對初中數(shù)學學困生轉化的初探-教學教學論文

關鍵詞：學困生    原因    轉化

一、導致學生后進的原因

1學生的主觀原因

⑴自信心不強。課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是缺乏自信，漫不經(jīng)心，避而不答、缺乏學習的主動性、上進心和學習動力，對不懂的問題不去認真鉆研，或者請教別人，而是馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。
⑴缺乏學習的意志。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯(lián)系的，而意志是為了實現(xiàn)學習目而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。初中數(shù)學與小學相比難度加深，教師輔導減少。在中小學銜接過程中適應性差學生，一遇到困難就喪失信心，導致學習成績下降。

⑵缺乏責任感。解題時。不能正確靈活地運用定理、公式，不遵循一定的步驟，對作業(yè)練習等應付了事，缺乏競爭意識。抱著可有可無的態(tài)度，不愿認真學習、復習。久而久之，他們的學習更加困難，喪失學習信心。

⑶沒有學習數(shù)學的興趣。興趣是學習活動的重要動力，也是最好的老師。當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，產(chǎn)生追求掌握知識的理智感，從而提高自己的學習效率。初中數(shù)學教材的結構的系統(tǒng)性、邏輯性比較強。如果學生對前面所學的內(nèi)容不能及時掌握知識，達不到規(guī)定的要求，就跟不上集體學習的進程，導致數(shù)學學習的兩極分化。對數(shù)學缺乏學習興趣的學生很難集中精力上課，最終導致他們放棄學習，成為一名學困生。

⑷基礎與自學能力都比較差。學困生不能認真主動的學習分析教材，說不清楚掌握了哪些知識，對學過的知識點不會用，也總結不出教材的知識結構，更不能找出數(shù)學知識的重、難點，不能為后續(xù)學習提供必要的知識基礎。

2學生的客觀原因

⑴老師原因。我們知道，老師的素質包括專業(yè)水平、教學水平、教學態(tài)度以及心理狀態(tài)等，數(shù)學老師的素質對學生的學習起著很重要的作用。如果教師的專業(yè)水平較差，教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯，那么就會造成上課刻板無趣，教學效率低下；如果教師在上課時經(jīng)常歧視弱勢群體，甚至諷刺學困生，那么學生會厭惡數(shù)學的學習；如果教師過度宣揚學習數(shù)學的難度，或者過分強調數(shù)學的重要性，也會導致學生對數(shù)學學習的敬畏感。

⑵家庭方面的原因。，家長的言行在相當程度上影響著子女，他們是孩子的第一任老師。而很多學生的爸爸、媽媽知識層次較低，他們無法管理學生的行為，他們根本不會輔導學生的學習，只注重結果；他們也不能配合學校的教育，從而導致很多學生學習差。這些家長有的不從自己的學生的實際出發(fā)，期望值過高，只知道一味的施加壓力，如果學生的成績不好，只會打或者罵，導致學生逐漸失去對學習的興趣，破罐破摔。

二、轉化數(shù)學學困生的策略

1激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

⑴尊重學生的自尊心。在教學中要用愛心感染學生，重情感教育。筆者認為，讓學生喜歡你的這門課，首先得讓學生喜歡你這個人。初中學生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染，如果教師對學困生不聞不問、甚至打擊他們，這會使學生對老師產(chǎn)生抵觸情緒，學生自然也沒有上數(shù)學課的心情。在具體的教學中，老師應該特別注意保護學困生的自尊心，經(jīng)常運用表揚、獎勵等評價手段鼓勵學生。從而使學困生從怕學習數(shù)學轉變?yōu)閻蹖W習數(shù)學。

⑵讓學生體驗成功。初中學生有強烈的好勝心，在他們成功時容易接受別人的引導和鼓勵，心理上得到欣慰和滿足。學習上的成功，不能只看考試取得好的分數(shù)。能正確的解出一道題目或者能夠圓滿地回答老師的一次提問，都算是一次成功！要讓每一位學生能正確對待自我，學會自我競賽，只要目前比過去進步就是勝利！在教學中老師應多表揚少批評；多鼓勵少諷刺；多引導少不歧視。要不斷地鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點。在教學中應有的放矢地安排教學，使每個學生都能夠學會、聽懂。從而不斷的激發(fā)學生的學習興趣。

2教學生會學習數(shù)學

授人以魚，不如授人以漁。這就說明會學遠比學會重要。新課程強調發(fā)展每一位學生，在教學中要大力開展自主學習、合作學習、探究學習活動，培養(yǎng)學生終身的學習能力。因此，在初中數(shù)學新課程的教學中，老師要始終關注學生的發(fā)展，提高學生的自主發(fā)現(xiàn)知識、探索知識的能力。具體措施為：

⑴教會學生預習數(shù)學。預習就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容的一種自主學習的方法，它也是學好數(shù)學的有效方法之一。在此過程中，教師應教會他們作各種記號，標出不理解的知識，以便在上課時認真聽講，從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。

⑵指導學生如何掌握數(shù)學知識。

A在聽課時必須專心，不要身在教室心在外

B積極回答教師的提問，做到先思考再回答。

C抓住重點作上筆記，上課時老師強調的某些重要問題，就要求作上重點符號以便復習鞏固。

D認真完成課堂練習。學生在學習數(shù)學知識后，不習慣于將所學知識進行歸類、總結。教師要教會學生將所學知識點同以往學習的內(nèi)容進行歸納、總結。比如，在學習一元二次方程的解法后，遇到什么樣的問題選擇對應的解法，師生可以共同總結各自的特點，然后選擇典型的習題讓學生思考。

三、養(yǎng)成良好的學習習慣

學困生往往不會學習、不愿動腦筋，對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，一遇到問題扔在一邊不管。因此在教學中，老師要注意知識的形成過程，引導學生尋找數(shù)學知識結構和聯(lián)系、總結其規(guī)律，解答問題時，也要注意啟發(fā)引導，不給他們現(xiàn)成答案，而應該引導他們自己去分析問題，解答問題。

總之，在教育實踐中如何引導和轉化學困生的方法是多種多樣的，只要能采取針對措施，就一定能收到預期的效果。