基于成長規(guī)律的高職院校學(xué)生管理模式——三階段人才培育體系探索

隨著高等教育模式的改革，高職教育已然占據(jù)了其半壁江山，其重要性不言而喻。然而，高職學(xué)生的素養(yǎng)不高、能力不夠等問題比較突出，就業(yè)單位的滿意度也參差不齊；學(xué)生規(guī)模不斷膨脹，生源數(shù)量不斷減少，生源素質(zhì)也每況愈下；同時，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的不斷深入，移動終端的不斷普及，都給高職院校的學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

一、高職院校學(xué)生管理工作的意義

    在學(xué)校管理當(dāng)中，學(xué)生工作的作用非常顯著，由于其工作效果的間接性和滯后性，導(dǎo)致很多院校對學(xué)生工作不夠重視，出現(xiàn)重教學(xué)科研，輕思政學(xué)工的現(xiàn)象。其實，在學(xué)校發(fā)展的進程中，學(xué)生工作意義重大。

（一）提升學(xué)生的思想政治覺悟

    當(dāng)前國際國內(nèi)形式日趨復(fù)雜，學(xué)生作為黨的事業(yè)建設(shè)者和接班人，如果沒有良好的思想政治覺悟，將對會我黨的生存大計造成莫大的傷害。因此，學(xué)生管理的一個工作重心就是通過黨支部和團委和一系列教育和學(xué)習(xí)活動，擴大黨的理論思想影響力，不僅僅要黨員具有良好的黨性，還要求非黨員學(xué)生也應(yīng)該堅持中國特色社會主義，堅持四項基本原則不動搖。

（二）提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量指的是教學(xué)對學(xué)生達到預(yù)期教育結(jié)果的促進程度,包括學(xué)習(xí)活動是否合理恰當(dāng),是否考慮了學(xué)生的特征,涉及眾多的教學(xué)因素,特別是教師對學(xué)生和內(nèi)容的處理,對學(xué)習(xí)任務(wù)和活動的組織地處理。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，僅僅通過老師當(dāng)方面的努力和付出是遠遠不夠的，因為教學(xué)是一個雙向的互動過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度將對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生更大的影響。因此，學(xué)生管理的又一個工作重心就是通過學(xué)生會和各種協(xié)會的共同配合，努力打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成教學(xué)相長的良性循環(huán)。

（三）促進“和諧校園”和“平安校園”的建設(shè)

和諧校園是一種以和衷共濟、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)；平安校園是改善學(xué)校及周邊治安狀況，進一步健全校內(nèi)安全防范機制，有效防止重大刑事治安案件的發(fā)生，改善學(xué)校育人環(huán)境。這兩者的建設(shè)都離不開全校師生的高度參與，而如何組織學(xué)生大規(guī)模的參與，引導(dǎo)學(xué)生在更加和諧安全的環(huán)境下生活學(xué)習(xí)，這是學(xué)生管理的第三個工作重點。

二、高職學(xué)生存在的典型問題

高職學(xué)生在校期間會存在各種各樣的問題，有心理問題，學(xué)習(xí)問題，人生觀問題，價值觀問題，宗教信仰問題，行為習(xí)慣問題等等，每個人根據(jù)自身的特點會有顯著的差異，對于多數(shù)人來講，存在的典型問題主要有四個方面。

（一）文明素養(yǎng)缺失，缺乏人文藝術(shù)熏陶

文明素養(yǎng)是指人類平時在科學(xué)文化知識、藝術(shù)、思想道德等方面所達到的一定水平，應(yīng)當(dāng)樹立良好的言談舉止和文明禮貌?？v觀學(xué)校的各色形態(tài)，可以充分感受到學(xué)生的文明素養(yǎng)比較嚴重的缺失，比如：遲到曠課早退，睡覺聊天手機，穿著語言舉止，各種方面都透露出其對師長不尊，對制度不從，對他人冷淡，對學(xué)習(xí)不管，嚴重缺乏愛心、責(zé)任心、同情心和自尊心。

（二）被動灌輸知識，缺乏主動學(xué)習(xí)意識

從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，已經(jīng)習(xí)慣了老師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)模式，喜歡被動的接受知識，然后再記憶各種定義和原理，最后連怎么應(yīng)用都還沒搞明白。經(jīng)常有學(xué)生問我，今天講的怎么書上沒有??？今天講的內(nèi)容在第幾頁?。咳绱丝尚Φ膯栴}盡然會經(jīng)常性的出現(xiàn)，說明這是群體性問題，不是個別人的問題，學(xué)生已經(jīng)失去了對知識的追求，沒有了積極思考的習(xí)慣，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。填鴨式教學(xué)方法泯滅了學(xué)生一輩子的學(xué)習(xí)熱情，完全找不到學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的樂趣。在這種教育者主宰教育過程的體制下，根本沒有主動學(xué)習(xí)的體制基礎(chǔ)，受教育者無學(xué)習(xí)的主動性可言。

（三）專業(yè)技能薄弱，缺乏職業(yè)就業(yè)能力

專業(yè)技能素質(zhì)是指在教育者的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，日漸形成的操作技巧和思維活動能力。學(xué)生專業(yè)技能水平及所從事的具體工種科技含量的高低，是高等職業(yè)教育與普通高等教育、中等職業(yè)教育的主要區(qū)別所在。然而，現(xiàn)在的高職畢業(yè)生普遍存在技能薄弱，職業(yè)能力欠缺的問題，具體講就是缺乏社會能力、方法能力和專業(yè)能力。學(xué)旅游的不知道怎么當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)會計的不會做報表，學(xué)教育的不會上課，學(xué)機電的不會操作機床，學(xué)外語的不能進行良好的交流等等。這些都說明在整個專業(yè)能力培養(yǎng)的過程中肯定存在一些不盡如人意的問題。

（四）人生目標混沌，缺乏終生事業(yè)理想

高職三年，用渾渾噩噩、得過且過形容其生活狀態(tài)一點都不為過，很多學(xué)生不僅不知道自己的就業(yè)方向和職業(yè)崗位，而且也不清楚自己的人生目標，缺乏終生事業(yè)理想追求。人生的第一個戰(zhàn)略問題是要發(fā)揮自己的特長，要做自己愿意做的事。人生的第二個戰(zhàn)略問題是要順應(yīng)天時，春天播種，秋天收獲才是正確的，如果非要逆天時而行，必然會受到天道的懲罰。所謂“識時務(wù)者為俊杰”。人生的第三個戰(zhàn)略問題是要始終擺正自己的位置，不可“逾矩”。這些問題，大部分高職學(xué)生想都不會去想，因此學(xué)習(xí)期間缺乏長期的動力源泉，缺乏堅定的意志和信念，缺乏雄鷹展翅的博大胸懷。

三、基于成長規(guī)律的三階段人才培育體系

針對上面提出的一系列問題，可能會有很多的解決辦法可以嘗試，文章試圖從高職學(xué)生的成長規(guī)律出發(fā)，根據(jù)其發(fā)展軌跡，提出了三階段人才培育體系，如下表1所示。

（一）立德樹人，繼承中華傳統(tǒng)美德

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，要求我們必須堅持德育為先，必須著眼促進學(xué)生全面發(fā)展，必須堅持培育學(xué)生健全人格，必須致力于“讓每個孩子都能成為有用之才”。在我當(dāng)班主任的過程中實施了三大舉措。

表1：基于成長規(guī)律的三階段人才培育體系內(nèi)涵

1.誦讀經(jīng)典。經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，學(xué)生在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)會了做人，它不僅豐富了知識，提高了學(xué)習(xí)成績，更重要的是學(xué)會怎樣做人，它像絲雨一樣潤物細無聲地泫潤心靈，良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德育品質(zhì)也自然形成。由于時間緊迫，所以我確定了必修篇《論語》、《弟子規(guī)》、《勸學(xué)》，選修篇《孟子》、《少年中國說》、《韓非子》。

2.主題班會。開展以文明素養(yǎng)為主題的班會，讓學(xué)生能夠更加重視這些事情，而且也增強集體團隊意識。班會目標是樹立良好的言談舉止和文明禮貌，是人際交往的前提，也是人與人、個人與社會之間得以和諧發(fā)展的基本要求；闡明文明禮儀的重要性，大學(xué)生的校園禮儀教育。。整個班會持續(xù)八個步驟：主持開場、明星評選、暢談禮儀、小品展示、故事大會、詩歌朗誦、文明簽名、班會總結(jié)。

3.志愿者活動。志愿者憑借自己的雙手、頭腦、知識、愛心開展各種志愿服務(wù)活動，幫助那些處于困難和危機中的人們，志愿者精神意指一種互助精神，它提倡“互相幫助、助人自助”。組織了學(xué)生去敬老院探望孤寡老人；幫助郊區(qū)的小學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題；與特殊學(xué)校的學(xué)生們互動；組織參加一些義演；去孤兒院看望孤兒；參加各種重要活動的義工等等。

（二）精專術(shù)業(yè)，煉就職業(yè)技能素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的第一位是專業(yè)素質(zhì)，除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。 職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面 。在我當(dāng)班主任的過程中實施了三大舉措。

1.專業(yè)互助會。是學(xué)生之間有困難的相互之間幫助解決問題的型態(tài)，具有提升專業(yè)與增強興趣的功能。互助會的起會人稱為會首（或稱會頭），其余參加互助會的人則為會員（或稱會腳）。通過這個活動，學(xué)生可以選擇自己的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的強化，同時幫助有困難的同學(xué)，增強自信心。

2. 興趣學(xué)管圈。是有共同興趣的學(xué)生形成一個自我管理的小組，在專業(yè)的某一個方向進行深入的交流與研究。學(xué)管圈是讓有優(yōu)勢的學(xué)生更加鞏固專業(yè)優(yōu)勢，尋找專業(yè)中的突破口，真正實現(xiàn)專業(yè)能力的升華。

3.課證賽結(jié)合。是指學(xué)生上課、證書培訓(xùn)和技能競賽有機結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)能力在多方面的體現(xiàn)，同時，可以組織校內(nèi)的專業(yè)競賽，提高學(xué)生的參與度，增強專業(yè)認可度。三方面的有效結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把有限的時間都用在專業(yè)學(xué)習(xí)中。

（三）謀職立業(yè)，成就終生事業(yè)追求

謀職立業(yè)是指學(xué)生在大三階段應(yīng)當(dāng)按照自己的興趣特長，學(xué)習(xí)專場和職業(yè)規(guī)劃，認真選取職業(yè)和合適的崗位，進而對人生進行長遠的規(guī)劃，不但要有職業(yè)，更要從終身事業(yè)的角度認真對待每一個階段的發(fā)展。在我當(dāng)班主任的過程中實施了三大舉措。

1.職業(yè)扮演。職業(yè)扮演就是讓學(xué)生在畢業(yè)之前能夠有機會體驗自己想要從事的職業(yè)崗位，認真領(lǐng)會職業(yè)過程中的各種優(yōu)缺點，能夠從扮演過程中認識自己是否適合這個職業(yè)崗位，為以后的真正就業(yè)大好基礎(chǔ)。

2.公司模擬。公司模擬就是在模擬的市場環(huán)境里展開競爭，進行多期經(jīng)營決策的演練，通過競賽對抗的手段，鍛煉學(xué)員正確制定企業(yè)的經(jīng)營決策，并培養(yǎng)其宏觀企業(yè)管理的能力。學(xué)生通過各個崗位的模擬，理解工作的困難，增強其團隊合作精神。

3.榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，榜樣是一面旗幟，使人學(xué)有方向、趕有目標，起到巨大的激勵作用。在此階段的榜樣如果是學(xué)校里的同學(xué)，可能對學(xué)生的激勵作用不會特別明顯，因為他們的眼光都放在了校外。因此，這時的榜樣應(yīng)該從高年級的畢業(yè)生里選一部分比較成功的師兄師姐，讓這些師兄師姐能夠回校給學(xué)生講講工作或者創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的工作激情和創(chuàng)業(yè)熱情。

四、經(jīng)驗與心得

基于成長規(guī)律的三階段人才培育體系，真正把培養(yǎng)高技能人才落到了實處，使每一個培育階段都解決具體的問題，完全按照不同階段的學(xué)生特點來采取不同的舉措，有效地銜接了素養(yǎng)、職業(yè)與事業(yè)。三階段人才培育體系，完全符合學(xué)生的成長規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，步步提高?；诔砷L規(guī)律的三階段人才培育體系是培養(yǎng)技能型人才和學(xué)習(xí)型人才的完美結(jié)合，把學(xué)生培養(yǎng)成會做人、能操作、精專業(yè)、謀發(fā)展的實用型與成長型人才。