機械制圖課程中培養(yǎng)空間想象力教學方法探討-機械論文

一、將抽象概念更加具體化，加強學生實踐操作能力
機械制圖課的本質(zhì)是3d實物與2d圖之間的互相轉(zhuǎn)變過程，也就是通過2d視圖來想象實物的構(gòu)造及怎樣利用2d圖樣來表示實物，是學生空間與平面相互轉(zhuǎn)換的思維過程。在初中階段的基礎教育過程中，學生由于空間概念還沒有有效系統(tǒng)的形成，要他們看物繪圖已經(jīng)有一定難度，再讓他們看圖想實物的結(jié)構(gòu)就更加困難了，那么要如何來解決這一突出問題呢？使學生能夠快速具有空間概念，就是讓學生親身實踐制作各種模型。比如，講解三視圖的形成及投影規(guī)律后，讓學生依據(jù)立體圖使用其他材料及橡皮泥制作模型，使圖像更加具體化，增強學生感知能力。與此同時，也可以提高學生學習的積極性及求知的欲望，激發(fā)學生的創(chuàng)作性思維。通過此學習方式，可以將學生難以掌握的抽象概念及復雜空間視圖，變得更具體，形象，加深學生的印象，使學生更深入的掌握課程內(nèi)容，從而取得意想不到的教學成果。
二、利用實物不斷練習立體圖，加強學生空間想象能力
立體圖是提供學生空間想象能力的重點，是由感性認識轉(zhuǎn)變成理性認識的紐帶。立體圖能夠在2d圖面中表現(xiàn)3d物體，相當?shù)闹庇^，這樣就有助于學生加強思維能力。對于剛接觸這塊知識領域的學生來講，由于知識面不同，他們對空間概念缺乏，故老師可以在制圖教學中利用實物來教學生繪制立體圖，讓學生根據(jù)自己的視覺來辨別簡單的立體圖，慢慢的從簡單的幾何體過度到復雜的幾何體，讓學生掌握所有基本幾何體的外形，從而在學生腦海里形成空間概念。不斷指引學生從簡單到繪制復雜的圖樣，層層深入，利用直觀教學方式，培養(yǎng)學生空間思想象能力，提高學生求知欲望，將枯燥無味的理論知識變換成學生看的見的物體，使繪圖變得簡單易懂，大大提高學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生空間想象能力。
例如，在講解物體點、線、面投影規(guī)律這個知識點時，可以讓學生利用手邊的材料，如筆、橡皮擦、書本等，當作實物的點、線、面，教師則板擦、閉合的圓規(guī)、三角板等當作點、線、面。將全班學生分為若干個研究活動小組，根據(jù)教師對知識點的分析以及具體演示，布置學生完成三投影體系的構(gòu)建，并從中發(fā)現(xiàn)各自的投影規(guī)律。當學生有了初步的認識之后，教師就可以對投影規(guī)律進行總結(jié)，加深學生的理解。這種教學方法不僅降低教學的難度，同時也有利學生對知識的消化吸收，形成自己的記憶。再如，在進行基本體教學時，組織學生用紙板制作規(guī)定的結(jié)構(gòu)模型，并用以模型作為參照物采用機械制圖的方法繪制三視圖。學生們就能夠很好地在頭腦中形成空間想象力，同時也提高了學習的積極性。
三、使用多媒體軟件，培養(yǎng)學生綜合分析與處理問題的能力
多媒體教學是現(xiàn)代化教學中的一種類型，它是使用？1d油形式及電腦的3d實體造型技術(shù)，巧妙的顯示繪圖及看圖的思維方式和繪圖方法，指引學生如何學習制圖課程，對提高學生空間構(gòu)思能力有很大的幫助。使用多媒體教學軟件特別是電腦的30實體造型技術(shù)不僅可以轉(zhuǎn)變空間想象能力培養(yǎng)的方式，還能快速幫助學生找到形體分析方法，培養(yǎng)空間思維能力，取得事半功倍的教學效果。同時，還可以使學生基本懂得計算機畫圖的內(nèi)容和技術(shù)，是個不錯的教學方法，也是優(yōu)化教學內(nèi)容的最好方案。因為多媒體軟件的運用，將教學內(nèi)容變得生動形象，直觀，學生的空間構(gòu)思能力的訓練也從無形到有形，給學生創(chuàng)造栩栩如生的學習氛圍，讓學生學的輕松自在，無壓力，學習效果大大加大，也增加了學生的空間思維能力。
不過，再完美的東西都會有它不足之面，也就是多媒體軟件無法滿足所有學生的學習要求。故老師在采取計算機制作的軟件教課時，在必要時要結(jié)合傳統(tǒng)的教學方式，將某些難掌握的地方在寫字板上親身繪制一遍，這樣可以有效快速的幫助學生學習繪圖內(nèi)容和掌握畫圖看圖技巧。充分利用兩者的優(yōu)勢，可以更有效的幫助學生培養(yǎng)綜合分析與處理問題的能力，使教與學兩方都能夠取得最佳效果。