學(xué)習(xí)化社會(huì)背景下成人教育的獨(dú)特地位——教育論文

（一）成人教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)涵需求

    成人教育模式的出現(xiàn)是我國教育發(fā)展到一定階段的結(jié)果，不僅是對(duì)我國高等教育的補(bǔ)充，而且已經(jīng)成為我國教育體系中的關(guān)鍵組成部分。隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)理念的提出以及教育發(fā)展模式的多元化，成人教育傳承并發(fā)展了學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念精髓，對(duì)我國高等教育的發(fā)展起到了重要作用。成人教育的教育對(duì)象主要是以在職人員為主體，在教育方式上采用多種教育方式，以是創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在化表現(xiàn)[2]。成人教育堅(jiān)持以人為本的教育理念，不僅與學(xué)習(xí)型社會(huì)的教育理念相一致，而且是適應(yīng)我國教育發(fā)展需求的表現(xiàn)。

    成人教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)涵需求，一方面表現(xiàn)為教學(xué)理念的無止境，成人教育認(rèn)為教育是一個(gè)持久性過程，在這個(gè)過程中教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的責(zé)任與義務(wù)，從而為就業(yè)群體提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于需要就業(yè)的群體來說，接受教育的過程也是無止境的，是學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的必然要求；另一方面表現(xiàn)為教育模式的創(chuàng)新性，成人教育是我國教育發(fā)展的必然結(jié)果，是我國教育創(chuàng)新發(fā)展的表現(xiàn)，是適應(yīng)我國當(dāng)前教育發(fā)展模式的必然趨勢(shì)，是一個(gè)歷經(jīng)了長(zhǎng)久性過程的結(jié)果。

    因此，學(xué)習(xí)型社會(huì)應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的連續(xù)性，應(yīng)該將教育看為一個(gè)長(zhǎng)久性的發(fā)展過程并吸取學(xué)習(xí)型社會(huì)的本質(zhì)內(nèi)涵，成人教育只有在我國教育體系下不斷發(fā)展與延伸學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)涵，我國教育體系才能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的革新。

（二）成人教育是終身學(xué)習(xí)理念的外在體現(xiàn)

    成人教育與終身學(xué)習(xí)理念在發(fā)展過程中是密不可分并且相互促進(jìn)的，終身學(xué)習(xí)理念所倡導(dǎo)的長(zhǎng)久性學(xué)習(xí)也正是學(xué)習(xí)型社會(huì)所需要的教育理念，成人教育與終身學(xué)習(xí)理念以及學(xué)習(xí)型社會(huì)是相統(tǒng)一的。

    終身學(xué)習(xí)理念是一種內(nèi)在的教育理念，在我國當(dāng)前教育發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，一方面成人教育與終身學(xué)習(xí)理念所倡導(dǎo)的統(tǒng)籌兼顧思維是相統(tǒng)一的。終身學(xué)習(xí)理念中的統(tǒng)籌兼顧思維是指教育的發(fā)展是一種全面性與完整性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育的完整性與系統(tǒng)性，而成人教育在發(fā)展過程中只有堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的教育思維，才能夠更好的服務(wù)我國當(dāng)前的教育發(fā)展模式；另一方面成人教育與終身學(xué)習(xí)理念中所強(qiáng)調(diào)的平等性相統(tǒng)一，終身學(xué)習(xí)理念以教育的平等性為主要內(nèi)容，認(rèn)為教育的受眾群體是平等性的，而成人教育所倡導(dǎo)的平等性教育理念正是終身教育理念的外在體現(xiàn)[3]。

    因此，成人教育在發(fā)展過程中，只有不斷吸取終身學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵與本質(zhì)，才能夠真正的發(fā)揮終身學(xué)習(xí)理念的本質(zhì)作用，縱觀我國教育發(fā)展的現(xiàn)狀，在我國學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，成人教育不僅是對(duì)終身學(xué)習(xí)理念的升華與歸納，更是對(duì)終身學(xué)習(xí)理念的外在體現(xiàn)。

（三）成人教育是教育開放體系的理論基礎(chǔ)

    成人教育作為我國教育體系中的關(guān)鍵部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育的全民化起到了推動(dòng)作用，讓受眾群體真正的實(shí)現(xiàn)了教育的公平。成人教育的發(fā)展對(duì)健全我國教育體系發(fā)揮著越來越重要的作用，同時(shí)，對(duì)構(gòu)建我國教育開放體系也起到了積極的推動(dòng)作用。

    所謂成人教育開放體系，是指一種范圍廣泛、系統(tǒng)完整以及普及性廣闊的開放性體系，主要受眾目標(biāo)是全國受眾，以教學(xué)多層次以及學(xué)習(xí)多元化為教育宗旨，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，是一種開放式的教育體系。在這種體系下，教育受眾不僅能夠接受更全面和更系統(tǒng)的知識(shí)體系，而且在充實(shí)受眾知識(shí)的同時(shí)發(fā)揮受眾主體的最大功能[4]。

    因此，成人教育作為我國教育的一部分，在構(gòu)建開放體系過程中有著重要的實(shí)踐作用，成人教育所堅(jiān)持的全面系統(tǒng)性不僅是開放教育體系得以發(fā)展的理論基礎(chǔ)，也是開放教育體系發(fā)展的目標(biāo)。