青年教師關(guān)于人體解剖學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)的教學(xué)體會(huì)-醫(yī)學(xué)論文

由淺入深，循序漸進(jìn)
科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)和其它系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相比，神經(jīng)系統(tǒng)繁雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了難懂性。所以在神經(jīng)系統(tǒng)的施教過(guò)程中更應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，科學(xué)有序的安排教學(xué)內(nèi)容“學(xué)生的頭腦不是填充知識(shí)的容器，而是被用來(lái)點(diǎn)燃的火種?！币虼耍處煈?yīng)在啟迪學(xué)生發(fā)散型思維上多下工夫。主要采用留白式教學(xué)法、多視角的課程方法和一些相連的方法，老師靈活的引導(dǎo)，可以牽動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)。㈤1、掌握常用術(shù)語(yǔ)’理解基本概念
基本概念的掌握是提高推理技能和發(fā)展理解力的前提。精確掌握主要概念比起記住很多的信息有用的多，其可以讓患者可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意對(duì)基本理論、基本概念進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)充分地把握，例如在講解灰質(zhì)的概念時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“灰質(zhì)”是由神經(jīng)元胞體和樹突聚集而成，色澤灰暗而得名：而神經(jīng)纖維聚集在一起，色澤亮白則稱之為白質(zhì)：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，由灰質(zhì)和白質(zhì)混合而成的部位神經(jīng)纖維交織成網(wǎng)狀，灰質(zhì)團(tuán)塊散在其中，稱為網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。3、突出重點(diǎn)，統(tǒng)籌全局
神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能較為繁雜，具有抽象性和不可操作性，是干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，因此在教學(xué)活動(dòng)中一定要明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，提煉精華知識(shí)點(diǎn)。例如在講解“內(nèi)側(cè)丘系”時(shí)不要對(duì)學(xué)生講解為其是從楔束核和薄束核生成的纖維，應(yīng)該與脊髓內(nèi)上行的楔束、薄束相互結(jié)合起來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
結(jié)合臨床與科研實(shí)例’提高學(xué)生的興趣和主動(dòng)思考能力
對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)該符合現(xiàn)代教育的理念，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的悟性，讓其可以把新的舊的知識(shí)都結(jié)合起來(lái)，這可以讓學(xué)生通過(guò)自己進(jìn)行尋找知識(shí)來(lái)加深印象，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是比較枯燥的，在教學(xué)中也可以增加病例進(jìn)行講解，這樣可以讓知識(shí)更具體，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊其視野，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。例如教師在講述視神經(jīng)不同部位損傷時(shí)，可以列舉巷子眼等視野偏盲的特點(diǎn)等，這樣可以讓學(xué)生利用解剖學(xué)的特點(diǎn)來(lái)分析其發(fā)病的致病原因㈤。
充分利用教具，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度
神經(jīng)系統(tǒng)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生難以理解。在教學(xué)中科學(xué)選擇掛圖、模具或標(biāo)本等示教，甚至起到事倍功半的效果。教學(xué)中還要注重學(xué)生的觀察力，仔細(xì)地看標(biāo)本把知識(shí)和實(shí)際互相聯(lián)系。此外，可用多媒體的方法把聲音、圖像等立體的知識(shí)結(jié)合在一起，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，能更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。應(yīng)用任何方式方法進(jìn)行教學(xué)的目的主要還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿積極主動(dòng)，讓其產(chǎn)生興趣、課后作業(yè)與考試設(shè)計(jì)
培養(yǎng)課后主動(dòng)深入學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程，只有學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能更好的讓學(xué)生的各種知識(shí)都互相結(jié)合起來(lái)，因?yàn)榻虒W(xué)的時(shí)間還是少的，學(xué)生在課外的時(shí)間比較多，老師在教學(xué)中要分配學(xué)習(xí)任務(wù)課外作業(yè)來(lái)進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)，這可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)再深入的記憶下來(lái)，也可以進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在課堂上提出來(lái)，交代的作業(yè)量不可以太大，這樣會(huì)出現(xiàn)可能適得其反，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)中還要進(jìn)行考試來(lái)測(cè)試學(xué)生的知識(shí)掌握情況。進(jìn)行考試可以測(cè)試學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)的知識(shí)的本身具備的獨(dú)特性和緊密相連性，對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的考試，可以測(cè)試學(xué)生的思維情況。所以針對(duì)此進(jìn)行復(fù)習(xí)要把握其他知識(shí)的了解，故在進(jìn)行測(cè)試的題目上，應(yīng)以鍛煉學(xué)生進(jìn)行綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為主要目的，貼合臨床工作，滲透醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)禮儀等素質(zhì)教育的內(nèi)容。