教育無(wú)域 行者無(wú)疆——讓生命教育融入班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)的生命教育不是一種茫然行動(dòng)，也不是對(duì)于學(xué)校生命教育活動(dòng)的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是根據(jù)班情，有組織，有計(jì)劃，有目標(biāo)地開(kāi)展的班級(jí)活動(dòng)。讓學(xué)生體會(huì)生命的無(wú)常，珍惜自己，關(guān)懷別人；讓學(xué)生闡揚(yáng)生命的光輝，樂(lè)于助人，良好人際關(guān)系；讓學(xué)生了解生命的意義，感恩惜福，愛(ài)護(hù)大自然；讓學(xué)生珍惜生命的價(jià)值，樂(lè)觀進(jìn)取，正確人生觀。讓生命教育融入班級(jí)活動(dòng)，讓教育充滿幸福感。這不僅是一種境界，更是一種責(zé)任。

一、更新理念

素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生以希望，讓每個(gè)個(gè)體都發(fā)展。這一教育理念的內(nèi)涵是：把師生看作一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)喚醒生命的活力。生命教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，建立人與己，人與人，人與自然，人與社會(huì)的和諧關(guān)系。

二、健全機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視生命教育的開(kāi)展和落實(shí)，建立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳實(shí)的生命教育活動(dòng)方案，明確分工，責(zé)任到人。班級(jí)積極參與配合，針對(duì)具體內(nèi)容，班主任引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生命教育特點(diǎn)，由班干部落實(shí)行動(dòng)，具體負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)生命教育活動(dòng)的開(kāi)展，促使學(xué)生知、情、意、行的發(fā)展。

三、落實(shí)活動(dòng)

（一）珍愛(ài)生命，體悟生命意義。

人的生命用減法，價(jià)值體現(xiàn)用加法。生命化的溫情教育旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命之可貴，珍惜生命之存在，欣賞生命之美好，尊重生命之個(gè)性，并創(chuàng)造生命之價(jià)值。

1. 生命在于運(yùn)動(dòng)，讓生命因運(yùn)動(dòng)而精彩。

生命在于運(yùn)動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同體育組老師，遵循全面性，多樣性和安全性原則，開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣的體育活動(dòng)。班主任大力配合，班干部積極宣傳。大課間和課外活動(dòng)課，滾鐵環(huán)，搏擊操，兔子舞，飛盤，籃球，乒乓，跳繩等，寓教于樂(lè)，讓生命因運(yùn)動(dòng)而精彩。

2. 改革升旗儀式，讓生命在體驗(yàn)中升華。

配合學(xué)校的升旗儀式改革，升旗儀式上運(yùn)用了“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”，用身邊的先進(jìn)人和事激勵(lì)大家。

3. 故事寓大義，學(xué)子悟孝道。

百善孝為先。孝是一切美德的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。班主任協(xié)同班干部組織“孝道文化進(jìn)班級(jí)”的班會(huì)系列活動(dòng)，邀請(qǐng)一部分專家和家長(zhǎng)為師生奉獻(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的孝文化講座，從孝傳承的角度，向?qū)W生提出了 “爭(zhēng)做孝心小事，感念父母恩情，成就大德仁行”。

4. 用書(shū)籍照亮生命，以理念指導(dǎo)人生。

在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育。 班級(jí)的第一種味道應(yīng)該是書(shū)香。班級(jí)里開(kāi)設(shè)了“讀書(shū)時(shí)光”，設(shè)置了“讀書(shū)角”，進(jìn)行了“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。班級(jí)同學(xué)堅(jiān)持每天摘抄一句名言，放學(xué)前推薦閱讀一篇美文，考試前也會(huì)讀幾個(gè)幽默小故事甚至笑話放松一下緊繃的弦。每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈，一篇篇文章像是一下子化身為許多優(yōu)秀班主任，在幫助教師共同教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

（二）學(xué)會(huì)生存，守護(hù)心靈陽(yáng)光。

生命中并不總是鮮花與陽(yáng)光，生命中也布滿了荊棘與風(fēng)霜。但是，只要我們心里有光，就會(huì)感應(yīng)到世界的光彩。

1. 班會(huì)板報(bào)，心靈之窗。

班級(jí)板報(bào)編輯小組精心搜集小品文，班級(jí)學(xué)生生活中的精彩小篇章，編寫了圖文并茂的生命教育板報(bào)和班級(jí)生命教育周報(bào)，班級(jí)還多次策劃生命教育主題班會(huì)，有關(guān)于日本海嘯地震的討論，也有關(guān)于青少年犯罪的案例分析等。讓學(xué)生時(shí)時(shí)享用心靈盛宴，學(xué)會(huì)自我反省，勤加耕耘自己的心田。

2. 綠色心情，從心開(kāi)始。

八年級(jí)增加了物理學(xué)科，學(xué)生面臨更大的壓力，班主任在做好日常管理工作的同時(shí)，想方設(shè)法緩解學(xué)生的心理壓力。因此，班級(jí)舉辦了“綠色心情——情緒壓力管理”的公益講座，學(xué)校的心理老師用她詼諧幽默的語(yǔ)言給學(xué)生上了一堂簡(jiǎn)單生動(dòng)的心理課?！爸\事在人，成事在天”，只要自己努力就沒(méi)有遺憾。

3. 實(shí)踐體驗(yàn)，融入心靈。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，全班學(xué)生來(lái)到國(guó)防園，開(kāi)展了“體驗(yàn)軍旅生活，培養(yǎng)合作精神”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，同學(xué)們?cè)谙嗷バ湃巍⒈舜撕献髦型黄普系K、戰(zhàn)勝恐懼，培養(yǎng)耐心、戰(zhàn)勝自我，獲得了成功。

（三）熱愛(ài)生活，追求和諧統(tǒng)一。

和諧即在人與己，人與人，人與社會(huì)，人與自然的四大基本關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)二者之間的相互適應(yīng)和相互包容。

1. 上善若水，靜水能流深。

上善若水，是老子對(duì)生命的一種詮釋和一種態(tài)度。他認(rèn)為上善的人，就應(yīng)該像水一樣。水造福萬(wàn)物，滋養(yǎng)萬(wàn)物，卻不與萬(wàn)物爭(zhēng)高下，這才是最為謙虛的美德。在學(xué)?！吧鄙鐖F(tuán)文化展示中，學(xué)習(xí)《老子》、《弟子規(guī)》等，拉開(kāi)了班級(jí)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的序幕，在音樂(lè)老師指導(dǎo)下，小合唱“上善若水”獲得一等獎(jiǎng)。

2. 心靈之聲，生命制高點(diǎn)。

北京“心靈之聲”殘疾人藝術(shù)團(tuán)走進(jìn)校園，給全校師生上演了一臺(tái)大型勵(lì)志文藝演出。殘奧會(huì)冠軍、無(wú)臂書(shū)法家毛國(guó)龍以腳潑墨，揮毫“騰飛”二字震驚了臺(tái)下觀眾；享譽(yù)中外，感動(dòng)世界的舞蹈《千手觀音》把演出推向了高潮。這些殘疾演員身殘志堅(jiān)，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。演出結(jié)束后，許多學(xué)生購(gòu)買了書(shū)籍，讓這種感悟延續(xù)。 

山谷的最低點(diǎn)正是山的起點(diǎn)。生命教育沒(méi)有終點(diǎn)，只有原點(diǎn)。在生命教育的過(guò)程中，教師和學(xué)生都只是“行者”，教育無(wú)域，行者無(wú)疆。