新形勢下高校公共藝術教育改革的途徑思考

本文的研究對象就是普通高校的公共藝術教育，在分析其發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，針對存在的問題，提出改革策略。

一、 成績與問題

我國教育界從上世紀上世紀80年代就認識到了在普通高校開展“藝術教育”的必要性和重要性，北京大學、浙江大學、中國人民大學均于1984年成立了藝術教研室; 清華大學、天津大學、北京理工大學等也先后成立了藝術教育中心。同時開設了藝術類公共選修課。新世紀以來，藝術教育成為提升文化軟實力、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的重要一環(huán)，教育部出臺一系列政策法規(guī)加以規(guī)范和指導，各級高校也積極響應號召，其中，普通高校的非藝術專業(yè)學生的藝術教育更是受到廣泛而持久的關注和研究，也取得了長足發(fā)展。

但需要明確的是，現(xiàn)如今，高校公共藝術教育還處在發(fā)展完善階段，在教學的各個環(huán)節(jié)都存在著亟待完善之處，主要有：1、對藝術教育重視程度不夠，存在一定的偏見和模糊認識；2、教學條件較差，配套的教學設備不足；3、課程設置不夠科學和豐富，教育理念和教學方法落后，缺乏科學完善的考核測評體系；4、師資力量分配不均，教師素質良莠不齊； 5、課外實踐活動有待進一步規(guī)范和加強。上述情況表明，普通高校公共藝術教育還有一段很長的路要走，教學改革勢在必行，下面筆者就將提出一些改革途徑和策略。

二、改革的途徑

1、擯棄偏見，重視公共藝術教育的作用。 

由于我國現(xiàn)行的高考制度制約，藝術學科在中學階段一直被認為是可有可無的“副科”，但作為高校的領導班子群體就要徹底擯棄這種觀念。首先要將藝術教育真正視為素質教育的組成部分，把他和其他學科的教育地位放在同等位置，將公共藝術教育納入整個課程規(guī)劃體系中；其次是應認真貫徹學習教育部出臺的相關政策，研究探討藝術教育的本質和特征，規(guī)范藝術教育的管理，如2002年9月1日開始實行的《學校藝術教育工作規(guī)程》第十三條明確規(guī)定，“學校應當有一位校級領導主管學校藝術教育工作，并明確校內藝術教育管理部門。”[1]因此，各高?？梢栽O置相對獨立的藝術教育教學管理機構，成立“藝術教育委員會”、“公共藝術教育中心”等部門，主抓這方面的教學；再次，是加大公共藝術教育的資金投入，更新教學設備，改善教學環(huán)境；最后就是要逐步改變高校師生的觀念，鼓勵大學生選修公共藝術課。因為是面向非藝術專業(yè)學生開設的課程，通常以公選課的形式存在，而現(xiàn)在的大學生對藝術教育的作用認識不足，有一部分學生只重視專業(yè)課的學習，對于這種能全面提升自身素質的課程反而不在意，或是混學分，或是當做消遣才選擇這類課程，加之考核體系的不完善，學生上課的積極性不高，翹課情況嚴重。這歸根到底是教育觀的出現(xiàn)了偏頗，學校應利用入學教育、藝術課程課前教育、班會教育等方式扭轉學生的錯誤認識，讓他們從思想上重視藝術課程的學習。

2、調整和優(yōu)化課程設置，豐富教學內容

針對課程設置不合理，教學內容枯燥單一的問題，我們可以從以下三個方面著手解決：

第一，課程設置要形成系統(tǒng)，既要有一定比例的藝術理論課，又要有藝術實踐課?，F(xiàn)如今，有些高校公共藝術課程由老師來申請開設，學校對這些課程的管理較松散，疏于系統(tǒng)整理，有時出現(xiàn)課程重復和比例失調的局面。因此，高校教學部門應加強開設課程的審核力度，形成科學規(guī)范的體系，遵循客觀規(guī)律，按照藝術教育理論、藝術發(fā)展史、藝術鑒賞、藝術實踐這四個方面來構建一個體系化課程群，并且要合理分配課程比例，以鑒賞和實踐為主，但絕不能廢棄理論課和史學課的教授。

第二，增加課程類別，為學生提供更多的選擇。教育部下發(fā)的《全

國普通高等學校公共藝術課程指導方案》規(guī)定藝術導論、音樂鑒賞、美術鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等8類課程作為藝術教育限定性選修課程，但有些高校只開設其中的三到四門，選擇少、范圍小，很難滿足不同學生的不同興趣需求。因此高校應注重了解學生的需求，同時開設專業(yè)性和綜合性的課程，擴大學生的選擇空間，同時細化課程分類，學生在選課時能立足于自身興趣，更有目的性和積極性。

第三是結合自身情況，開展特色課程，發(fā)掘民間藝術的魅力?，F(xiàn)代教學應打破傳統(tǒng)模式的桎梏，藝術教育也不應再僅僅限于傳統(tǒng)的音樂鑒賞、舞蹈培訓等課程，而是擁有了更豐富的內涵。近年來一些高校結合自身的教育資源和優(yōu)勢, 開設了一些很有特色的藝術教育課，且取得了較好的成績。比如一些理工科院校就開設了計算機動畫設計、工業(yè)美術設計一類的課; 還有一些農、林業(yè)大學開設諸如插花藝術、茶藝欣賞、花卉欣賞等課程。[2]另一方面，我國豐富的民間文化正在走進高校課堂，組織高校學生欣賞民間戲曲藝術、皮影戲、木板年畫，鼓勵他們自己動手制作泥塑和陶器、印染花布、剪紙、刺繡等對于激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造力、保護民間傳統(tǒng)文化等各個方面都意義重大。

    3、引進人才，完善培養(yǎng)體系，加強教師隊伍建設。

當前公共藝術教育出現(xiàn)的很多問題都與教師隊伍的建設和管理不當存在密切關系，培養(yǎng)一支高素質的高校藝術教師隊伍迫在眉睫。

首先，有些高校存在著藝術教師不足的現(xiàn)象，高校連年擴招，藝術教師和藝術專業(yè)的學生比例都難以達到教育部的標準，更遑論公共藝術教育。這些高校應注重引進人才，壯大藝術教師隊伍，并充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的作用，優(yōu)化師資配置。同時，應將目光轉向校外，適當聘請文藝界和社會上的專家學者來校講學，或擔任藝術教育顧問、兼職教授等。

其次，藝術教師的整體素質參差不齊，專業(yè)知識不扎實、教學水平低、教學觀念和教學方法落后等問題屢見不鮮。因此，高校應完善藝術教師培養(yǎng)體系，一方面要定期組織專業(yè)性的培訓和進修，鼓勵在校教師和外聘學者進行學術交流，另一方面要引導他們學習先進科學的教學理念和教學方法，及時了解時代現(xiàn)實和學生特點，做創(chuàng)造型的教師。

最后是要提升藝術教師的地位和待遇條件，將公共藝術教育課程的考評計入工作量考核體系，采取一定的激勵措施，鼓勵藝術教師進行公共藝術教育相關的研究。藝術教師除了課堂教學之外，還經常承擔著校內文化建設的責任，大學生的課外文化活動往往需要他們指導或參與，對這部分付出學校要給與肯定，計入工作量考核或進行物質獎勵等。

4、更新教學方法，發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術的作用

高校作為高素質的創(chuàng)新型人才成長的基地和搖籃，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是其教育的核心目的之一。藝術是一項極具創(chuàng)造力和想象力的學科，藝術教育不僅是要傳授藝術知識，更要通過引領學習者步入藝術殿堂，來感知藝術之美，體驗創(chuàng)造歷程，從而激發(fā)創(chuàng)新意識，形成藝術技能。因此，教學中如果采用陳舊、單一的傳統(tǒng)教授模式必然難以發(fā)揮其功效，我們應學習現(xiàn)代教育教學理論的經驗和方法，將學生放在課堂的主體位置，發(fā)展學生的主觀能動性性，尊重學生的個性，構建民主教育格局。

另一方面，要充分利用網絡和多媒體等現(xiàn)代教育技術。多媒體技術在優(yōu)化教學效果等方面的作用早已被教育界肯定，所以高校公共藝術教育要利用好這一資源，增加多媒體設施的配置，有條件的可以配備專門的音樂、舞蹈、美術教室，供非專業(yè)學生學習?；ヂ?lián)網技術擴大了獲取知識的渠道，遠程教育實現(xiàn)了教與學的時空分離，最大程度上實現(xiàn)了教育資源共享。因此，藝術教育部門應建立“藝術教育網絡資源庫”等教學教研網站，各高校應增加計算機設備，加強校園網站建設和遠程教育的開發(fā)與監(jiān)管，及時更新網絡信息，將藝術課堂延伸開來。

5、開展校園文化活動，規(guī)范藝術類社團組織

校園文化活動和社團組織是培養(yǎng)大學生藝術意識和全面發(fā)展的有效載體，課內藝術教育起到輔助和補充作用。高校應鼓勵藝術類社團的發(fā)展，如成立合唱隊、樂隊、書畫社、攝影社、詩社、文學沙龍等組織，開展各種健康有益的審美活動，如舉辦校園歌手大賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽、書法展覽、繪畫展覽等活動，并引導更多的學生參加由學生自己開展的群眾性藝術教育活動。[3]對于積極參與活動的學生，在評優(yōu)和評定獎學金時進行加分，還可以對取得優(yōu)異成績的學生提供專項獎勵，這樣能充分調動學生的參與積極性，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的組織實踐能力，并能促進課堂教學與課外實踐的有效結合，增強課堂教學效果。同時，要定期舉辦一些藝術節(jié)、藝術展演等活動，給各社團提供展示成果的空間，也能夠促進社團間的相互切磋、相互借鑒，更需要加強校際間的交流與合作，吸引校外優(yōu)秀資源。對于現(xiàn)存的各種社團，學校應設立相關部門對它們進行規(guī)范化管理，解決社團制度不合理、社團活動不夠科學豐富、活動經費不足等問題，可以借鑒俱樂部制，如成立服裝設計俱樂部、陶藝俱樂部、攝影俱樂部等，由學生自主管理，專業(yè)藝術教師負責藝術指導。

新的時代背景對人才提出了新的要求，新一輪的高校教育改革已經開始，高校公共藝術教育改革作為其中的重要部分，是時代發(fā)展和現(xiàn)實問題的共同要求，教育工作者們需要認真反思、努力探索、勇于創(chuàng)新、深化推進，促進高校公共藝術教育邁向一個新臺階。

參考文獻：

[1] 于志新.當前普通高校藝術教育的問題及其對策[J].浙江海洋學院學報（人文科學版），2005年3月：90；

[2] 張筱麗，陳尚榮.普通高校藝術教育的問題與對策[J].學海，2005年第6期：200；

[3] 郝磊，馮顏明 ，何紅菊.高校藝術教育改革淺探[J].美術大觀，2009年第3期：164。