高校教改學(xué)生管理研究——教育論文

教學(xué)改革，簡稱教改。隨著社會(huì)發(fā)展，為了進(jìn)一步跟上時(shí)代的教學(xué)體制，原有的一些傳統(tǒng)教育機(jī)制、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，政府、民間團(tuán)體或?qū)W校發(fā)生的為適應(yīng)社會(huì)需求而作出的革新育人方法的探索。教改不僅包含教學(xué)理念、教學(xué)方法的革新，還包括教學(xué)管理方式的一些補(bǔ)充和完善。

中華人民共和國教育部令第21號(hào)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》指出：高等學(xué)校要以培養(yǎng)人才為中心；要將管理與加強(qiáng)教育相結(jié)合，不斷提高管理水平，努力培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高校管理有兩條主線，一是教學(xué)管理，二是學(xué)生管理，這兩條線具有共同的目標(biāo)歸宿，是相輔相成的。雖然高校管理不是直接干預(yù)大學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)，對(duì)他們?cè)趯I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有所助益，但高校管理作為貫穿于大學(xué)生四年或五年大學(xué)生涯的主要部分，具有十分重要的作用。高質(zhì)量的教學(xué)管理能讓學(xué)生真正了解自己的所學(xué)專業(yè)，有計(jì)劃、有規(guī)律的安排自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，高質(zhì)量的學(xué)生管理有利于學(xué)生的德育培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，最根本的是保障學(xué)生在一個(gè)健康、穩(wěn)定、安全、和諧的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

一、注重高校管理和相關(guān)人員的培訓(xùn)

（1）重視學(xué)生管理工作

雖然教學(xué)管理和學(xué)生管理同屬于高校管理的范疇，兩者共同保障教學(xué)工作有條不紊的開展，是不可分割的兩個(gè)部分。但受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生管理總是屈居于教學(xué)管理之下，如果一直保持這樣錯(cuò)誤的觀念，長此以往，必然使從事學(xué)生管理各部門的人員工作積極性下降，與學(xué)生密切相關(guān)的貸款、醫(yī)保、檔案等事項(xiàng)無法辦理，將影響教學(xué)工作的有序開展，造成非常嚴(yán)重的后果。所以，學(xué)生管理是基礎(chǔ)，是根本，是教學(xué)管理的保障，高校管理者應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，給予學(xué)生管理和教學(xué)管理同樣的關(guān)注，正確處理兩者的關(guān)系。

（2）重視學(xué)生管理相關(guān)人員培訓(xùn)

當(dāng)前，很多高校忽視學(xué)生管理人員的培訓(xùn)，把他們只是當(dāng)作一般的辦事人員來任用。事實(shí)上，高校作為服務(wù)教育大學(xué)生的機(jī)構(gòu)，管理人員的素質(zhì)潛移默化的影響著廣大的學(xué)生，雖然他們不直接參與教學(xué)工作，但與大學(xué)生接觸密切，很多還是大學(xué)生們的良師益友，在生活中切切實(shí)實(shí)的引導(dǎo)著大學(xué)生們。因此，學(xué)生管理相關(guān)人員的培訓(xùn)十分重要，不論具體是什么崗位，只要是在高校工作，就必然對(duì)其學(xué)歷、品格、綜合素質(zhì)等方面有較高的要求。這一點(diǎn)，一方面體現(xiàn)在高校招聘的時(shí)候要嚴(yán)格把關(guān)，擇優(yōu)錄取，寧少勿濫。另一方面是在招聘后對(duì)人員的培訓(xùn)上，應(yīng)該采取授課、講座、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式不定期對(duì)人員進(jìn)行多方面的培訓(xùn)，提高學(xué)生管理人員的思想政治素質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力，提升學(xué)生管理的科學(xué)化水平。

二、更多的鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

在新時(shí)代，學(xué)生和學(xué)校都發(fā)生了重要變化。目前很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭和社會(huì)的影響使學(xué)生的自我中心意識(shí)增強(qiáng)，自尊感增強(qiáng)。當(dāng)他們離開家，到大學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)生活在一起時(shí)，有一部分大學(xué)生顯示不適應(yīng)的狀態(tài)。

以前的學(xué)生管理過多的把責(zé)任和工作全部交給學(xué)校的管理人員、輔導(dǎo)員等，成了完全包辦式、保姆式的學(xué)生管理。這樣的方式較為簡單的分配了任務(wù)，明確了責(zé)任范圍，但是加大了輔導(dǎo)員和各管理人員的工作量。

（1）按相關(guān)制度管理

大學(xué)生的自由發(fā)展是學(xué)生管理的歸宿。在高校，大學(xué)生的活動(dòng)是相對(duì)自由的，但這種自由只能在各項(xiàng)管理制度的框架內(nèi)。因此，高校要切實(shí)遵守國家相關(guān)法律，如《中華人民共和國高等教育法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等規(guī)定，又要依照學(xué)校自身具體情況以及不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)來制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，提升其人性化水平，引導(dǎo)學(xué)生按照法律法規(guī)自行約束行為，提高學(xué)生自我管理能力。

（2）發(fā)揮學(xué)生干部的能力

在大部分高校，設(shè)置有學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織，為了便于這些組織的管理，設(shè)置有學(xué)生會(huì)主席、各部門部長、班長等職務(wù)，由學(xué)生擔(dān)任。教學(xué)改革倡導(dǎo)靈活式的管理，將合適的任務(wù)分配給學(xué)生干部，讓他們協(xié)商處理一些問題，這樣較大的鍛煉了學(xué)生的管理能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理

大學(xué)生從初高中時(shí)代的滿課程安排到大學(xué)生的相對(duì)自由的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，部分學(xué)生感到無所適從，如果不能夠及時(shí)調(diào)整適應(yīng)，這部分學(xué)生很可能會(huì)因?yàn)槿狈δ繕?biāo)、動(dòng)力和自覺性，沉湎于游戲，荒廢學(xué)業(yè)。因此，高校管理者應(yīng)該注重通過講座、主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生時(shí)間管理進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)生一進(jìn)校對(duì)他們的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行相對(duì)緊湊的安排，讓學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)的生活。

三、避免“假、大、空”的形式化活動(dòng)

為了豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，高校會(huì)策劃組織一些有益學(xué)生身心的活動(dòng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。但在學(xué)生管理中，難免會(huì)出現(xiàn)一些形式化的活動(dòng)，這些活動(dòng)有違高校開展活動(dòng)的初衷，沒有起到開展活動(dòng)應(yīng)該達(dá)到的目的，加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比如，“誠信”和“感恩”是大學(xué)生教育中經(jīng)常提及，也是非常重要的兩個(gè)主題，兩者都是高尚的思想品德，前者主要牽涉大學(xué)生貸款方面，所以經(jīng)常是在助學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放的時(shí)候開展誠信教育；后者主要是感恩國家、感恩學(xué)校、感恩父母等，一般在新生中開展相關(guān)活動(dòng)。但是，高校對(duì)這些活動(dòng)的安排不盡合理，剛剛在學(xué)生中開展了有關(guān)誠信的活動(dòng)，沒過幾天，又有通知需要開展類似的，甚至是相同的活動(dòng)，如果落實(shí)，無疑增加了學(xué)生的壓力，引起學(xué)生反感；而如果不落實(shí)，那就只能讓相關(guān)管理者“造假”，這明顯是有違活動(dòng)的初衷的。與其是這樣，不如規(guī)范這些活動(dòng)，盡量在時(shí)間、內(nèi)容上都做到不重復(fù)。

對(duì)于這個(gè)問題，高校應(yīng)該嚴(yán)審開展的活動(dòng)，嚴(yán)格把關(guān)，爭取更多的給學(xué)生開展一些小而精的活動(dòng)，讓學(xué)生真正能得到思想政治上的教育，樹立優(yōu)良的品德，而不是讓“假、大、空”的活動(dòng)虛耗他們的精力，讓他們學(xué)會(huì)虛假應(yīng)對(duì)。

四、在法治化管理和人性化管理之間找到合適的平衡點(diǎn)

隨著學(xué)生權(quán)利意識(shí)的覺醒，依法治校理念的推進(jìn)，當(dāng)前學(xué)生管理法制化的研究已經(jīng)成為教學(xué)管理的一個(gè)熱點(diǎn)。學(xué)生管理法制化的深化實(shí)質(zhì)上是要求在學(xué)生管理時(shí)運(yùn)用法制思維，堅(jiān)持依法管理。雖然高校已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生管理需要法律，但通常是從解決問題的角度考慮的。如可能對(duì)學(xué)生處罰時(shí)才意識(shí)到法律規(guī)定，尋找法律法規(guī)的條文來支持本校決定。有時(shí)候法律空白就無法找到客觀合理的依據(jù)。而且當(dāng)前違背法治精神的學(xué)生管理行為依然存在。有些高校為堅(jiān)決打擊考試違紀(jì)行為，對(duì)發(fā)現(xiàn)的違紀(jì)通報(bào)批評(píng)并勒令退學(xué)，但是校內(nèi)考試違紀(jì)的危害程度是否到勒令退學(xué)的程度則有不同的理解?？荚囘`紀(jì)的法律法規(guī)運(yùn)用是否可以類推到其他處罰，還需進(jìn)行討論和研究。

但在法治的框架內(nèi)，尋求人性化的管理方式也十分重要?，F(xiàn)在的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，有一些學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，自尊心很強(qiáng)。如果只是一味以強(qiáng)硬的方式對(duì)待學(xué)生，必然會(huì)引起他們的反感，甚至造成難以挽回的嚴(yán)重后果。高校管理者應(yīng)該充分了解大學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在學(xué)生遇到挫折，有心理問題的時(shí)候給予及時(shí)的關(guān)懷。

五、借助現(xiàn)代化手段搭建與學(xué)生溝通的橋梁

如今，大學(xué)生接觸社會(huì)多，緊跟時(shí)尚的步伐，走在科技的前沿，思想比較開放。因此，高校學(xué)生管理者可以充分利用這一點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)與智能終端，通過校園網(wǎng)、微博、微信、QQ、郵件、飛信、短信等現(xiàn)代化手段，獲取或發(fā)布信息，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)和學(xué)生溝通，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)?，F(xiàn)代手段一起傳播快、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能提高學(xué)生管理效率與效果，為高校學(xué)生管理工作帶來便利。

特別是對(duì)于一些學(xué)生，本身性格比較內(nèi)向，平時(shí)不愿意和輔導(dǎo)員及其他高校管理者交流，有了學(xué)習(xí)上的困難，心理上的問題也不說出來。通過QQ、微信等方式，在其發(fā)布的狀態(tài)、朋友圈上留言，或直接與其在網(wǎng)上進(jìn)行交流，更容易走入其內(nèi)心，順利的和他進(jìn)行交流，了解他所存在的問題并給予關(guān)心和提出建議。避免一些小問題導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 施繼華，論高校學(xué)生管理[J]，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014（7）

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/jy/11884.html  《教育觀察》