影響體育畢業(yè)生實(shí)習(xí)因素研究

教育實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)成果和學(xué)校教學(xué)效果的綜合檢驗(yàn),是學(xué)生走向教師工作崗位(或其它崗位)前在校的最后檢閱,同時(shí)實(shí)習(xí)又是教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分,是培養(yǎng)為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的合格人才的重要一環(huán)。 近年來(lái)，隨著高校改革不斷推進(jìn)，高校畢業(yè)生培養(yǎng)堅(jiān)持“四個(gè)面向”，同時(shí)堅(jiān)持了解基層需求，加大培養(yǎng)力度，特別是當(dāng)前體育類的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，各高校對(duì)體育生的培養(yǎng)注重了高效性、時(shí)代性。前瞻性和綜合性。那么在畢業(yè)生就業(yè)前的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)生4年來(lái)的培養(yǎng)成果付諸實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)會(huì)步入社會(huì)的，展望未來(lái)人生理想的關(guān)鍵一課，他們?cè)趯W(xué)校大的框架要求下，自己在想些什么，受到哪些重要因素的影響，會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)和從教，產(chǎn)生哪些重要影響，學(xué)校，社會(huì)應(yīng)該重視和改善哪些因素，才能對(duì)關(guān)系到我國(guó)青少年未來(lái)健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素-體育教師培養(yǎng)，有著長(zhǎng)遠(yuǎn)和科學(xué)的促進(jìn)。本研究就畢業(yè)生實(shí)習(xí)影響因素進(jìn)行訪談和問(wèn)卷情況如下：

一、影響體育生實(shí)習(xí)因素

體育生實(shí)習(xí)影響因素比較多，通過(guò)問(wèn)卷和實(shí)際了解，學(xué)生在就業(yè)，無(wú)社會(huì)關(guān)系等方面存在很大的心理壓力，如下表1。

表1：影響體育畢業(yè)生實(shí)習(xí)因素問(wèn)卷情況（多選）

由表1看出，學(xué)生在就業(yè)無(wú)望，社會(huì)關(guān)系匱乏等情況下，安心完成畢業(yè)實(shí)習(xí)受到很大的影響和沖擊；其次是家庭因素、身體原因；有些實(shí)習(xí)學(xué)校開設(shè)有舉重、三跳以及學(xué)生不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目、學(xué)生明顯感到緊張和不適應(yīng)，甚至有些學(xué)生對(duì)于生活習(xí)慣和風(fēng)俗傳統(tǒng)不相適應(yīng)，造成了學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的種種不利影響因素。

二、體育畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向

社會(huì)就業(yè)選擇很難使得很多優(yōu)秀的體育畢業(yè)生達(dá)到其期望的就業(yè)崗位和待遇，他們?cè)诋厴I(yè)前所做的準(zhǔn)備情況如表2：

表2: 體育畢業(yè)生就業(yè)取向首選情況統(tǒng)計(jì)表

體育院校本是師范專業(yè)，而學(xué)生首選就業(yè)不是體育教師，二是報(bào)考公務(wù)員，當(dāng)老師和讀研相當(dāng)。進(jìn)一步了解得知，由于教師不僅要參加非常嚴(yán)格和復(fù)雜的考試，而且當(dāng)今教師尤其是體育教師工作量超負(fù)荷，有些地方甚至教師平均周課時(shí)20多節(jié)甚至三十多節(jié)，不包括早操課間操晚自習(xí)值周，各種檢查和校內(nèi)外比賽，僅僅教案與反思，研修與繼續(xù)教育的要求與工作量就基本上占去老師上班時(shí)間的三分之一之多，加上聽評(píng)課，各種達(dá)標(biāo)資料要求之工作量，使得了解情況的實(shí)習(xí)生望而生畏；加之很多地方的體育教師的很多工作并不計(jì)入工作量，而且訓(xùn)練競(jìng)賽沒有任何補(bǔ)助；體育教師的升職評(píng)優(yōu)在一些學(xué)校毫無(wú)希望，工資低等諸多因素，使得學(xué)生對(duì)于這一職業(yè)門檻高，工作量超負(fù)荷，工資待遇低難以養(yǎng)家糊口等因素，使得體育畢業(yè)生不得不加入到希望渺小的考公務(wù)員和考研隊(duì)伍大軍之中，更別指望在畢業(yè)實(shí)習(xí)上下功夫。

三、研究結(jié)論與建議

院校及社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)重視程度不高體育生就業(yè)壓力巨大，宣傳指導(dǎo)欠缺,激勵(lì)機(jī)制不完善；保障機(jī)制有待加強(qiáng)；希望建立多維的、量化的完善的考核評(píng)價(jià)體系。

院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，悉心關(guān)心學(xué)生在生活實(shí)習(xí)當(dāng)中的困難和問(wèn)題，及時(shí)對(duì)他們的實(shí)習(xí)情況做以調(diào)整；鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到基層迫切需要的工作崗位去學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，為未來(lái)人才健康發(fā)展培養(yǎng)更多人才打好收官戰(zhàn)。

社會(huì)和地方教育行政部門，應(yīng)當(dāng)本著從教育大局和以人為本為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和溝通體系，把基層和地方體育教師超負(fù)荷工作和畢業(yè)生就業(yè)難這兩大難問(wèn)題，通過(guò)有效途徑加以疏通和解決！