淺談改善網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的問題

在Internet環(huán)境下突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，結(jié)合課程的學(xué)科內(nèi)容體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)容的系統(tǒng)化，課件重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)化，模擬人的思維方式，體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)想化、課件功能的實(shí)用化以及體現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)交互化的課件教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)加強(qiáng)開發(fā)具有幫助監(jiān)督和管理自主學(xué)習(xí)模式的輔助功能，制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度來營造和管理一個(gè)受控的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的低效現(xiàn)象

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己選擇學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境，自己控制學(xué)習(xí)過程，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反饋的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力。21世紀(jì)以來，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們開始充分利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大、信息表示和傳遞多媒體化、網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣、搜索方便的優(yōu)勢(shì)，開展基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、中小學(xué)網(wǎng)校等各種專門提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和技術(shù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)效率較低的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 學(xué)習(xí)時(shí)間利用率低

網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的上網(wǎng)時(shí)間一般都能保證，我們關(guān)心的是學(xué)習(xí)者在上網(wǎng)的這段時(shí)間里真正用于有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。深入觀察可以發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常是一邊觀看網(wǎng)絡(luò)課程，一邊聊天，網(wǎng)絡(luò)課程的講授甚至成了他們聊天、看小說或打游戲的背景聲音，娛樂成了主題，學(xué)習(xí)則成了“見縫插針”和“走馬觀花”的事。

2. 學(xué)習(xí)資源利用率低

在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)資源主要是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)院提供的網(wǎng)絡(luò)課程（課件）、網(wǎng)上教學(xué)教務(wù)信息、網(wǎng)上練習(xí)、考試大綱、學(xué)習(xí)進(jìn)度指導(dǎo)、BBS、E-mail信息、其他Internet資源，也包括紙質(zhì)或電子的教科書、參考書、復(fù)習(xí)資料、面授輔導(dǎo)、電話答疑等。因此，參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)只能算是“受控”的自主學(xué)習(xí)。許多學(xué)員對(duì)這種方式不適應(yīng)，他們把對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)演變?yōu)閭鹘y(tǒng)的課堂聽講，只重事實(shí)和結(jié)論，不善于利用各種學(xué)習(xí)工具。

二、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)象的原因分析

1. 學(xué)習(xí)者方面的原因

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，首先是自主學(xué)習(xí)，因此網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效率低，首先有學(xué)習(xí)者自身的原因：

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各不相同

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，關(guān)鍵是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者具有強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的前提。目前的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)水平參差不齊。參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也沒有得到進(jìn)一步的提升，大多數(shù)人只是本著拿文憑的目的，因此他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院提供什么樣的網(wǎng)絡(luò)課程和課件、輔助資源有什么類型、網(wǎng)站功能如何等并不太介意。

（2）學(xué)習(xí)策略掌握和運(yùn)用情況不佳

學(xué)習(xí)策略是個(gè)體習(xí)得的、用于改善自己在某一學(xué)習(xí)任務(wù)上的表現(xiàn)的一組或多組程序，是個(gè)體的認(rèn)知工具。學(xué)習(xí)策略既有一般性的，也有具體性的，不同類型的問題適用不同的學(xué)習(xí)策略。有些人在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)院后，面對(duì)的是師生分離、少有人指導(dǎo)、主要依靠自我定向的學(xué)習(xí)，這更加劇了他們的學(xué)習(xí)困難，正所謂“最不具有自主學(xué)習(xí)能力的人在利用最需要自主學(xué)習(xí)能力的資源和環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)”，這在一定程度上反映了我國目前網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀?！?

2. 學(xué)習(xí)資源方面的原因

人們?cè)诳吹交ヂ?lián)網(wǎng)信息豐富、超鏈接方便的同時(shí)，也逐漸認(rèn)識(shí)到真正對(duì)學(xué)習(xí)者有用的學(xué)習(xí)資源獲取起來并不那么方便，甚至難以找到。

（1）資源的有償使用

由于商業(yè)利益和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的原因，各大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院及網(wǎng)絡(luò)公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程必須購買才能使用，這使只想進(jìn)行某類培訓(xùn)而不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)全部課程或只想學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)者無法免費(fèi)獲得，即使購買了也不實(shí)用。學(xué)習(xí)者常常為了某一點(diǎn)內(nèi)容去網(wǎng)上搜索，或者找不到，或者針對(duì)性不強(qiáng)，花了時(shí)間和精力但收獲甚微。

（2）資源的質(zhì)量良莠不齊

高校網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量一般還是比較高的，授課教師也多是學(xué)科骨干。這類課程目前的問題在于對(duì)學(xué)習(xí)支持考慮不夠。由于技術(shù)或經(jīng)濟(jì)等方面的原因，在學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程中，對(duì)學(xué)習(xí)工具的開發(fā)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)還不夠，對(duì)學(xué)習(xí)過程還缺乏適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控。

三、建立受控的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)模式

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式注意在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，其課件開發(fā)和教學(xué)管理都圍繞著“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”兩個(gè)方面。前者是在課件中體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計(jì)的核心——通過各種學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義（誘發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)因），如在網(wǎng)絡(luò)課件中常采用的“發(fā)現(xiàn)式”、“協(xié)作式”、“參與式”和“啟發(fā)式”學(xué)習(xí)策略等，本文不再贅述；后者則是為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件（提供學(xué)習(xí)的外因），如制定一些監(jiān)督和管理學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的管理機(jī)制和開發(fā)相應(yīng)的軟件管理功能模塊。

筆者認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)該是受控的自主學(xué)習(xí)，而不是完全的讓學(xué)生放任的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在網(wǎng)上就是通過教師、課件以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控功能實(shí)現(xiàn)因材施教，充分考慮各種學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的潛力和個(gè)別差異，使指導(dǎo)和監(jiān)督的力度與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能相適應(yīng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也必須接受教師、課件和網(wǎng)絡(luò)管理的指導(dǎo)和引導(dǎo)。所以，應(yīng)該在下列方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)模式的管理：

1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，教學(xué)主管部門要積極主動(dòng)關(guān)心、解決、協(xié)調(diào)教師與網(wǎng)絡(luò)課件平臺(tái)之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理之間、學(xué)生與課件之間的要求、問題和關(guān)系，及時(shí)解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不要等待事后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)再提出建議和措施；

2、通過網(wǎng)絡(luò)定時(shí)向?qū)W生布置和收交、批改、反饋學(xué)生的作業(yè)；

3、在網(wǎng)絡(luò)課件中開發(fā)具有教學(xué)檢查和管理功能的模塊，如在課件中加入“在線筆記”等模塊，使網(wǎng)絡(luò)課件具有幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中筆記記錄情況的功能。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件功能需要我們?nèi)ラ_發(fā)和完善，并積極制作適合自主學(xué)習(xí)模式的管理工具軟件和課件；教學(xué)管理環(huán)境同樣需要我們?nèi)ソㄔO(shè)和營造，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地解決問題。畢竟網(wǎng)上教學(xué)是一個(gè)新生事物，無論是教學(xué)管理者、教師還是學(xué)生都存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題，需要我們加強(qiáng)管理、溝通和協(xié)調(diào)。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/jy/14.html《才智》