高校中國(guó)古代文學(xué)課程思政建設(shè)路徑探析

課程思政的核心是將思想政治教育的元素有機(jī)融入各類課程中，以實(shí)現(xiàn)全方位育人的教育目標(biāo)。中國(guó)古代文學(xué)是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要資源，必須與與高校思想政治教育保持同步，為培養(yǎng)社會(huì)和時(shí)代需要的人才開辟新路徑。

一、有利于提高學(xué)生道德修養(yǎng)

中國(guó)古代文學(xué)在高校思政建設(shè)中至關(guān)重要，其豐富的思想教育內(nèi)涵為提升學(xué)生的道德修養(yǎng)提供了寶貴的資源，中國(guó)古代文學(xué)不僅涵蓋了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、教育理念與思想，還蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)思考和道德理念，這些都是大學(xué)生思想品德培養(yǎng)不可或缺的精神食糧。將課程思政與中國(guó)古代文學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的過程中，潛移默化地受到道德智慧的熏陶。古代文學(xué)作品中的仁愛、誠(chéng)信、勇敢、堅(jiān)韌等美德，通過生動(dòng)的情節(jié)和人物形象得以展現(xiàn)，使學(xué)生在閱讀時(shí)能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)而在思想上得到啟發(fā)和提升，這種以文學(xué)為載體的思政教育方式，相較于單純的理論講授，更具吸引力和感染力，能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)。尤為重要的是，中國(guó)古代文學(xué)中的哲學(xué)思想，如儒家的仁愛之道、道家的自然無為等，更為學(xué)生提供了寶貴的精神指引，中國(guó)古代文學(xué)課程思政寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。[1]還能夠引導(dǎo)他們以更加寬廣的視野審視人生、社會(huì)和世界。通過學(xué)習(xí)這些哲學(xué)思想，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維，同時(shí)增強(qiáng)人文關(guān)懷精神，為他們的未來成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，中國(guó)古代文學(xué)課程不僅是傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，更是大學(xué)生思想道德教育的重要載體，在中國(guó)古代文學(xué)課程中融入課程思政，學(xué)生能夠更加深入地理解中華文化的精髓，自覺踐行傳統(tǒng)美德，成為具有高尚品德和深厚文化底蘊(yùn)的新時(shí)代青年，同時(shí)，這也為高校思政工作提供了新的思路和方法。

二、有利于增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)

在高等教育中，盡管高校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，但文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣不可忽視。中國(guó)古代文學(xué)不僅承載著傳授文學(xué)知識(shí)的任務(wù)，更在思政建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用，通過接受一定的文學(xué)教育，學(xué)生能夠顯著提升其綜合分析能力與邏輯思維能力，為全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會(huì)，功利主義思潮在一定程度上影響了學(xué)生的價(jià)值取向，使得部分學(xué)生過于關(guān)注眼前的利益，而忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)和傳承。中國(guó)古代文學(xué)作為中華文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的家國(guó)情懷、民本思想、美善追求以及倫理道德觀念，這些思想精髓不僅塑造了中華民族的精神面貌，也為現(xiàn)代社會(huì)提供了寶貴的精神資源。通過深入挖掘和整合中國(guó)古代文學(xué)中的精髓并且融入課程思政，可以使學(xué)生能夠更好地了解和認(rèn)識(shí)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)，也可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感，并且，通過中國(guó)古代文學(xué)課程思政建設(shè)，學(xué)生不僅僅的能夠獲得文學(xué)知識(shí)的滋養(yǎng)，更可以讓自身的思想得到升華和洗禮，也會(huì)感悟到中華文化的博大精深和獨(dú)特魅力，從而更加珍視和傳承中華的文化傳統(tǒng)，也將有助于學(xué)生成為具有人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才。

三、有利于推動(dòng)課堂教學(xué)改革

在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐改革中，中國(guó)古代文學(xué)課程面臨著諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇， 首先，從學(xué)科特性來看，中國(guó)古代文學(xué)內(nèi)容豐富、博大精深，其深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的思想內(nèi)涵為學(xué)生提供了寶貴的精神食糧。然而，正是由于其內(nèi)容的廣泛性和深度，使得在課程教學(xué)中出現(xiàn)了課程內(nèi)容較多與學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)較短的矛盾，一定程度上制約了教學(xué)的深度和廣度，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以全面理解和掌握古代文學(xué)的知識(shí)體系。因此，推進(jìn)課程思政建設(shè)，通過整合課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以有效緩解這一矛盾， 使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更為系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解古代文學(xué)中的思想精髓和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立起對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。更為重要的是，在當(dāng)前教育改革的大背景下，中國(guó)古代文學(xué)作為人文素養(yǎng)教育的重要組成部分，其課程思政建設(shè)的推進(jìn)無疑為課堂教學(xué)改革提供了新的思路和方向，教師通過整合課程資源等措施可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，還可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代精神的緊密結(jié)合，使教學(xué)更加貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生需求，從而提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

文章來源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://m.xwlcp.cn/w/qt/34236.html