素質(zhì)教育呼喚良性師生關(guān)系

    素質(zhì)教育呼喚傳道中思想和情感的交流溝通。教育是在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，教育者對(duì)被教育者全面施加影響的過程。學(xué)生身心各個(gè)方面都潛藏著巨大的可塑性和發(fā)展可能性。推行素質(zhì)教育的前提條件是教師需要關(guān)注學(xué)生思想變化和情感波動(dòng)，善于運(yùn)用品德修養(yǎng)、精神風(fēng)貌、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等教育路徑，對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度、思想情操、人格發(fā)展等方面的素質(zhì)培養(yǎng)形成良性互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到“近朱者赤，近墨者黑”的定位影響效果。在此基礎(chǔ)上樹立學(xué)生中的優(yōu)秀典型，以身邊人帶動(dòng)身邊人，這樣便可以最大可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和一步一步逼近素質(zhì)教育目標(biāo)。

    素質(zhì)教育呼喚授業(yè)中知識(shí)和技能的教學(xué)相長(zhǎng)。知識(shí)和技能的教學(xué)是素質(zhì)教育的基本任務(wù)。知識(shí)和技能的習(xí)得，都需要學(xué)生全程性的積極參與。為此，教師應(yīng)當(dāng)樹立“群眾”觀念，到“群眾”中去，認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生，不斷反思自已的教育思想和方式方法；還要向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，積極探索師生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，構(gòu)建相互促進(jìn)、相互獲取的雙贏關(guān)系。教學(xué)過程中師生的二度開發(fā)教材，就需要把學(xué)生推向技能展示的前沿。這樣，學(xué)生才可能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師才可能在教學(xué)中真正做到向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，師生教學(xué)相長(zhǎng)的理念也才能在實(shí)踐中得到印證。

    素質(zhì)教育呼喚解惑中人格和尊嚴(yán)的彼此尊重。學(xué)生是具有自己思想和感情的、活生生的獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的，也有自己的尊嚴(yán)。教師作為師生平等中的首席，在教育教學(xué)過程中要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，以朋友的身份走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們解決心靈困惑，讓他們?cè)诿裰髋c和諧的氣氛中愉悅地獲取知識(shí)，明白做人的道理。面對(duì)正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)生，在嚴(yán)格要求的前提下，設(shè)身處地地處理學(xué)生所表現(xiàn)出的成人難以接受的言行舉止，注重從細(xì)小處尊重學(xué)生，最好不要在學(xué)生的作業(yè)本上劃“×”，只在錯(cuò)誤的地方打一個(gè)小小的“？”，批評(píng)學(xué)生時(shí)一般可用“你如果怎樣……”的假設(shè)問句或“你最好怎樣”等商討式口氣，以期達(dá)到最好的教育效果。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/zw/14368.html《中國(guó)教育學(xué)刊》