淺析小學語文教學中學生的主動性培養(yǎng)

一、 小學語文近年來在我國發(fā)展概述

小學語文教學在我國近年來逐漸成為國家教育重點發(fā)展的目標和方向，對我國的教學發(fā)展起到了推動作用，我國的小學語文教學發(fā)展對于我國小學生基礎(chǔ)教育發(fā)展與管理起著重要的作用，尤其是對于小學生的多元化素質(zhì)拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，比較重視對小學語文實用能力的培養(yǎng)，比較強調(diào)對語文能力的聽、說、讀、寫、練等項目的培養(yǎng)，好好的通過創(chuàng)新型的實際學習方法來實現(xiàn)小學語文教學的發(fā)展。語文是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象的學科，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力方面具有獨特的作用。

二、小學語文教學的教學管理改革

小學語文教學的實踐性管理改革是建立在創(chuàng)新實踐為基礎(chǔ)的平臺上，課堂教學的改革單靠教師的個人行為還不夠，學校教學管理工作更要緊緊跟上。為此，小學學校黨支部、校長室、教導處及學科組有關(guān)人員凝成一股繩，有計劃、有目的地深入各班級，開展了聽課研討活動。每學期做到聽完每個教師的課，對所聽的每堂課進行評議交流，及時揭示上課老師的成功點，并指出不足的地方和合理化建議。小學教學方式要在教師與學生的主動性上做出轉(zhuǎn)變，讓教師為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主的課堂。

三、小學語文教學中學生存在的問題

1.小學生主動性作業(yè)完成情況較差

小學生在學習語文知識時對學習語文知識的主動性較差，由于沒有較好的提高自我在語文教學中的個人能力，對待學習語文知識缺乏信心和良好的興趣，學習語文知識缺乏做作業(yè)完成的積極心態(tài)和主動性，缺乏動力。導致了小學生對布置作業(yè)的心里厭惡感，連鎖反應(yīng)導致了小學生的學習情緒下降，自我要求與約束能力過低。

2.小學生的課堂語文知識交流的主動參與能力較差

小學生在選擇學習語文知識時都是對語文課本中比較生動、活潑的課文知識有所興趣和了解的欲望，喜歡多看有圖片和動態(tài)的多媒體教學引導?？墒悄壳靶W語文教學缺乏相對的課堂參與性的話題討論式教學的引導，缺乏對小學語文知識的自主式參與討論的交流，沒有與老師達成一致的觀點，形成討論中得出的最佳答案，老師“一言堂”的傳統(tǒng)式教學已經(jīng)占據(jù)了優(yōu)勢，阻礙著小學生學習語文知識的主動性。

3.小學生的課后預習與課前準備主動性較差

小學生在日常學習過程中，缺乏課前預習與課前準備，對于所學習知識的下一個環(huán)節(jié)沒有多大興趣。這個問題的關(guān)鍵在于小學生對語文課文認識不清晰，教師也沒有在課堂上進行有效的教學方式的拓展，沒有打開小學生的思維，沒有開展多元化的教學模式，沒有動態(tài)教學和有效的獎懲教學制度，導致了學生輕視語文教學，不用心準備。

四、小學語文教學學生主動性增強的對策

1.提高小學生語文作業(yè)完成的主動性

小學生學習語文知識是建立在自我的獨立邏輯思維的系統(tǒng)之內(nèi)，對于所學習知識的理解程度的加深有助于小學生加強對所學習知識的掌握。所以要選擇獎懲為一體化的制度加強小學生的自主作業(yè)完成的積極性與質(zhì)量，提高小學生的作業(yè)完成的主動性，改善小學生對作業(yè)的厭惡情緒。

2.加強小學生課堂參與主動性

小學生語文教學的課堂中應(yīng)該增加小學生在課堂中學習的參與主動性，提高小學生的課堂應(yīng)變能力與課堂學習自主能力，改善小學生的陳舊觀點，利用小學生課堂學習與管理的主動性去改變小學生學習被動的局面，實現(xiàn)小學生自我學習、自我思索、自我探索的系統(tǒng)性的學習過程中，實現(xiàn)小學生的學習價值與目標。

3.加強小學生語文課前預習與課前準備的主動性

加強小學生語文課前預習與課前準備的主動性的關(guān)鍵在于要提高教師個人素質(zhì)，提升教師個人魅力，讓教師用自身的課前預習與課前準備的授課習慣影響到每一個小學生，讓每一個學生認識到課前預習與課前準備的好處。另外還要設(shè)立相應(yīng)的課前預習獎懲制度，利用課前預習與準備的獎懲制度去限制每一個小學生學習語文知識的方向，提高小學生學習語文知識的主動性，主動預習與準備。

五、結(jié)束語

我國教育事業(yè)的培養(yǎng)目標就是加強多元化、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，多角度掌握各種不同優(yōu)勢學生的專長。小學語文作為學習科目的最主要的一門，對于小學生的思維拓展和自身技能提升有一定的挑戰(zhàn)，小學語文教學存在的缺點主要是小學生現(xiàn)存的主動性較差的問題，作者通過分析與整理，提出了新型的改革路線，提出了解決小學生主動性問題的見解。