高中體育網(wǎng)球結(jié)構(gòu)化教學實踐研究

網(wǎng)球運動的技術(shù)動作雖然不多，但是每個動作的形成與運用需要付出更多的學練時間，才能在比賽中做到游刃有余。由此可見，網(wǎng)球技術(shù)比其它項目的技術(shù)更難，正是因為如此，學生在學習網(wǎng)球技術(shù)時，常常會感覺到自己的付出并不能得以相應的回報，只有加倍的努力才能達到預期目標。因此，如何在網(wǎng)球教學中有效地提高學生的技能水平，提高學生的體育品德是高中體育教師需要深入研究的。而結(jié)構(gòu)化教學為解決這一問題提供了新思路。在高中網(wǎng)球的結(jié)構(gòu)化教學時，要積極構(gòu)建層次化、遞進式的教學體系，與高中生的個性差異特點相結(jié)合，運用創(chuàng)新性教學方法幫助學生系統(tǒng)性地掌握網(wǎng)球技能，提高網(wǎng)球素養(yǎng)。

1.高中網(wǎng)球教學的結(jié)構(gòu)化實踐技術(shù)體系設計

1.1結(jié)構(gòu)化教學模式在高中網(wǎng)球教學中的實踐

1.1.1構(gòu)建有層次性的教學體系

在高中網(wǎng)球運動的結(jié)構(gòu)化教學實施時，要先構(gòu)建一個層次性的教學內(nèi)容體系，這個體系將是一個上下相互交錯的、有聯(lián)系的體系，而不是簡單的羅列的體系，也不是簡單地將網(wǎng)球技能并列式的體系，體系中的教學內(nèi)容有著技能難易程度、上下關(guān)系且又相互支持的因素，所構(gòu)建成的體系是層次分明的、邏輯嚴密的內(nèi)容架構(gòu)。例如，在網(wǎng)球教學的初期，以基本控控球動作為主，加基本的啟動、急停、滑步等基本步伐，接下來到了中期，將是各種網(wǎng)球中的常用動作學習，比如擊球、發(fā)球等，并且要將這些動作學得很熟練。但是這并不是學習內(nèi)容的層次性唯一表現(xiàn)，而是還要將初期與中期的動作相互融合的學習，比如，將擊球與滑步相結(jié)合，而且這個結(jié)合動作要放在恰當?shù)臅r機，才能起到更好的效果。

1.1.2規(guī)劃有遞進式的教學進度

網(wǎng)球教學過程中，為了實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化教學，要正確運用遞進式教學方法，對整個學期，甚至整個學年的教學內(nèi)容進行規(guī)劃，教學計劃要詳盡且科學，讓每個學生在不同的學習階段有遞進式學習感受，并且讓他們能在這些學習階段中都能接受新的挑戰(zhàn)，感受到挑戰(zhàn)后的喜悅，從而建立自信，為學生在網(wǎng)球的長遠發(fā)展上奠定基礎。

  1.1.3實施滿足學生個性差異的教學策略

每個學生因個性差異，在網(wǎng)球?qū)W習表現(xiàn)出不同的能力與學習態(tài)度等，因此，針對他們的教學策略也應因?qū)W生的個性差異而異。例如，力量弱、協(xié)調(diào)性弱的學生要進行簡單動作教學；對于零基礎但身體條件好的同學，要放心大膽的向他們提出更多的挑戰(zhàn)，相信他們在將來有更好地發(fā)展。而對于具有一定基礎的學生，要提前學習進度，已經(jīng)會的動作不要用過多的時間進行講解與練習，而是直接教給他們沒有學到的動作，讓他們感受到網(wǎng)球?qū)W習的過程中的自信。

  1.1.4運用有創(chuàng)新性的教學方法

當一個老師具有良好的教學方法應用能力時，他將成就一大批學生，特別是在網(wǎng)球結(jié)構(gòu)化教學時，教學方法的創(chuàng)新是保證網(wǎng)球教學質(zhì)量的基本保證，也是提高學生網(wǎng)球?qū)W習興趣與積極參與網(wǎng)球?qū)W習的保證。保留傳統(tǒng)的講解、示范和練習方法的前提下，還要設計情境、運用游戲與小組合作學習模仿，將網(wǎng)球技術(shù)的學、練、賽一體化，讓學生在學到的同時要積極練習，并在恰當時機下的競賽中鞏固所學動作，形成網(wǎng)球技術(shù)的運用能力。

2.高中體育網(wǎng)球項目的結(jié)構(gòu)化課程設計與實踐

2.1技能教學是主線

相對于高中生來說，通過一個學期的網(wǎng)球模塊學習，在學習對網(wǎng)球有一些認真，更主要的是掌握一門網(wǎng)球技術(shù)，學會基本的網(wǎng)球擊球動作，能在自己的日常生活中運用網(wǎng)球進行體育鍛煉與體育娛樂。因此，在學校的網(wǎng)球結(jié)構(gòu)化教學時，應當以技能教學為主線，形成層次分明的課程體系。從初級的正手擊球、發(fā)球，到高級的網(wǎng)前截球、下旋球、斜線擊球等，根據(jù)難易程度和邏輯關(guān)系編排課程單元，提高學生的網(wǎng)球技術(shù)。

2.2理論實踐助理解

網(wǎng)球理論知識在網(wǎng)球?qū)嵺`教學中具有更好的幫助學生理解網(wǎng)球的作用。理論知識包括網(wǎng)球規(guī)則、網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)、網(wǎng)球發(fā)展、網(wǎng)球賽事等，提升學生的戰(zhàn)術(shù)應用能力，鼓勵學生以更飽滿的熱情參與網(wǎng)球運動。

2.3課堂互動激興趣

在高中網(wǎng)球教學時，雖然強調(diào)學生多進行動作學練，但是，針對高中生的教學時，也要加強學生之間、老師與學生之間的互動，讓課堂成為一個具有良好學習氛圍的場，在課堂上，學生討論網(wǎng)球技術(shù)，在參與比賽中感受交流的樂趣，比如擊打一個好球時，學生這間可以進行炫耀，老師也要趁機進行表揚，并讓學生討論這個球好在哪里，怎樣才能打出這樣的好球，大大激發(fā)了學生的學習熱情。

2.4靈活調(diào)整顯效率

高中網(wǎng)球教學設計的實施應具有靈活性，課堂預設與生成總會有出入，在具體的課堂實施中，對教學設計應當根據(jù)本班教學情況做出調(diào)整，以設計引領課堂教學，反之也要以課堂教學檢驗教學設計，確保教學設計的科學性，也確保課堂教學的實效性，幫助學更好的掌握網(wǎng)球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2.5以賽促練累經(jīng)驗

高中網(wǎng)球技術(shù)教學的最終目的是為最實戰(zhàn)，所以，實戰(zhàn)是網(wǎng)球教學的必備環(huán)節(jié)。實戰(zhàn)教學也是一種教學策略，為了檢驗學生的學習情況，對學生的網(wǎng)球?qū)W習具有促進作用。比賽的形式有很多，除了基本的隔網(wǎng)對抗以外，也可以是比如顛球比賽、兩人配合的搓小球比個數(shù)、兩個配合的拉球比個數(shù)等。隔網(wǎng)對抗比賽形式多樣，比如雙打、單打、半場打等。通過這些豐富多彩的活動，學生的實戰(zhàn)能力、網(wǎng)球技術(shù)應用能力等得到了檢驗與提升。

3.高中體育網(wǎng)球結(jié)構(gòu)化教學評價體系完善

3.1對學生技能學習與運用的評價

在高中網(wǎng)球教學評價中，最主要的是評價學生的網(wǎng)球技術(shù)掌握情況與運用情況，這也是基本評價，通過評價了解學生的技能熟練程度，了解他們對技術(shù)的應用能力。評價的方式可以是平時觀察，也可以是定時專門技術(shù)評測。學生之間也可以相互評價，在交流與監(jiān)督中提高學習積極性。通過技術(shù)評價，讓學生對自己的學習情況與別人的學習情況進行對比，了解自己的技能水平，為接下來的學習提供了方向。

3.2對學生實戰(zhàn)能力的評價

通過實戰(zhàn)評價，既可以檢測學生技能的掌握情況，也能發(fā)現(xiàn)學生的戰(zhàn)術(shù)應用能力，更能看到學生在網(wǎng)球方面的發(fā)展前景，從而制定網(wǎng)球教學方案，更好的培養(yǎng)學生的網(wǎng)球能力。實戰(zhàn)表現(xiàn)評價時，可以從學生模擬比賽以及真實比賽的對抗中進行評價。比如，評價學生的進攻策略、身體條件、防守策略等、戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行等，然后給學生一個綜合性的評價，對學生的實戰(zhàn)能力做一個全面的分析，讓學生看到自己的優(yōu)點與不足，從而以后的學習中更好的進步。

3.3對學生學習態(tài)度的評價

高中生文化課學習壓力大，但是身體運動不可少，網(wǎng)球能給他們提供鍛煉的機會，但是有的學生依然對網(wǎng)球?qū)W習不夠端正，導致了網(wǎng)球?qū)W習進步緩慢。因此，對學生的評價時也要將學習態(tài)度的內(nèi)容融入其中。通過學習態(tài)度評價，鼓勵學生以積極的態(tài)度參與到網(wǎng)球?qū)W習之中，明白只有端正態(tài)度才能有更大進步的道理。

4.高中網(wǎng)球結(jié)構(gòu)化教學知識與構(gòu)建與學科素養(yǎng)塑造

4.1高中體育網(wǎng)球結(jié)構(gòu)化知識體系的構(gòu)建

  4.1.1網(wǎng)球基礎技能知識系統(tǒng)化

網(wǎng)球的運用的結(jié)構(gòu)化技術(shù)知識體系是學科建設的核心設計中，基礎技能知識的系統(tǒng)化是核心。包括基礎擊球技術(shù)、發(fā)球技術(shù)、揮拍技術(shù)、步伐技術(shù)、攔網(wǎng)技術(shù)、截擊技術(shù)等。在教學中，要對每個動作的含義、方法、作用等進行詳細得講解，通過合理、有秩序、有步驟的安排，讓學生掌握各個有關(guān)聯(lián)的動作要領，打造系統(tǒng)性技術(shù)知識的基礎。

4.1.2戰(zhàn)術(shù)與應用知識的深度融合

在高中網(wǎng)球教學時，針對學生的特點，在技術(shù)教學的同時，要同步將網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)與運用知識深度融合到其中。戰(zhàn)術(shù)與應用包括團隊配合方法、進攻方法、防守方法、比賽節(jié)奏控制等。通過這些知識的學習與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的網(wǎng)球比賽大局觀，正確的理解技術(shù)含義，在學習時才能有的放矢，比賽中的配合與協(xié)合才能更得心應手。

  4.1.3融入網(wǎng)球規(guī)則與裁判知識

為了讓學生更為規(guī)范的進行網(wǎng)球?qū)W習與比賽，對學生進行規(guī)則教育以及裁判知識傳授不可少。當學生掌握網(wǎng)球規(guī)則時，將會指導他們進行網(wǎng)球?qū)W練，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進行學練，學到到技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)應用知識都到了規(guī)范化的約束，不僅節(jié)省了大量時間，而且也能在比賽時減少犯規(guī)，為贏得比賽創(chuàng)造了條件，也體現(xiàn)了網(wǎng)球比賽的公平性，是對對手與裁判的尊重。

4.1.4挖掘網(wǎng)球文化與歷史知識資源

學生在從事網(wǎng)球?qū)W習時，不僅有著良好的網(wǎng)球運動技能，也要對其文化與歷史知識有所了解，這將指導學生對網(wǎng)球有更深入的理解，從其起源、發(fā)展歷程上了解網(wǎng)球，激發(fā)自己的網(wǎng)球?qū)W習熱情，從網(wǎng)球名人身上學到了他們?yōu)榫W(wǎng)球而努力奮進的精神，他們的對網(wǎng)球做出了巨大的貢獻，推動了網(wǎng)球運動的發(fā)展，為國家爭得了榮譽，從而激勵學生以高的熱情進行網(wǎng)球?qū)W習。

4.2網(wǎng)球項目對高中生的體育品德培養(yǎng)

4.2.1培養(yǎng)學生的公平競爭意識

網(wǎng)球運動隔網(wǎng)對抗，需要在公平的規(guī)則下展開比賽，通過網(wǎng)球?qū)W練與比賽，將公平競爭的理念融入其中，重視對他們進行公平競爭意識的培養(yǎng)。公平競爭理念教育通過講解與實踐的有機結(jié)合，通過演練讓學生明白公平競爭的重要性，并組織不同的級別的網(wǎng)球比賽，讓學生在競賽中感受到公平競爭的重要性，讓他們感受到比賽勝利的喜悅，感受到是公平競爭給了他們勝利的機會，從而將公平競賽內(nèi)化為他們的行為準則。

4.2.2塑造學生的自律能力

高中生處于成長的關(guān)鍵時期，塑他們的自律能力是教育任務之一，在高中體育網(wǎng)球項目中的教學中，可以通過遵守規(guī)則、遵守學練秩序等教育，培養(yǎng)他們的自律性，同時這種自律教育也培養(yǎng)了他們在學練或者比賽中養(yǎng)成良好的行為習慣，做到勝不驕，敗不餒，失敗時不發(fā)火，勝利時不洋洋得意，很好地控制自己的情緒，規(guī)范自己的行為，做一名有自我約束力的好學生。

  4.2.3培養(yǎng)尊重與包容心態(tài)

網(wǎng)球?qū)W習中通常是采用合作的學習進行的，同伴是自己學習的合作者，在配合中可能會遇到各種各樣的問題，導致配合并不順利，此時就需要老師對學生進行教育，做一個具有包容心的學生，尊重自己的同伴，兩樣也包容自己的對手，只有在共同努力下才能取得進步，包容的心態(tài)有助于學生在網(wǎng)球場上獲得成功，感受喜悅。

5.結(jié)語

總之，在高中網(wǎng)球教學中，通過運用結(jié)構(gòu)化教學模式，使學生在學習中系統(tǒng)性掌握網(wǎng)球知識，形成系統(tǒng)性的網(wǎng)球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)技巧，同時培養(yǎng)了他們良好的團隊合作精神、公平競爭意識以及自律和自我約束能力，形成良好的體育核心素養(yǎng)。這將對學生的網(wǎng)球?qū)W習以及在網(wǎng)球這一領域取得成就奠定了基礎，為他們以后的人生之路鋪平了道路，促進學生的全面發(fā)展。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://m.xwlcp.cn/w/qt/31013.html