推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)管理的若干思考-教育論文

一、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)不盡合理
從目前來(lái)看，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)上顯然存在一定的失衡，中青年教師偏少，教師隊(duì)伍年齡斷層現(xiàn)象突出，老化現(xiàn)象特別嚴(yán)重。而且一些老教師一直戰(zhàn)斗在一線上，由于課程多，許多老教師都感到自己有些應(yīng)付不過來(lái)。另外，從教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)看，高學(xué)歷、高層次教師所占比例較少，基本上還是以前的中專師范類畢業(yè)生，大學(xué)本科以及研究生以上的學(xué)歷比重相對(duì)偏低，人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出。從教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)看，主科目所占比例偏多，而美育方面的老師偏少，這些情況都嚴(yán)重地滯后，甚至很難適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)的任務(wù)和要求。
二、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，科研能力薄弱
教育隊(duì)伍建設(shè)工作，說到底是一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷加強(qiáng)教室素養(yǎng)的工作，但是由于培訓(xùn)機(jī)會(huì)的相對(duì)短缺，而且在工作教學(xué)中一般而言知識(shí)陳舊。具體表現(xiàn)為：一是授課內(nèi)容不新穎，基本上還是一些過去的經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，不能很好地與時(shí)俱進(jìn)。另外，理論聯(lián)系實(shí)際不夠。教師理論素養(yǎng)和能力面臨挑戰(zhàn)。作為教師，加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，實(shí)際上也即是不斷地增強(qiáng)自己的科研能力，但是大部分教師搞科研積極性不高，對(duì)科研工作缺乏熱情；由于沒有經(jīng)過嚴(yán)格的學(xué)院式的教育，個(gè)別教師認(rèn)為搞科研是高不可攀的事，對(duì)科研工作存在畏難情緒。相當(dāng)多得教師缺乏基本科研能力。
三、教師管理機(jī)制缺少創(chuàng)新
之所以當(dāng)前教師建設(shè)存在很多問題，就是因?yàn)楹鲆晫?duì)人才智力的引進(jìn)和開發(fā)，教師隊(duì)伍青黃不接，一些新的高素質(zhì)的人才不能及時(shí)充實(shí)到整體的隊(duì)伍中來(lái)，而且就教師整體隊(duì)伍而言，整體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。一些領(lǐng)導(dǎo)和部門對(duì)教師的培養(yǎng)和使用隨意性比較強(qiáng)，缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，教學(xué)科研獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制不完善，為此，各級(jí)教育主管部門要要牢固樹立“以人為本”理念，強(qiáng)化“人才強(qiáng)教”“人才強(qiáng)?！币庾R(shí)，把教師作為第一資源，在思想上重視，生活上關(guān)心，感情上尊重，教研上支持，管理上到位，營(yíng)造優(yōu)秀教師脫穎而出的良好環(huán)境，形成廣大教師熱心教學(xué)、潛心教學(xué)的氛圍。要?jiǎng)?chuàng)造條件、放開視野，面向社會(huì)公開選拔、擇優(yōu)聘用名師名教，教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才保障。
四、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師能力素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)有教師能力素質(zhì)的培養(yǎng)提高，使他們施展才華有舞臺(tái)。要加強(qiáng)思想教育，提高思想政治素質(zhì)。抓好教師知識(shí)更新，組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹立自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，要讓他們知道這是一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)代，是一個(gè)不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)才能跟上時(shí)代，否則只能被時(shí)代淘汰。要讓老師不斷地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不斷提高綜合素質(zhì)和理論素養(yǎng)。要提供各種機(jī)會(huì)，讓他們參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，特別是加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。創(chuàng)造條件，豐富培訓(xùn)形式，從而提高實(shí)踐能力。要培養(yǎng)教師的全面能力，特別是教育中具備理論和實(shí)際兩方面能力和素質(zhì)的專業(yè)教師，要重點(diǎn)培養(yǎng)，一些既具有良好的師德修養(yǎng)、教學(xué)與科研能力，又具有良好的行業(yè)與職業(yè)道、知識(shí)、技能和實(shí)際操作能力的教師要給予各種關(guān)愛，有條件的話要給與適度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，能讓他們意識(shí)到自己工作出色所帶來(lái)的甜頭，讓他們能夠發(fā)揮更大的模范帶頭作用，讓他們既能從事理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的復(fù)合型教師。一些其他科目的教師要致力于提高自身的綜合素質(zhì)，具備理論和實(shí)踐兩方面的知識(shí)，將理論水平和實(shí)踐教學(xué)能力融為一體，要既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生。任教師在具備專業(yè)理論知識(shí)、教育教學(xué)能力和教師職業(yè)道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要通過參與專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等措施，比如在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，向同行人學(xué)習(xí)以及自己獨(dú)自探索專研等等，只要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代對(duì)教育工作者的內(nèi)在要求，是老師們能夠努力提高自身的教學(xué)指導(dǎo)能力，以彌補(bǔ)其
能力的不足。應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論和教育方法，提高教育教學(xué)能力，以適應(yīng)教書育人的需要，按教育規(guī)律將生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和職業(yè)操作技能傳授給學(xué)生。學(xué)生們只要在課堂上認(rèn)可教師的付出，那么作為教師應(yīng)該是最大的安慰和收獲，這也是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的落腳點(diǎn)和最終目的所在。
五、探索創(chuàng)新，健全教師考評(píng)激勵(lì)制度
各級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該深入地思考，并將建立完善的制度作為自己工作的重心，要始終堅(jiān)持科學(xué)的制度是基礎(chǔ)，而科學(xué)健全的運(yùn)行機(jī)制是教師隊(duì)伍建設(shè)的根本保障。一要建立嚴(yán)格的選拔聘用機(jī)制，按照民主、公開、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，嚴(yán)格選聘程序和條件，不拘一格選拔使用人才，要敢于啟用一些具有自己獨(dú)立思想的教師，具有思想的前瞻性和批判性眼光的教師尤為重要，這對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人才是尤為關(guān)鍵的。教師是教育之本，只有使真正優(yōu)秀的人要建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師的績(jī)效考核，定期組織開展教學(xué)觀摩和教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，抓好評(píng)教結(jié)果的綜合運(yùn)用，形成獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的評(píng)教結(jié)果運(yùn)用制度。要建立合理的激勵(lì)約束機(jī)制，建立重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、向重點(diǎn)崗位傾斜的分配機(jī)制，對(duì)在教學(xué)、科研工作中取得突出成績(jī)的，在人才推薦、專業(yè)進(jìn)修等方面優(yōu)先考慮。
總之，教師隊(duì)伍建設(shè)涉及到方方面面，但是提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神是關(guān)鍵，因此教師要加強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)，提高自己各方面的能力，這也是教師建設(shè)的最根本所在。要不斷加強(qiáng)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。不同的教師個(gè)體根據(jù)自身不足從不同方面提高能力素質(zhì)，要允許教師在個(gè)性風(fēng)格上存在差異，在保證培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，鼓勵(lì)和支持教師形成自己的個(gè)性風(fēng)格。