淺談日語教學(xué)中存在的問題及對策研究

    隨著各種新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，全國的日語課程改革又向前推進(jìn)了一大步，教師和學(xué)生主體以及課堂內(nèi)外的教與學(xué)都發(fā)生了顯著的變化，學(xué)生的自主意識和自主行動都有了明顯的增強，學(xué)習(xí)的積極性和實效性有顯著的提高。然而，在欣欣向榮的教改形式下，教師在課堂教學(xué)中也碰見了不少尷尬的局面，如對學(xué)生的各種問題束手無策，不太適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式等。筆者針對這種現(xiàn)象，對江西省九江學(xué)院日語專業(yè)部分師生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，旨尋求提高日語教學(xué)。

一、日語教學(xué)存在的問題和不足

愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。而發(fā)現(xiàn)新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！睘榱诉M(jìn)一步了解九江學(xué)院日語教學(xué)中存在的問題，筆者以教師、學(xué)生、教學(xué)、教材為主要內(nèi)容設(shè)置了問卷并對有關(guān)師生進(jìn)行了調(diào)查，通過分析、歸納和總結(jié)發(fā)現(xiàn)了以下問題：

（一）語言環(huán)境及非語言因素影響日語教學(xué)

    從語言環(huán)境來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏日語氛圍，教師在課堂上以漢語授課為主。雖然，目前很多教師已經(jīng)意識到全日語式情景教學(xué)法的重要性，在教學(xué)過程中也盡量使用日語授課，但是對于缺乏語言環(huán)境的日語專業(yè)學(xué)生來說，創(chuàng)造以日語為主的語言環(huán)境仍舊存在相當(dāng)大的困難。同時，在日語的學(xué)習(xí)過程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的制約，以“書”為本，這種“教教材”現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生知識面的擴展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對日本社會、文化等背景知識的了解，嚴(yán)重影響了學(xué)生水平的提高。此外，由于大部分學(xué)生仍舊受母語思維的影響，尚未養(yǎng)成良好的日語思維習(xí)慣，在課堂上或平時交流中，情緒容易緊張，注意力分散，從而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效果，打擊了學(xué)生的自信心和主動性。

（二）課堂活動中的諸多誤區(qū)

    在課堂教學(xué)中，由于教師對所謂的教學(xué)活動理解不徹底，導(dǎo)致了教學(xué)過程中師生的“教”和“學(xué)”走進(jìn)了死胡同。主要表現(xiàn)在：（1）師生對話=師生問答。在課堂中，不停的問“知不知道”、“為什么”、“翻譯一下”等，實際上是把師生之間一問一答誤解成了師生對話，制約了學(xué)生的自主能動性。（2）有效評價=鼓勵夸獎。在課堂中，針對學(xué)生的不同表現(xiàn)，一些教師的評價永遠(yuǎn)是“做的不錯”、“很棒”等，評價失去了其應(yīng)有的意義和價值，達(dá)不到預(yù)期的目的和效果。同時，過多的夸獎會讓學(xué)生習(xí)以為常，可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付。（3）自主=自流。在課堂學(xué)習(xí)中，部分教師為了讓學(xué)生成為課堂的主角，而讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，沒有相對應(yīng)的指導(dǎo)、要求、檢查和反饋，讓學(xué)生自主到底，隨意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴等，雖然學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利，但實際上學(xué)生沒有真正的自主。（4）配對或小組活動=合作。教師在課堂教學(xué)中追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式，對小組合作學(xué)習(xí)的動機和過程沒有進(jìn)行周密的設(shè)計。由于討論時間由教師掌握，因此有些學(xué)生還未進(jìn)入討論狀態(tài)就被迫結(jié)束討論。教師在討論的問題上沒有明確指示，導(dǎo)致任何問題都可以在小組內(nèi)討論。同時，由于教師缺乏正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏平等的交流和溝通，優(yōu)秀學(xué)生的意見和想法代替了其他成員的意見和想法，成績差些的學(xué)生成了陪襯和聽眾。

（三）單一教材難于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

    在現(xiàn)階段，各個高校所采用的日語教材幾乎是大同小異，以我校為例，我校主要以上海外國語大學(xué)出版的《新編日語》為基礎(chǔ)教材。在調(diào)查中，大部分學(xué)生認(rèn)為：難度極端化(低年級過難；高年級過簡單)、與JLPT題型差距較大、錄音無視頻（全Mp3）、內(nèi)容過時等，因此在課堂中無法長時間集中精神進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

二、對策研究

發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的目的就是為了解決問題。生活在漢語圈中的日語教師，應(yīng)如何創(chuàng)造良好的日語學(xué)習(xí)環(huán)境、最大限度降低甚至消除非語言因素給學(xué)生水平提高帶來的影響、走出課堂教學(xué)中的誤區(qū)及補充單一教材內(nèi)容的不足呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面解決以上問題。

（一）營造良好的日語學(xué)習(xí)環(huán)境

    常言道：近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對人有很大的影響。作為口耳之學(xué)的語言來說，語言環(huán)境至關(guān)重要。在公關(guān)語言學(xué)上，語言環(huán)境主要指語言活動賴以進(jìn)行的時間、場合、地點等因素，也包括表達(dá)、領(lǐng)會的前言后語和上下文。語言的習(xí)得過程受到語言環(huán)境的影響和制約。那么在日語教學(xué)中，如何營造良好的日語學(xué)習(xí)環(huán)境呢？筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該加強學(xué)生對背景知識及經(jīng)濟(jì)、政治、習(xí)俗、文化等的了解。日語的學(xué)習(xí)實際上包括日本經(jīng)濟(jì)、政治、習(xí)俗、文化等，如不了解以上的內(nèi)容，就很難做到較好的把握日語。其次，應(yīng)該在培養(yǎng)日語思維方式上下大功夫。在了解學(xué)生的興趣、愛好、優(yōu)劣勢的基礎(chǔ)上，充分備課，培養(yǎng)學(xué)生的日語思維。此外，在平時生活中應(yīng)盡量用日語與學(xué)生進(jìn)行交流互動，要求學(xué)生在任何場合盡量使用日語進(jìn)行有效交流或?qū)W習(xí)，養(yǎng)成開口即說日語的習(xí)慣。

（二）正解課堂教學(xué)活動

   教學(xué)活動是指教師按照一定的教學(xué)原則通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行傳授客觀性知識、鍛煉技能、啟迪智慧、引導(dǎo)正確的價值實現(xiàn)和激發(fā)積極情感體驗的教育活動，其形式多樣，在教育實踐中，主要的教學(xué)活動形式有：（1）講授式。教師通過系統(tǒng)的知識講解，給學(xué)生留下深刻而清晰的知識結(jié)構(gòu)。（2）談話式。師生通過相互交流談話，達(dá)到釋疑解惑的目的。（3）研討式。教師和學(xué)生圍繞一定的課題進(jìn)行探究式思考討論學(xué)習(xí)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、啟迪智慧，加深理解的目的。（4）實踐活動式。通過具體的實踐或活動開展，使學(xué)生的動手動腦能力和社會適應(yīng)能力得到發(fā)展。（5）競賽式。通過考試或比賽的方法，激發(fā)學(xué)生潛能。（6）自由學(xué)習(xí)式。學(xué)生自己在課外通過書本、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、聊天平臺等多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）利用各種課外資源補充單一教材內(nèi)容的不足

教材是教師進(jìn)行有效教學(xué)的好幫手，也是學(xué)生習(xí)得知識的最基本的工具之一。教材的內(nèi)容從一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。然而，“黃金無足色，白璧有微瑕”。不同編者所編寫的教材，有所長也有所短。因此，就目前日語教材出現(xiàn)的內(nèi)容陳舊毫無吸引力或難度極端化等問題，筆者認(rèn)為，教師在利用教材進(jìn)行授課的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用各種課外資源，如網(wǎng)絡(luò)資源等，制作相關(guān)電子教案，彌補單一教材內(nèi)容的不足；教師可以根據(jù)課外資源的內(nèi)容設(shè)計難度適中、畫面優(yōu)美的PPT等輔助單一教材進(jìn)行授課；進(jìn)行課堂授課時，可以靈活利用課外資源中的視頻資源，將一些對課堂教學(xué)有幫助的內(nèi)容引入課堂教學(xué)中來。比如說，在講《女性と仕事》這一節(jié)內(nèi)容時，可以播放《夫と會社はこう育てるベンチャー経営者秋山咲恵》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解日本的女性在家庭及社會中的地位和角色。

三、結(jié)語

    在課堂教學(xué)中，會不斷的產(chǎn)生新問題。作為一線的日語教師，必須隨著時代的發(fā)展，不斷獲取新知識，根據(jù)學(xué)生差異改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，并采取主動態(tài)度去應(yīng)付和解決新的問題，避免在教學(xué)過程中形式化和極端化，不斷提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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