高校師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制的策略

    高校教師的素質(zhì)直接關(guān)系我們培養(yǎng)的人才質(zhì)量，如何建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍、如何加強(qiáng)高校師德建設(shè)、如何建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，是擺在高等教育管理部門(mén)和各類(lèi)高校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們必須秉承積極推進(jìn)觀念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的理念，從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教，不斷探索師德建設(shè)新模式、新內(nèi)容、新方法，科學(xué)規(guī)劃，緊貼實(shí)際，滿(mǎn)足國(guó)家、社會(huì)、高校、教師等多方面的要求，建立穩(wěn)定有序、規(guī)范高效、適應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的師德長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)此，筆者有如下建議：

1.增強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的理念

    愛(ài)崗敬業(yè)既是高校教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿(mǎn)足，完成人格升華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的有效社會(huì)途徑。首先要樹(shù)立樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新觀念。“以學(xué)生發(fā)展為本”是是科學(xué)的、先進(jìn)的、能夠指導(dǎo)我們教育教學(xué)實(shí)踐的一種思想認(rèn)識(shí)，是愛(ài)崗敬業(yè)師德觀念發(fā)生變化的基本要求和具體體現(xiàn)，其基本要求是關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身持續(xù)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性持長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生活潑主動(dòng)的發(fā)展。其次要求高校教師要多講奉獻(xiàn)。要多推崇那些具有偉大人格、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高校教師，滿(mǎn)足那些通過(guò)自己辛勤勞動(dòng)謀取正當(dāng)利益的高校教師利益需求，抨擊和處分那些只講索取、不肯奉獻(xiàn)的自私自利的老師。最后，高校教師們要有與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，敢于面對(duì)困難，探索教育教學(xué)方法的新理念、新方式，終身學(xué)習(xí)，不斷充電，不故步自封，領(lǐng)悟?qū)W科變化，傳授新鮮知識(shí)，成為教學(xué)科研工作的積極探索者。總的來(lái)說(shuō)，高校教師應(yīng)對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)，珍惜教書(shū)育人、為人師表的職業(yè)榮耀感。

2.建立完善評(píng)價(jià)機(jī)制

    如前所述，高校師德評(píng)價(jià)機(jī)制是我們師德建設(shè)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，但是當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系并不統(tǒng)一和完善，內(nèi)容不規(guī)范、不具體。各省可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲、檢查和保障相結(jié)合的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。如，系統(tǒng)化、具體化師德考核指標(biāo)體系；師德考核制度可與教師年度考核、教師資格定期注冊(cè)等制度相結(jié)合，實(shí)行師德一票否決；完善表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度；建立師德?tīng)顩r定期調(diào)查分析制度和師德輿情快速反應(yīng)制度，建立師德投訴、舉報(bào)平臺(tái)，并將師德建設(shè)納入教育督導(dǎo)評(píng)估體系，形成社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)?！八奈灰惑w”的師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督和評(píng)議網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良傾向和問(wèn)題，將違反師德行為消除在萌芽狀態(tài)。

    教育發(fā)展要以教師為本，教師素質(zhì)則以師德為先。建立、健全高校師德評(píng)價(jià)機(jī)制有利于凈化校園環(huán)境、促進(jìn)教師自我素質(zhì)提升，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

3.建立完善且創(chuàng)新的師德培訓(xùn)制度

    教師的職業(yè)道德培訓(xùn)需要相關(guān)主管部門(mén)的引導(dǎo)。因此高校管理部門(mén)和高校本身應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持開(kāi)展師德培訓(xùn)，建立多渠道、多層次、多維度、具體化的師德培訓(xùn)體系。如建立、健全師德師風(fēng)培訓(xùn)制度和師德、師風(fēng)培訓(xùn)檔案,將高校教師師德師風(fēng)培訓(xùn)制度化、規(guī)范化；將師德培訓(xùn)納入考核體系，作為教師職稱(chēng)評(píng)審、職務(wù)晉升的考量依據(jù)之一；創(chuàng)新培訓(xùn)方式，不僅重在提高教師的業(yè)務(wù)水平和科研水平，更要注重加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，潛移默化使之成為良好典范。

4.加強(qiáng)制度建設(shè)

    作為一項(xiàng)艱苦卓絕的復(fù)雜工程，高校師德建設(shè)不是只爭(zhēng)朝夕的問(wèn)題，相反是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要我們耐得住性子、守得住底線(xiàn)，它不僅需要高校教師自律，還需要國(guó)家強(qiáng)有力的法律、法規(guī)出臺(tái)作為制度保障。因此，我們還必須注重加強(qiáng)制度建設(shè)，如我們必須完善關(guān)于《高等教育法》和《教師法》等方面的法律法規(guī)，并輔之以系統(tǒng)、具體的配套措施。如可以建立師德建設(shè)工作評(píng)估制度，將評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法明確化、政策化，而不是朝令夕改，毫無(wú)依據(jù)可循。相關(guān)政策必須體現(xiàn)正確的導(dǎo)向，符合我國(guó)當(dāng)前師德建設(shè)的合理要求，并配套各種激勵(lì)措施和懲罰制度，才能使其得到具體有效實(shí)施。

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