醫(yī)學(xué)留學(xué)生來華入學(xué)教育的現(xiàn)狀與思考——以“三峽大學(xué)”為例

近年來，隨著我國(guó)改革開放的深入，國(guó)際地位的逐步提高，來華留學(xué)生規(guī)模不斷壯大，2012年共有來自200個(gè)國(guó)家和地區(qū)的328330名各類來華留學(xué)人員[1]。我校從2004年開始大規(guī)模招收外國(guó)留學(xué)生，現(xiàn)已發(fā)展到具有總共1278名留學(xué)生的人數(shù)規(guī)模，其中醫(yī)學(xué)生513名。從2010年至2015年，醫(yī)學(xué)院招收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生人數(shù)呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。從2010年至2012年，臨床醫(yī)學(xué)院專業(yè)僅招收160人；2013至2015年提升至366人，增幅近200人，他們分別來自尼泊爾，印度，孟加拉，馬爾代夫，美國(guó)，巴基斯坦等6個(gè)國(guó)家。然而隨著留學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，其產(chǎn)生的問題的日益顯現(xiàn)：學(xué)生生活自理能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠，素質(zhì)普遍偏低等，這給學(xué)院以及學(xué)校對(duì)留學(xué)生的管理提出了更高的要求。為了解決以上問題，學(xué)校在逐年提升管理力度。   

新生入學(xué)教育是留學(xué)生入校的第一課。入學(xué)教育是否能有效開展對(duì)留學(xué)生在新環(huán)境中的自我定位和自適應(yīng)都具有著重要意義。筆者作為我校醫(yī)學(xué)院留學(xué)生輔導(dǎo)員，闡述我院在留學(xué)生入學(xué)教育中所開展的工作，并提出當(dāng)前存在的問題與相應(yīng)對(duì)策，以期為高校留學(xué)生的管理工作提供借鑒。

一、醫(yī)學(xué)留學(xué)生入學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）配合學(xué)校國(guó)際處，開展校級(jí)活動(dòng)

新生在進(jìn)入學(xué)校處理完入住，學(xué)費(fèi)，簽證等問題之后就正式開始了在中國(guó)的求學(xué)。由于我校除臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招收留學(xué)生外，同時(shí)也有其他專業(yè)留學(xué)生。因此首先國(guó)際處以學(xué)校名義牽頭，聯(lián)合各學(xué)院對(duì)所有留學(xué)生統(tǒng)一組織一系列的入學(xué)教育活動(dòng)。其一，召開全體留學(xué)生開學(xué)典禮，并在典禮上為上一年度獲得校級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的留學(xué)生頒發(fā)證書，以此來激勵(lì)新來學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)。其二，開展多場(chǎng)專題教育講座，包括安全教育，法制宣傳，防毒防艾滋病等內(nèi)容，通過歷年來留學(xué)生中的真實(shí)事例和案例，加深留學(xué)生對(duì)類似事件的重視程度，以期達(dá)到警示教育的目的。其三，組織所有留學(xué)生開展新生入學(xué)考試，考試內(nèi)容為國(guó)家相關(guān)法律和校紀(jì)校規(guī)，意在強(qiáng)化留學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。其四，開展中外學(xué)生才藝大聯(lián)歡活動(dòng)，該活動(dòng)既作為留學(xué)生的迎新晚會(huì)，歡迎新生入校，也為新生提供交流平臺(tái)，促進(jìn)其更快融入中國(guó)大學(xué)生活。

（二）招募中國(guó)學(xué)生志愿者，提供生活服務(wù)

熟悉校園環(huán)境是提高新生適應(yīng)高校的重要途徑之一。在新生入校不久，學(xué)院通過選拔英文優(yōu)秀的中國(guó)學(xué)生志愿者帶領(lǐng)留學(xué)生參觀校園，此項(xiàng)活動(dòng)已持續(xù)多年。此外，學(xué)院也開展了帶領(lǐng)新生熟悉城市，中外學(xué)生聯(lián)誼等活動(dòng)。并且在新生遇到因語言交流障礙造成的困難時(shí)（例如辦理簽證，入院治療等），志愿者也會(huì)力所能及提供的幫助。開展志愿者服務(wù)留學(xué)生活動(dòng)的好處在于，首先，通過學(xué)生同輩之間的幫助可以更好的拉近彼此的距離，加強(qiáng)溝通效果；其次，通過開展諸如參觀校園的活動(dòng)過程中，中國(guó)學(xué)生和留學(xué)生能夠進(jìn)行互動(dòng)，在留學(xué)生跨文化適應(yīng)[2][3]上可以幫助他們加速對(duì)于中國(guó)文化的認(rèn)知和認(rèn)同；最后，如果志愿者英文流利，留學(xué)生會(huì)從心底感受到我校國(guó)際化的氛圍和對(duì)留學(xué)生的重視和認(rèn)同。選拔的優(yōu)秀志愿者的言行舉止代表著學(xué)院與學(xué)校，當(dāng)留學(xué)生接受并認(rèn)可了我們?yōu)槠渌龀龅姆?wù)，他們也就更愿意接受學(xué)院的管理行為[4]。 

（三）宣講學(xué)院相關(guān)制度，提供生活指南

“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。在學(xué)校規(guī)章制度的宣講基礎(chǔ)上，學(xué)院同時(shí)也以講座形式對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生進(jìn)行了院級(jí)規(guī)章制度的宣傳，包括獎(jiǎng)學(xué)金、教學(xué)計(jì)劃、醫(yī)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定等。此外，學(xué)院也同時(shí)安排了生活指導(dǎo)課程，內(nèi)容包含大量學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問題，從中國(guó)禮節(jié)，社會(huì)道德，突發(fā)事件應(yīng)對(duì)，醫(yī)療保險(xiǎn)賠付，學(xué)生社團(tuán)參與等方面進(jìn)行講述，教導(dǎo)學(xué)生該如何盡快的適應(yīng)中國(guó)高校的生活。和大部分中國(guó)學(xué)生一樣，外國(guó)學(xué)生來到中國(guó)求學(xué)時(shí)也只有18歲左右，心智并不成熟，很容易受到外來事物的影響，加之跨文化適應(yīng)，他們更需要專人的正確引導(dǎo)，從而加速其對(duì)全新環(huán)境的良好適應(yīng)。

二、醫(yī)學(xué)院留學(xué)生入學(xué)教育的問題思考

  （一）入學(xué)教育持續(xù)時(shí)間短

    入學(xué)教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)和長(zhǎng)期的過程。我校留學(xué)生的入學(xué)教育一般從每年的11月中旬開始，到第二年初，總持續(xù)時(shí)間不超過兩個(gè)月。在這兩個(gè)月里，留學(xué)生將接受接近十場(chǎng)的專題講座和生活指導(dǎo)課程，同時(shí)還得兼顧自身的專業(yè)課程，壓力過大。雖然學(xué)校和學(xué)院在各類講座中把重點(diǎn)內(nèi)容都進(jìn)行了講授，看似盡到了告知義務(wù)，但學(xué)生并不能很好吸收，效果不盡如人意。

  （二）入學(xué)教育形式較為固定

當(dāng)前我校入學(xué)教育形式絕大部分以講座為主，并且講座內(nèi)容大多數(shù)為說教性質(zhì)，雖然講授者配合以各種真實(shí)案例，但由于留學(xué)生來到中國(guó)存在文化休克[5]現(xiàn)象，因此并不能讓學(xué)生做到感同身受。加之大部分傳授者以講座為任務(wù)，缺乏與留學(xué)生的互動(dòng)交流，留學(xué)生更難以理解講授者的想法。

  （三）入學(xué)專業(yè)教育缺失

醫(yī)學(xué)教育的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在國(guó)際上，醫(yī)學(xué)教育是一種精英教育，然而許多來到中國(guó)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的留學(xué)生并沒有做好足夠的準(zhǔn)備。他們對(duì)于自身專業(yè)的認(rèn)同感不足，筆者與部分學(xué)生談話過程中甚至發(fā)現(xiàn)有的留學(xué)生在來到學(xué)校之前居然完全不了解醫(yī)學(xué)專業(yè)。雖然學(xué)院聯(lián)合學(xué)校為留學(xué)生提供了大量的生活指導(dǎo)和服務(wù)，但是在專業(yè)教育上做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這樣的狀況，必然會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生諸如學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，態(tài)度不端正等問題。

三、改善醫(yī)學(xué)留學(xué)生入學(xué)教育相關(guān)對(duì)策

   （一）延長(zhǎng)入學(xué)教育時(shí)間，不同階段進(jìn)行針對(duì)性教育

我校中國(guó)學(xué)生入學(xué)教育持續(xù)一年，雖然同樣是大量專題講座，但由于時(shí)間跨度大，學(xué)生具有更多的時(shí)間進(jìn)行吸收理解。這一點(diǎn)應(yīng)對(duì)留學(xué)生應(yīng)同樣適用。并且在一年之內(nèi)的不同時(shí)期里，管理者可以安排具有針對(duì)性的講座，比如新生入住寢室后著重講解宿舍管理規(guī)定；期末考試前重點(diǎn)宣講考風(fēng)考紀(jì)，以及春暖花開時(shí)大力宣傳疾病防治內(nèi)容等。在特定時(shí)期指導(dǎo)特定內(nèi)容可以使留學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容加深印象，從而提升留學(xué)生的吸收能力。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀留學(xué)生，加強(qiáng)留學(xué)生之間的幫扶

相比于中國(guó)的管理者，留學(xué)生更愿意接受他們自身國(guó)家學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的建議和意見。因此管理者可以利用這點(diǎn)，開展留學(xué)生之間的幫扶，從老生中選取優(yōu)秀學(xué)生代表與學(xué)生以茶話會(huì)、宿舍走訪形式，將管理者想說的話通過優(yōu)秀學(xué)生代表講出，這樣更能讓新生接受。管理者從側(cè)面提供幫助，例如幫助學(xué)生安排會(huì)議室，購買小禮物等。但是生活中，新生們也會(huì)接受大量其他老生的建議意見，這些內(nèi)容良莠不齊。因此在此基礎(chǔ)之上，管理者需要加以引導(dǎo)，讓更多的新生選擇聽取優(yōu)秀老生的建議和意見。

  （三）增加專業(yè)教育內(nèi)容，豐富活動(dòng)方式

專業(yè)教育不僅是簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)講解。更重要的，它是一種理想信念教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)院一方面可以邀請(qǐng)專業(yè)老師，甚至臨床醫(yī)院醫(yī)生來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座、互動(dòng)交流，從而介紹醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)；另一方面，學(xué)院也可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，譬如前往醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，臨床醫(yī)院等進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生們盡早的明白自己將來會(huì)從事的職業(yè)，培養(yǎng)他們對(duì)醫(yī)學(xué)院專業(yè)的認(rèn)同感，以此促進(jìn)他們?cè)谛W(xué)習(xí)的動(dòng)力。    

（四）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，更新教育內(nèi)容和方式

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，留學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在不斷變化，這要求我們教育者需要不斷更新教育內(nèi)容和方式。通過進(jìn)課堂，下寢室等方法，我們可以及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的種種問題，從而提出對(duì)策。在我校，留學(xué)生的生活中以前幾乎不存在非法乘騎摩托車現(xiàn)象，但如今這種現(xiàn)象逐漸涌現(xiàn)，其中包括許多新生。因此在發(fā)現(xiàn)該問題后，我們一方面在整治該現(xiàn)象的同時(shí)，另一方面需要將該問題考慮進(jìn)下一次的入學(xué)教育中，做到教育的與時(shí)俱進(jìn)，將問題解決在萌芽之中。

四、總結(jié)

我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生占據(jù)了全校留學(xué)生的絕大多數(shù)，是否能夠做好醫(yī)學(xué)留學(xué)生的管理直接影響到全校留學(xué)生的管理工作。我院在配合學(xué)校開展相關(guān)工作的同時(shí)，自身也在不斷完善原有的教育方法并探索新的途徑。入學(xué)教育是留學(xué)生來到中國(guó)以來的第一課，好的開始是成功的一半。對(duì)于學(xué)生來說，盡快適應(yīng)新的求學(xué)環(huán)境有利于他們更快的成長(zhǎng)，提升其綜合素質(zhì)；對(duì)于學(xué)校來說，做好留學(xué)生入學(xué)教育可以更好的開展以后的管理工作，推動(dòng)高校留學(xué)生教育的進(jìn)步。