大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

一、英語(yǔ)語(yǔ)音的重要性

第一，著名教授費(fèi)斯說(shuō)，“沒(méi)有語(yǔ)音就沒(méi)有詞匯；沒(méi)有語(yǔ)調(diào)就沒(méi)有句法?！痹俸玫脑~匯和語(yǔ)法也要靠語(yǔ)音來(lái)體現(xiàn)，作為一名英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者首先要具備比較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

第二，英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的發(fā)展對(duì)拼寫(xiě)與閱讀有著尤其重要的影響。缺乏好的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，會(huì)影響到聽(tīng)力和口語(yǔ)的正常理解和表達(dá)，同樣也會(huì)對(duì)整個(gè)文章的閱讀理解產(chǎn)生反作用。

第三，語(yǔ)音的掌握程度還會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的信心和興趣。語(yǔ)感好的學(xué)習(xí)者更愿意開(kāi)口發(fā)聲，對(duì)自身充滿(mǎn)自信，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也興趣濃厚。 

二、高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)各類(lèi)高校包括高職院校培養(yǎng)出來(lái)的大多數(shù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平都體現(xiàn)在考卷上，英語(yǔ)實(shí)際聽(tīng)說(shuō)能力不盡人意。大多學(xué)生從初中到大學(xué)幾乎沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)音訓(xùn)練；許多教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)多地講授語(yǔ)音的理論知識(shí)而忽視學(xué)生的實(shí)際操練；有些教師固然能夠意識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)的價(jià)值，但由于應(yīng)試教育的影響以及自身教學(xué)水平或教學(xué)設(shè)備配備不齊等原因，教師即使想教好語(yǔ)音也無(wú)從入手；學(xué)校管理層又缺乏英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方面的意識(shí)，結(jié)果進(jìn)一步導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效率低下。

2000年《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》中明確指出，英語(yǔ)語(yǔ)音課的目的是向?qū)W生系統(tǒng)介紹英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)掌握英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)流的規(guī)律、語(yǔ)調(diào)的功能，基本上能正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀、表達(dá)思想并進(jìn)行交際。本大綱要求以學(xué)生練習(xí)為主、從聽(tīng)辨音、調(diào)能力的培養(yǎng)入手，將聽(tīng)力、發(fā)音和口頭表達(dá)三方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，既強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，又注意活用練習(xí)。

三、高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的策略與方法

1．興趣教學(xué)

所謂“興趣教學(xué)法”，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，運(yùn)用生動(dòng)的課堂教學(xué)，采取學(xué)生為主位的學(xué)習(xí)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，使學(xué)生在興趣中能自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音。例如，在教學(xué)過(guò)程中，除應(yīng)用一些傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法外，還可融入一些學(xué)生當(dāng)下感興趣的詞匯和事件以提高興趣度，同時(shí)增加使用情景教學(xué)、英文辯論、教唱英文歌曲和模仿電影對(duì)白等一些新方法到課堂中。

2．幽默教學(xué)

從心理上說(shuō)，幽默可以帶動(dòng)學(xué)生的思維，美國(guó)近年興起的“笑學(xué)研究”表明，人的生理機(jī)能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多變化，其中腦垂體會(huì)分泌某種令人興奮的物質(zhì)，而這種物質(zhì)可以促進(jìn)人的記憶和超常發(fā)揮。采取幽默教學(xué)法可以激活學(xué)生思維、活躍課堂氣氛，讓本來(lái)枯燥的語(yǔ)音課變的非常有趣。例如讓學(xué)生采用夸張的手法朗讀英語(yǔ)故事、組織學(xué)生用英語(yǔ)飾演名著里的角色等等。這些活動(dòng)表演的過(guò)程肯定是笑聲不斷，但是讓學(xué)生影響深刻地記住了一些語(yǔ)句的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速的處理辦法。

3．創(chuàng)新教學(xué)

在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，要嘗試由傳統(tǒng)語(yǔ)音課向新型的朗讀藝術(shù)課過(guò)渡。由于傳統(tǒng)語(yǔ)音課的教學(xué)往往是以帶讀、跟讀等機(jī)械操練為主的填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生容易感到單調(diào)、枯燥無(wú)味，產(chǎn)生懈怠心理。而學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音的關(guān)鍵還在于練習(xí)，所以這種情況對(duì)老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容提出了新的考驗(yàn)。在課堂上，教師可選擇—些詩(shī)歌、繞口令、童謠、歌曲等,讓學(xué)生練習(xí)或讓學(xué)生聆聽(tīng)，在美的熏陶中獲取英語(yǔ)語(yǔ)感。另外，還可以設(shè)置相對(duì)輕松的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在壓力較小的環(huán)境中發(fā)揮潛能。在平時(shí)的常規(guī)課堂教學(xué)中穿插講故事、詩(shī)朗誦、演講、演話(huà)劇、電影配音等學(xué)生樂(lè)于參加的小比賽，要求學(xué)生自選表演節(jié)目。每位學(xué)生表演完畢后，其他學(xué)生評(píng)分，并指出優(yōu)缺點(diǎn)，最后老師做點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生真正形成你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮。 

4．模仿教學(xué)

模仿是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最有力的手段。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)的技能基本方法有兩種，即直接模仿法和分析模仿法。這對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有著尤為重要的意義。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生的課余時(shí)間安排學(xué)生看英文電影，并充分利用聲像材料和多媒體輔助教學(xué)資源，多給學(xué)生提供大量真實(shí)地道的語(yǔ)言模仿材料和語(yǔ)言接觸環(huán)境。同時(shí)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱英文歌曲也是一種有效的練習(xí)語(yǔ)音的方法。我們使用教唱英文歌曲的方法可以幫助學(xué)生掌握“連讀”。然而，就在教唱歌曲時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣，注重選擇一些旋律優(yōu)美且他們熟悉的漢語(yǔ)歌曲的英文翻唱，因?yàn)檫@些歌簡(jiǎn)單易學(xué)。這樣做可以消除他們的恐懼心理，從而激發(fā)他們學(xué)唱英文歌曲的興趣，最終達(dá)到掌握“連讀”的目的。 

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，目前高職學(xué)生在語(yǔ)音上存在的問(wèn)題勢(shì)必對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他方面會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，制約其在英語(yǔ)綜合能力上的提高。作為高職英語(yǔ)教師，我們應(yīng)提高對(duì)語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，了解大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教與學(xué)中存在的問(wèn)題，積極開(kāi)展教學(xué)研究，探索有效的教學(xué)方法，在有限的課時(shí)中提高語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)，改善學(xué)生發(fā)音，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)。