高校舞蹈教學中學生學習興趣的培養(yǎng)初探

一、 興趣的定義和作用

興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)?？梢允谷思凶⒁?，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。興趣對于一個人的生活和學習有著巨大的影響。首先，興趣可以豐富人的心理活動，推動著人去積極的行動，舉例來說，當一個人對于某一項學習充滿興趣時，就會覺得生活是豐富多彩的，渾身充滿了力量；而對于一件事情沒有興趣的時候，就會覺得生活索然無味，處于一種苦悶中。其次，興趣對于豐富知識、開發(fā)智力有著重要意義。興趣是一種特殊的認識傾向，能夠快速的人情客觀事物的表象和本質(zhì)，因為充滿興起的時候，往往都是注意力最為集中的時候，不但豐富了自己的知識層面，還鍛煉了個人的觀察能力。最后是興趣可以給人以巨大的力量。面對一項工作時，飽含興趣和沒有興趣，對于一個人來說，是兩種截然不同的狀態(tài)，前者能夠激發(fā)起更多的潛能，幫助人創(chuàng)造性的完成當前的活動。

二、 當前高校舞蹈教學學生興趣缺失的原因分析

1、生理因素

舞蹈是一門身體的藝術(shù)，和一個人生理機能有著密切的關(guān)系，進入高校的大學生，年紀都在18歲上下，他們的骨骼發(fā)育已經(jīng)基本成型，軟度和柔韌性比較差，在訓練過程中，一些有些難度的動作，確實會引起身體的疼痛，而教師對此沒有充分的重視，只是一味的嚴加要求，致使學生漸漸地形成了抵觸的心理，很難發(fā)揮出自己的主觀能動性，影響到了舞蹈的學習興趣。

2、心理因素

舞蹈是帶有人主觀目的性的一種特殊的身體的律動，其藝術(shù)特點略微帶一些夸張。因為中小學的基礎(chǔ)教育中，舞蹈的普及程度并不理想，很多之前沒有接觸過舞蹈的同學，都對自己能不能學習這門課程產(chǎn)生了懷疑，更不敢想象自己做出那些舞蹈動作的神態(tài)，特別是一些男生，會產(chǎn)生一種害羞和抵觸的心理。這都是對于舞蹈的錯誤認識，還沒有去嘗試，僅從自己的過去的舊觀念出發(fā)，帶著有色眼鏡看舞蹈，繼而產(chǎn)生了抵觸，自然也就談不到興趣的激發(fā)。

3、環(huán)境因素

舞蹈教學對于教學環(huán)境的要求是相對較高的。近年來，國家大力提倡藝術(shù)教育的開展，對各種藝術(shù)教育的場所和器材進行了大量的修整和完善。但是具體到舞蹈教學來說，多數(shù)學校在硬件設(shè)施上還有所欠缺，幾十個學生擠在一間舞蹈教室中上課，有的學校甚至是男生女生混合在一起上課，態(tài)度上放不開，動作上也放不開，嚴重影響了學生們對于舞蹈的興趣。

4、教師因素

教師在學生面前，就是一面鏡子，教師的一舉一動，一言一行，都會給學生帶來各種各樣的影響。有一點可以肯定的是，同學們都喜歡業(yè)務(wù)能力突出，教學態(tài)度認真和教學方法多樣的教師。當前高校的舞蹈教師，大多和面前的同學們一樣，走過這樣一條道路：學習舞蹈—參加高考—進入舞蹈學院或舞蹈系—擔任舞蹈教師，特別是舞蹈學院和綜合大學舞蹈系畢業(yè)的教師，沒有接觸過心理學和教育學的內(nèi)容，個人業(yè)務(wù)能力突出，但是在教學上卻顯得力不從心，從而不能激發(fā)起學生們的學習興趣。

三、 激發(fā)學生學習興趣的建議和措施。

1、 幫助學生正確認識舞蹈、感受舞蹈

多數(shù)同學在進入大學校門的之前，都沒有接受過舞蹈的訓練，這就要求教師要讓學生對舞蹈有一個正確的認識?？梢韵葟奈璧歌b賞開始，讓同學們欣賞一些國內(nèi)外的經(jīng)典舞蹈作品，特別是選取一些和同學們年紀相仿的舞蹈者表演的作品，他們可以跳的這么好，我們雖然不是舞蹈專業(yè)的同學，但是通過一段時間的訓練，一樣可以跳的惟妙惟肖。逐漸的培養(yǎng)起學生的學習欲望和沖動。在具體的教學中，要從學生的實際情況出發(fā)，教師往往都經(jīng)過了十幾年的專業(yè)訓練，在舞蹈身體素質(zhì)上要遠遠強于學生，不能拿教師自己的身體條件和同學們相比，特別是面對一些高難度動作時，可以適當?shù)慕档鸵幌聵藴屎鸵?，重在讓學生親身感受舞蹈，養(yǎng)成學習舞蹈的興趣。倘若每一段舞蹈的學習，都有幾個給學生帶來巨大生理疼痛的高難度動作，學生們就會產(chǎn)生一種害怕的心理，學習興趣也無從談起。所以要從實際出發(fā)，先培養(yǎng)學生對舞蹈的正確認識，繼而選擇合適的作品，以學生的親身體驗為主要目標，長此以往，學生的的學習興趣自然就會被激發(fā)。

2、 采用各種合理的教學方法

合理的教學方法，是舞蹈教學的重要組成部分，更是影響到學生學習興趣的重要因素。像是前文中通過對一些經(jīng)典作品欣賞，引起學生學習興趣的方法，就是合理的教學方法。在具體的教學中，要著重激發(fā)學生的自我效能感，這是學生們進行舞蹈學習強大的支持力。比如可以多制造一些機會，讓學生們在親身實踐中，品嘗到成功的喜悅。這種親身的體會，對自我效能感的影響最大。還可以在教學中設(shè)置各種情境，讓學生們觀看到與自己年齡、能力相近的學生們的成功表演，進而鼓勵學生也完成類似難度的教學任務(wù)，當遇到困難的時候，切忌挖苦、諷刺和不耐煩，而是耐心的予以指導(dǎo)，及時的予以肯定和鼓勵，通過一次次的成功體驗，幫助同學們培養(yǎng)起舞蹈學習的興趣。

3、 完善硬件設(shè)施建設(shè)

正所謂工欲善其事必先利其器，沒有一定數(shù)量和質(zhì)量的教學硬件設(shè)施，舞蹈教學的開展就會受到嚴重的制約，所以學校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認識到舞蹈教育對于學生全面發(fā)展的重要意義，嚴格按照國家對于高校藝術(shù)教育的要求，在物質(zhì)設(shè)施建設(shè)上予以適當?shù)膬A斜，完善舞蹈教學環(huán)境和教學設(shè)施，拿舞蹈教室來說，沒有專用的舞蹈教室，就沒有一個良好的教學環(huán)境，我們所倡導(dǎo)的新型的教學方法和教學活動就無法開展，所以首先要建設(shè)專用的舞蹈教室，只有學校重視了，教師和學生才會重視，才會認真的都入到學習中去。

4、 提高教師的個人素養(yǎng)和能力

教師自身素質(zhì)包括文化知識水平、專業(yè)知識水平、專業(yè)技術(shù)水平、教學水平和職業(yè)道德修養(yǎng)等。如果教師有淵博的文化知識和專業(yè)知識，有高超的形體技能和技術(shù)，加上在課堂過程中采用多樣化教學手段，動作示范準確、優(yōu)美，語言生動有趣，學生會從心里佩服、信任和喜歡，會大幅度提高他們學習舞蹈的興趣。同時，教師要利用外出比賽、學習等機會，不斷充實專業(yè)水平，以滿足教學的需要。上海音樂學院著名的音樂教育家周小燕女士曾經(jīng)說過：“我深切的愛著我的每一個學生，就要像愛著我的孩子一樣?！闭n后教師應(yīng)主動與學生進行情感交流在課后教師應(yīng)多與學生進行思想交流，縮短學生與教師之間的距離，達到感情上的溝通。通過交流，教師不僅能了解學生對舞蹈的需求，及時改進教學方法，而且可以幫助差生提高技術(shù)、幫助好的學生改進技術(shù)動作，以此激發(fā)學生興趣，增強他們學習形體的信心。

綜上所述，任何科目的學習都離不開興趣二字，舞蹈的學習自然也不例外，在具體的教學中，需要舞蹈教師對教學的全過程予以認真的分析和審視，從教學的實際情況出發(fā)，關(guān)注學生的能力特點，運用多樣的教學方法，使同學們對舞蹈課有一個全新的認識，進而逐步的對舞蹈課產(chǎn)生興趣，用舞蹈教學，為實現(xiàn)培養(yǎng)開拓型和創(chuàng)新性藝術(shù)人才的目標，做出一份貢獻。