，可沒(méi)有人出來(lái)制止。眼看小偷就要得手了，突然一個(gè)小女孩叫到：小偷！那女士注意到了，馬上把包摟緊，小偷住了手。大家都扭頭看這個(gè)小女孩，一個(gè)老太太抱著，才三四歲的樣子，很可愛(ài)。到站了，她的朋友，抱小女孩的老太太，還有那個(gè)小偷都下車了。小偷走到老太太跟前，摸著小女孩的臉說(shuō)：好漂亮的小女孩??！然后就走了，小女孩卻哭了，原來(lái)小偷在小女孩臉上用小刀劃了個(gè)口。聽(tīng)完這個(gè)故事我很氣憤，這個(gè)小姑娘說(shuō)了真話卻遭此對(duì)待，她將來(lái)長(zhǎng)大會(huì)不會(huì)有陰影？如果是我會(huì)怎么做？

其實(shí)在我們身邊還有很多這樣的事，川流不息的馬路上一年輕人被一輛轎車撞倒，倒在血泊中，肇事司機(jī)潛逃，沒(méi)人攔截也沒(méi)人報(bào)警。當(dāng)120趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，這個(gè)年輕的生命已經(jīng)消失了；菜市場(chǎng)一個(gè)人大喊“小偷”，很多人站在路邊觀看被偷者攆小偷卻沒(méi)一個(gè)人攔截，眼睜睜的看著小偷越跑越遠(yuǎn)。很多人對(duì)于弱者需要幫助時(shí)，往往采取事不關(guān)己，高高掛起的漠視態(tài)度。可是當(dāng)有一天當(dāng)我們需要幫助時(shí)卻去憤怒地說(shuō)找不到“雷鋒”。有一首歌唱得很好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！但有些人只談索取，不講奉獻(xiàn)。要知道：你不奉獻(xiàn)我不奉獻(xiàn)，誰(shuí)來(lái)奉獻(xiàn)。你也索取我也索取，向誰(shuí)索取?？梢?jiàn)加強(qiáng)德育是多么的重要。

目前在我國(guó)部分國(guó)民思想道德素質(zhì)存在五大缺陷：1，良心約束無(wú)力 2，社會(huì)公德缺失 3，職業(yè)道德滑坡4，家庭道德失范 5，愛(ài)國(guó)主義精神失落。

馬丁·路德說(shuō)過(guò)：一個(gè)國(guó)家的繁榮，不取決于它的國(guó)庫(kù)之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗；而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育，人們的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和品格的高下，這才是真正的厲害所在，真正的力量所在。

青少年的整體素質(zhì)是學(xué)校、家庭、社會(huì)綜合教育培養(yǎng)的結(jié)果，是我們教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)。我國(guó)目前全社會(huì)的教育是重智輕德，零歲教育方案比比皆是，教育重心仍然在于知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)青少年思想道德的建設(shè)力度不夠，偏重于形式表面，空泛且易脫離實(shí)際，效果非常不理想。青少年是支撐起中國(guó)未來(lái)的一代人，青少年的思想道德?tīng)顩r直接關(guān)系著未來(lái)中國(guó)的命運(yùn)和中華民族的興衰榮辱,所以青少年思想道德建設(shè)現(xiàn)狀亟待加強(qiáng)和改進(jìn).一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，她能走多遠(yuǎn)，她能有多強(qiáng)大，青少年的思想道德?tīng)顩r起了決定作用。只有當(dāng)青少年擁有優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，朝氣蓬勃，積極向上，這個(gè)國(guó)家，這個(gè)民族才充滿了殷殷的希望。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，“德育”的重視程度明顯不夠，德育工作存在著諸多困難。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一) 家庭教育方面

現(xiàn)在由于獨(dú)生子女的增多，許多父母無(wú)原則的溺愛(ài)、遷就子女，使其從小就養(yǎng)成懶惰、任性、自私等不良習(xí)慣。甚至有極少數(shù)未成年人養(yǎng)成極端自私自利的性格，無(wú)法與別人交往、無(wú)法和社會(huì)溝通，這些孩子不懂得愛(ài)的艱辛，對(duì)于被愛(ài)似乎很麻木 ，習(xí)慣以自我為中心，不關(guān)心他人，更別說(shuō)關(guān)心社會(huì)了。一些家長(zhǎng)思想觀念老化，仍以傳統(tǒng)方式教育子女，認(rèn)為棍棒之下出孝子，導(dǎo)致其在教育方法上簡(jiǎn)單粗暴，缺乏與子女的溝通。也有一些父母因?yàn)樯顗毫Υ?，工作繁忙，無(wú)暇顧及對(duì)子女的教育。還有許多地方父母外出務(wù)工，子女留守在家，許多父母任其自由發(fā)展。所有這些不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞阶璧K了孩子感恩意識(shí)的萌生，也阻礙了青少年思想道德的良性發(fā)展。 
　　(二)學(xué)校思想道德教方面

目前存在的社會(huì)不凈、家庭不管、學(xué)校不力的狀況，是未成年人思想道德教育軟弱的主要原因。擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)的中小學(xué)在對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育方面同樣顯得無(wú)助和乏力。一方面，由于長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，重智育輕德育的問(wèn)題長(zhǎng)期存在。雖然近年來(lái)國(guó)家做了很多努力，提倡素質(zhì)教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”，但效果并不理想。另一方面，學(xué)校重視德育的理論灌輸，輕視道德的實(shí)踐教育；重視道德規(guī)范教育，忽視道德信仰教育。由于道德教育的理論、內(nèi)容只有通過(guò)實(shí)踐內(nèi)化為青少年的心理需求，才能推動(dòng)青少年道德素質(zhì)的提高，而道德實(shí)踐活動(dòng)恰恰是我國(guó)學(xué)校教育所欠缺的。

(三)社會(huì)方面

青少年思想道德教育除了學(xué)校德育教育的缺失、父母不良言行的影響外，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的腐化墮落現(xiàn)象、個(gè)人主義、拜金主義等不良因素也嚴(yán)重腐蝕了青少年的思想，導(dǎo)致青少年思想行為功利化現(xiàn)象明顯。社會(huì)是青少年最好 的老師，教育和現(xiàn)實(shí)的落差，不但導(dǎo)致青少年信仰的失落，而且也是青少年極端自私行為、極端個(gè)人主義、功利主義形成的現(xiàn)實(shí)根源。當(dāng)前，部分青少年對(duì)社會(huì)以及人生缺乏理想與信念；愛(ài)國(guó)主義精神缺失，民族精神淡薄；對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)以及中華民族的光榮歷史知之甚少；對(duì)民族英雄、模范人物缺乏仰慕之心和應(yīng)有的敬重，而更多的是對(duì)現(xiàn)代影視偶像的盲目崇拜與追逐，出現(xiàn)了價(jià)值觀念錯(cuò)位的現(xiàn)象。

2004年2月26日，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干建議》，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于青少年德育教育的高度重視?！兑庖?jiàn)》指出，我們必須扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)德育教育，發(fā)揮好少先隊(duì)和共青團(tuán)的重要作用，廣泛深入開(kāi)展未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)未成年人教育活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，使用和管理，積極營(yíng)造出良好的社會(huì)氛圍，凈化未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境，切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

加強(qiáng)青少年思想道德教育的途徑與方法 

青少年思想道德教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求全社會(huì)一起來(lái)關(guān)心、支持，形成學(xué)校、家庭與社會(huì)的道德合力，不斷提高青少年的思想道德水平。
　　(一)發(fā)揮家庭道德教育的基地作用。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子的第一任老師，家庭是青少年人性和理想的養(yǎng)育所，因此，家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。那些為人正派、積極進(jìn)取、富有社會(huì)責(zé)任感的父母，會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的人生榜樣。相反，那些消極度日、自私自利的父母，只會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。因此，父母的愛(ài)應(yīng)該給孩子溫馨的感覺(jué)、做人的真諦 、自我鍛煉的環(huán)境、克服困難的勇氣、正直高尚的人生觀。及時(shí)了解孩子的心理特點(diǎn)，經(jīng)常溝通感情，提高孩子的審美和辨別能力。這樣的愛(ài)才能促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。 
　　(二 )堅(jiān)持學(xué)校教育的導(dǎo)向作用。學(xué)校是青少年德育教育的關(guān)鍵場(chǎng)所。學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主要課堂 ，要把加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育工作擺在首位，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教師是加強(qiáng)青少年思想道德教育的主要影響者，教師的言行不僅反映教師自身道德水平的高低，而且時(shí)刻對(duì)學(xué)生具有潛在的影響力，這就是所謂的“身正為范”的教育影響力。作為主要基地得學(xué)校要緊緊圍繞著弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、誠(chéng)實(shí)守信和為人民服務(wù)的重點(diǎn)，不斷加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)。學(xué)校必須保證德育課程的課時(shí)與質(zhì)量，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃安排德育課程，定期檢查該課程的進(jìn)展以及效能。因此，要盡量在其他課程中滲透德育教育的內(nèi)容，并將之滲透到教育的各個(gè)方面，使其無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在。 
　　(三)凈化社會(huì)的道德教育環(huán)境。隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，直接或間接地影響著青少年的思想觀念和價(jià)值取向，尤其是網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響更大。網(wǎng)絡(luò)以其便捷高效給青少年獲取知識(shí)信息創(chuàng)造了便利條件，同時(shí)它的負(fù)面影響也給一些青少年帶來(lái)了不利影響，甚至使有些青少年走上違法犯罪的地步。因此我們要整合各種資源，精心搭建有利于未成年人健康成長(zhǎng)的活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育相互銜接。我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學(xué)方法，著力營(yíng)造培養(yǎng)孩子良好心態(tài)、健全人格和道德修養(yǎng)的育人環(huán)境。

讓我們攜手共進(jìn)為青少年的德育建設(shè)做貢獻(xiàn)！