淺析新課程背景下高中體育反思性教學(xué)

2012年1月《廣西普通高中課程改革實施方案》頒布，這標志著廣西高中課程改革實驗拉開序幕。繼而《廣西普通高中新課程體育與健康學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》下發(fā)，這意味著體育與健康課程改革也正式啟動。當(dāng)前，我市的高中體育課程的改革正如火如荼地進行著，改革給高中體育教學(xué)帶來了新的氣息，使高中體育教學(xué)發(fā)生了很大的變化。促進學(xué)生健康成長已經(jīng)成為高中體育教師的共識，主體學(xué)習(xí)方式逐漸成為主流，教學(xué)設(shè)計的不斷創(chuàng)新。但是我們在看到新課標的實施取得一定的效果的同時，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)校現(xiàn)有的體育教學(xué)實施與新的體育課程要求不相適應(yīng)的地方，尤其是體育教師素質(zhì)與體育課程改革不相適應(yīng).部分體育教師面臨著許多新的問題無從著手。因此提高我市高中體育教師的素質(zhì)問題迫在眉睫。而反思性教學(xué)是提高高中體育教師整體素質(zhì)的最有效最直接的方法之一。

2.反思性教學(xué)有利于提高高中體育教師素質(zhì)

2.1 反思性教學(xué)是有效促進體育教師自我教育的有效途徑。

體育教師教學(xué)任務(wù)繁重，經(jīng)費緊張參加上級進修的機會少，高中體育教師自己在教學(xué)實踐中學(xué)會自我反思，在反思中促進自我教育，自我教育能力提高了，體育教師的自身整體素質(zhì)自然會得到真正的提高。

2.2反思性教學(xué)是有效促進體育教師理論修養(yǎng)的有效途徑和方法。高中體育教師進行反思性教學(xué)，使教師對教學(xué)中的行為以及學(xué)生的表現(xiàn)進行認真仔細地觀察，檢查自己的教學(xué)理念是否與新課改理念相一致。教師反思是理論和實踐的重要溝通橋梁，加強反思性教學(xué)是有效促進高中體育教師理論修養(yǎng)的重要途徑和方法。

2.3反思性教學(xué)是有效促進體育教師成為復(fù)合型反思型體育教師的重要途徑。新一輪課改的推動下，新課程已經(jīng)不是單純的學(xué)科范疇，經(jīng)驗型教師體育教師已經(jīng)不能滿足高中新課改的要求，高中新課改呼喚反思型的教師，呼喚復(fù)合型的教師。在教學(xué)中進行反思，能夠把體育教師從一個課程的實施者轉(zhuǎn)變成課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，也有利于對自身的教學(xué)進行反思總結(jié)，使自己成為反思型復(fù)合型教師。

3.高中體育教師進行反思性教學(xué)的主要途徑

3.1 課前的反思

主要是指備課階段，有助于發(fā)展教師的教學(xué)技能。教師的教學(xué)技能主要體現(xiàn)在兩個方面：一是看能否預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時會遇到哪些問題；二是看能否尋找到解決這些問題的對策及方法。我們體育老師在進行備課時，先要對自己過去的經(jīng)驗進行反思，使新的教學(xué)設(shè)計建立在過去的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。

3.2 課中的反思。

課前的教學(xué)設(shè)計是否合理，還需要經(jīng)過體育教學(xué)課堂實踐的驗證，課中的反思主要指體育課堂教學(xué)，主要解決教師在體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題。教師在反思中必須具有駕駛課堂教學(xué)的能力，這一階段的反思強調(diào)及時解決發(fā)生在課堂中的問題。

3.3課后的反思：

主要是指教師對整個課堂教學(xué)行為過程進行思考性回放和思考，它包括對教師教學(xué)理念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)，以及教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析和整理。

4.高中體育教師進行反思性教學(xué)的主要方法

隨著反思性教學(xué)功能越來越強大，越來越多的高中體育教師開始有意識地加強對自己教學(xué)實踐的反思。要提高反思性教學(xué)的效率，必須講究科學(xué)的方法，我們總結(jié)出高中體育教師經(jīng)常采用的幾種反思的方法。

4.1反思總結(jié)法

反思總結(jié)法是總結(jié)反思自己或他人教學(xué)實踐活動中的經(jīng)驗與教訓(xùn)的方法。反思總結(jié)的內(nèi)容是十分廣泛的，可以總結(jié)反思自己在教學(xué)過程中的各種靈感感悟和自己對教材、學(xué)生、教法等要素的理解，可以總結(jié)學(xué)生和同事的反饋意見，也可以反思他人的寶貴經(jīng)驗和經(jīng)驗教訓(xùn)，還可以總結(jié)反思教學(xué)實踐中的關(guān)鍵事件。

4.2錄像反思法

錄像反思法就是通過錄像再現(xiàn)課堂教學(xué)實踐過程，讓教師以旁觀者的身份對自己或他人的教學(xué)過程進行反思的方法。這種反思方法主要能起到旁觀者清的效果。

4.3對話反思法

對話反思是通過與專家或者同行研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己教學(xué)理念更加清晰，從而提高自己教學(xué)課堂掌控能力的方法。

4.4行動研究法

行動研究法就是針對體育教學(xué)中一些難以解決的問題，運用觀察、調(diào)查問卷或者查閱文獻等方法，分析問題產(chǎn)生的原因，設(shè)計研究方案，探索問題解決的方法。行動研究是一種自我反思的方法，也是目前在中學(xué)比較通用的研究方法。

4.5檔案袋法

檔案袋法，就是以專題的形式促進教師自身進行不段反思，進而提高體育教師反思能力的方法。檔案袋的建立過程是教師對已有經(jīng)驗和實踐進行整理和理論化的過程，是對自己成長進行積累的過程，也是教師自我評估、自我教育的過程。教師填寫檔案袋的過程實際上就是教師進行自我反思的過程。

6.結(jié)束語

在高中體育新課程理念下，體育教師從課程的執(zhí)行者成為體育課程的開發(fā)者，教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變從主導(dǎo)者管理者向引進者、促進者和幫助者轉(zhuǎn)變。這角色的轉(zhuǎn)變就賦予了體育教學(xué)新的內(nèi)涵和價值。這就需要我們高中體育教師必須激發(fā)自我提高動機，調(diào)動自己去積極的自我反思和實踐，以主導(dǎo)身份投入其中，體育教師在教學(xué)實踐中不斷的進行反思，不斷的進行自我教育，自己的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力才能得到較快的提高，我們的體育老師才能真正向?qū)＜倚屠蠋熯~出了堅實的一步?？偠灾虒W(xué)反思實踐是提高高中體育教師素質(zhì)提高的最有效最實用的途徑之一。