高校音樂教學(xué)改革與就業(yè)問題探析

近年來，隨著高校人數(shù)的不斷增加，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校音樂專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在不斷上升，這不僅給高校的音樂教學(xué)方式帶來了巨大的壓力，而且也給學(xué)生的就業(yè)帶來了困難。如何培養(yǎng)音樂專業(yè)人才、提高音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得高等院校的音樂專業(yè)畢業(yè)生能夠順利畢業(yè)并找到工作，成為了高等院校音樂教學(xué)改革的目的和焦點(diǎn)。正確處理音樂教學(xué)和學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系，是高等院校音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是高等教育適應(yīng)社會(huì)需求和提高自身的重點(diǎn)所在。筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析了高等院校音樂教學(xué)中存在的問題和學(xué)生就業(yè)困難的原因，對(duì)高校音樂教學(xué)提出一點(diǎn)自己的看法，希望能夠?qū)Ω咝Ｒ魳方虒W(xué)改革做出微薄的貢獻(xiàn)。

第一、高校音樂專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

從上個(gè)世紀(jì)末開始，音樂教育專業(yè)開始在各大高校中設(shè)立，為社會(huì)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的音樂專業(yè)人才。然而，隨著社會(huì)需求的不斷上升和學(xué)生人數(shù)的不斷增加，高校音樂教學(xué)體系不能夠滿足社會(huì)的要求和學(xué)生的需求，呈現(xiàn)出滯后的局面。音樂教學(xué)上出現(xiàn)各種各樣的問題，教學(xué)質(zhì)量有所下降。要想真正改革高校的音樂教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才，就必須從高等院校音樂專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀開始分析：

1、培養(yǎng)目標(biāo)不明確

眾所周知，無論是首都的音樂學(xué)院，還是各市區(qū)的音樂學(xué)院，它們的培養(yǎng)目標(biāo)是造就專業(yè)的歌唱人才，如歌唱家、表演家、舞蹈家等等，其培養(yǎng)方式是精英教育，教育對(duì)象是具有音樂天賦的特殊人才。而高等院校音樂專業(yè)培養(yǎng)的人才是復(fù)合型人才，其目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)的需求。但是在教學(xué)目標(biāo)上，高等院校音樂專業(yè)始終向著音樂學(xué)院看齊。不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)影響了高等院校音樂專業(yè)的發(fā)展。首先，在招生上，高等院校的招生方式采取的是文化課和藝術(shù)課相結(jié)合的招生方式。學(xué)生在藝術(shù)課過關(guān)的基礎(chǔ)上，其文化課的分?jǐn)?shù)決定了他是否能夠進(jìn)入高校音樂專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種招生方式注重的是學(xué)生的文化課成績(jī)，而不是藝術(shù)成績(jī)。而音樂學(xué)院采取的招生方式是面對(duì)全國招收具有特殊音樂天賦的人才，對(duì)學(xué)生的文化課成績(jī)要求不高，它所看重的是學(xué)生的藝術(shù)天賦。這樣，相比音樂學(xué)院而言，高等院校的音樂專業(yè)的學(xué)生在起跑線上便已經(jīng)輸給了音樂學(xué)院學(xué)生。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，高等院校音樂專業(yè)的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)單一，這和他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大的關(guān)系。由于專業(yè)設(shè)置的原因，很多本專業(yè)的學(xué)生便重點(diǎn)學(xué)習(xí)本專業(yè)的內(nèi)容，對(duì)于其他與音樂有關(guān)的知識(shí)則一帶而過，不會(huì)進(jìn)行更多的了解，如聲樂專業(yè)的學(xué)生，只是重點(diǎn)學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)，對(duì)于鋼琴、合唱、指揮、舞蹈等其他方面的內(nèi)容則不甚了解。而社會(huì)上對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生的要求是一專多能，在對(duì)本專業(yè)精通的基礎(chǔ)上，對(duì)其他相關(guān)方面也要熟知，這樣高等院校音樂專業(yè)的學(xué)生則不符合社會(huì)的要求，造成了學(xué)生就業(yè)難的問題。

2、教學(xué)模式不科學(xué)

目前，高等院校音樂專業(yè)采用的教學(xué)模式大體相同，主要是專業(yè)課和小組課相結(jié)合的教學(xué)模式。在大學(xué)開始的前兩年之中，高等院校的音樂教學(xué)主要是小組授課的方式，在這種課堂上，常常是一個(gè)老師面對(duì)著五到八個(gè)學(xué)生進(jìn)行授課，這種授課方式雖然提高了教學(xué)的效率，然而卻降低了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)過聲樂或鋼琴的人都知道，聲樂課上，老師需要隨時(shí)辨別學(xué)生的氣息、咬字、音色、吐字及作品的情感表達(dá)。一節(jié)課如果按45分鐘來算的話，一個(gè)學(xué)生平均下來只有不到十分鐘的時(shí)間，在如此短的時(shí)間內(nèi)，老師要想準(zhǔn)確地辨認(rèn)出每個(gè)學(xué)生的音色的差異、氣息的運(yùn)用、情感的表達(dá)等，無疑是有很大難度的。學(xué)生在大三的時(shí)候，開始采用專業(yè)授課的形式，一個(gè)老師面對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行授課，但是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在大一大二的時(shí)候已經(jīng)養(yǎng)成，要想糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音方式或吐字方法，不僅時(shí)間上有所滯后，而且效率不高。況且處于大三大四的學(xué)生面對(duì)就業(yè)考研等一系列壓力，學(xué)習(xí)的專注力也有所下降。

第二、高校音樂專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)困境

從整體的教育發(fā)展方向來看，高校的擴(kuò)招符合我國現(xiàn)階段的教育形勢(shì)，社會(huì)的發(fā)展需要高層次的人才，因此隨著我國高校音樂教育形勢(shì)的發(fā)展，音樂教育專業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)在各大院校，為社會(huì)培養(yǎng)出了大批的音樂人才。但是，高等院校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題也越來越突出，如何順利就業(yè)成為擺在學(xué)校和學(xué)生面前的一個(gè)重要問題。下面，我們來分析一下高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因：

1、考生選擇專業(yè)的盲目性

每年六月份高考結(jié)束后，數(shù)以萬計(jì)的考生面臨著全國幾百所學(xué)校的2400多個(gè)專業(yè)，絞盡腦汁地填報(bào)高考志愿。由于缺少專業(yè)教師的指導(dǎo)和對(duì)要學(xué)專業(yè)的不了解，考生在填報(bào)志愿的時(shí)候大部分都是跟著感覺走，他們并不了解這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)有多少，4年后市場(chǎng)上是否還需要這個(gè)專業(yè)的人才。同時(shí)，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣來報(bào)考學(xué)校，更多的學(xué)生是隨波逐流，哪個(gè)專業(yè)吃香就報(bào)哪個(gè)專業(yè)，這就造成少數(shù)專業(yè)如音樂專業(yè)人數(shù)保和。同時(shí)因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生上了大學(xué)之后，得過且過，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)未來也沒有明確的規(guī)劃，考生填報(bào)志愿的盲目性造成就業(yè)的困難。

2、專業(yè)課程設(shè)置的單一性

高等院校音樂專業(yè)在課程設(shè)置上比較單一，學(xué)生只是一味地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，對(duì)于與本專業(yè)無關(guān)的知識(shí)則涉獵不多，這就造成學(xué)生的知識(shí)面狹窄，文學(xué)修養(yǎng)不高。比如學(xué)習(xí)鋼琴的同學(xué)雖然對(duì)中外鋼琴家如數(shù)珍寶，對(duì)鋼琴彈奏的技能比較熟練，但是對(duì)于聲樂、作曲、填詞等其他方面則知之不多，更不用說文學(xué)、美術(shù)等其他學(xué)科的知識(shí)了。學(xué)科設(shè)置的單一性，導(dǎo)致學(xué)生只是精通本專業(yè)的知識(shí)和技能，對(duì)于專業(yè)以外的知識(shí)則比較陌生，而社會(huì)對(duì)音樂專業(yè)人才的要求是一專多精，專就是熟練音樂專業(yè)的有關(guān)知識(shí)，精則要求對(duì)本專業(yè)以外的相關(guān)知識(shí)也要有所了解，能夠熟練處理工作中遇到的情況，應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)景的挑戰(zhàn)。高等院校音樂專業(yè)學(xué)科設(shè)置的不合理使得學(xué)生不符合社會(huì)的需求，造成學(xué)生就業(yè)困難的局面。

3、藝術(shù)實(shí)踐的薄弱性

對(duì)大多數(shù)音樂專業(yè)的學(xué)生而言，他們?cè)谡麄€(gè)大學(xué)期間，都生活在校園中專心學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，很少走出校園，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此，缺少相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)成為了社會(huì)拒絕畢業(yè)生就業(yè)的最常見的理由。藝術(shù)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好標(biāo)尺，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生音樂技能的捷徑。戰(zhàn)場(chǎng)是士兵成長(zhǎng)為將軍的最好場(chǎng)所，大量的藝術(shù)實(shí)踐可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)音樂技能的提升。而多數(shù)高等院校并沒有意識(shí)到藝術(shù)實(shí)踐對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要性，這也給學(xué)生就業(yè)的就業(yè)造成了一定的困難。

第三、如何在就業(yè)形勢(shì)下改革高校的音樂教學(xué)？

1、改善課程設(shè)置，培養(yǎng)復(fù)合型人才

經(jīng)過多年的的教育改革，我國高等院校的音樂教育已經(jīng)從原來封閉的、與社會(huì)脫節(jié)的結(jié)構(gòu)模式向開放性的模式發(fā)展。與之相對(duì)應(yīng)，我國高等院校音樂專業(yè)的課程設(shè)置開始趨向合理。在課程設(shè)置中，增加了舞蹈編導(dǎo)、合唱指揮、電腦音樂合稱、舞臺(tái)表演等課程，使學(xué)生在精通本專業(yè)的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵，對(duì)其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)也能夠熟練運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，在進(jìn)行日常教學(xué)的同時(shí)，高等院校的音樂專業(yè)還應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如在排練課上，專業(yè)能力強(qiáng)和富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生自己組織樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)的排練，通過這種方法，音樂專業(yè)的學(xué)生不僅僅可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟練程度，還可以在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。再比如在過年過節(jié)的時(shí)候，各個(gè)院系都少不了晚會(huì)演出，音樂專業(yè)的學(xué)生可以為其他院系擔(dān)任專業(yè)課外輔導(dǎo)老師，從表演節(jié)目的確定、舞蹈人員的訓(xùn)練、演出人員的服裝到演出效果的記錄等等，種種環(huán)節(jié)，無一不在考驗(yàn)著音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。通過各種各樣的實(shí)踐課程，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且給學(xué)生提供了鍛煉實(shí)踐的舞臺(tái)，為以后的工作積累了經(jīng)驗(yàn)。

2、增加綜合科目，提高學(xué)生的文化素質(zhì)

教育部明確規(guī)定，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。然而，近年來，由于高等院校音樂專業(yè)的擴(kuò)招，使得一部分學(xué)生的文化素質(zhì)并不過關(guān)。在進(jìn)入大學(xué)之后，部分學(xué)生更是出現(xiàn)了文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)不平衡發(fā)展的情況。針對(duì)這種情況的出現(xiàn)，根據(jù)高等院校的實(shí)際情況，在保證專業(yè)課的前提下，高?？梢赃m當(dāng)?shù)卦黾涌鐚W(xué)科課程，如開設(shè)大學(xué)語文，使學(xué)生對(duì)人文知識(shí)有所了解；開設(shè)音樂教育，為以后有志于當(dāng)教師的學(xué)生提供教學(xué)方法；開設(shè)美術(shù)欣賞，打開音樂與美術(shù)之間溝通的大門；開設(shè)法律課，使學(xué)生對(duì)基本的法律知識(shí)有所了解；開設(shè)電腦技術(shù)課，使學(xué)生能夠更從容地在科技的輔助下施展音樂才能等等?？鐚W(xué)科的開展，不僅彌補(bǔ)了學(xué)生文化素養(yǎng)的不足，開闊了學(xué)生的眼界和視野，更增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后的競(jìng)爭(zhēng)力。藝術(shù)不是固步自封的，而是觸類旁通的，一個(gè)優(yōu)秀的音樂人才必然在其他領(lǐng)域中也有所造詣，其他領(lǐng)域的知識(shí)就是打開新世界的鑰匙，它可以為音樂創(chuàng)作帶來靈感和契機(jī)，也可以為音樂的發(fā)展提供模式和借鑒，為學(xué)生的藝術(shù)思維提供創(chuàng)新型的方法。跨學(xué)科課程的設(shè)置，不僅可以為社會(huì)培養(yǎng)出精通音樂的專業(yè)人才，更可以培養(yǎng)出博學(xué)、多思的高素質(zhì)人才。

3、開展就業(yè)指導(dǎo)，造就社會(huì)需要人才

根據(jù)調(diào)查顯示，高等院校音樂專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于就業(yè)這方面的思考和分析較少，對(duì)將來的職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃也不明確。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，采用的學(xué)習(xí)方法是跟著老師走，老師讓學(xué)習(xí)什么就學(xué)習(xí)什么，完全沒有自己的想法，對(duì)于畢業(yè)以后自己的工作傾向也沒有詳細(xì)的規(guī)劃，致使學(xué)生走出大學(xué)之后，在就業(yè)市場(chǎng)上茫然無措的局面。針對(duì)這種情況，高等院校應(yīng)該開展就業(yè)指導(dǎo)課，針對(duì)近年來就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)的新形勢(shì)，向?qū)W生分析目前就業(yè)市場(chǎng)上哪一類人才已經(jīng)趨向飽和，哪一類人才正在供不應(yīng)求之中，使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的動(dòng)向有一個(gè)大體明朗的了解。同時(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃中，可以采取職場(chǎng)模擬的方式，以一兩個(gè)求職成功的案例為主線，向?qū)W生講解如何確定自己的就業(yè)方向，如何應(yīng)對(duì)職場(chǎng)面試等等，通過這種形式，學(xué)生可以盡早進(jìn)入就業(yè)角色，根據(jù)社會(huì)的需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重點(diǎn)是糾正學(xué)生不正確的擇業(yè)觀念，很多音樂專業(yè)的學(xué)生都傾向于大城市就業(yè)，導(dǎo)致大城市的音樂人才保和，而急需音樂人才的中小城市的音樂人才則嚴(yán)重匱乏，因此，在就業(yè)指導(dǎo)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生改變已有的擇業(yè)觀念，理性選擇就業(yè)地點(diǎn)。

綜上所述，盡管當(dāng)前高校音樂專業(yè)教育還存在著各種問題，但是音樂專業(yè)的改革已經(jīng)在進(jìn)行之中，課程設(shè)置的日益完善、跨學(xué)科課程的設(shè)置與就業(yè)指導(dǎo)的開展，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)，而且提高了學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。高校音樂專業(yè)的改革任重而道遠(yuǎn)，非一朝一夕所能完成，只有順應(yīng)市場(chǎng)的形勢(shì)、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為祖國的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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