以“三個(gè)優(yōu)化”為抓手 提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量

政治路線確定以后，干部就是決定因素。聚焦培養(yǎng)忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)、專(zhuān)業(yè)化干部隊(duì)伍，從“三個(gè)優(yōu)化”入手（優(yōu)化干部教育培訓(xùn)的方式方法；優(yōu)化教育培訓(xùn)前的干部需求調(diào)查；優(yōu)化完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制），為黨育才，提升干部教育質(zhì)效。

一、優(yōu)化干部教育培訓(xùn)的方式方法

  加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際的結(jié)合。將培訓(xùn)課程與實(shí)際工作緊密結(jié)合，如采取實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、考察等方式，增加干部培訓(xùn)的實(shí)用性和針對(duì)性?？梢圆捎庙?xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法，通過(guò)引入真實(shí)或模擬的項(xiàng)目，讓學(xué)員在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能。學(xué)員可以通過(guò)分析問(wèn)題、制定解決方案、實(shí)施項(xiàng)目、評(píng)估成果等步驟，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。還可以采取案例研究的方式。通過(guò)對(duì)實(shí)際工作中的案例進(jìn)行分析和討論，幫助學(xué)員理解和應(yīng)用相關(guān)概念和理論知識(shí)。學(xué)員可以通過(guò)分析案例中的問(wèn)題、挑戰(zhàn)和解決方案，加深對(duì)知識(shí)的理解并拓展應(yīng)用能力。

采取多樣化的培訓(xùn)模式。根據(jù)干部的特點(diǎn)和需求，靈活選擇培訓(xùn)形式。除了傳統(tǒng)的面授培訓(xùn)，還可以采用在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育、研討會(huì)等方式，滿(mǎn)足不同干部的學(xué)習(xí)需求。制定個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃，強(qiáng)化針對(duì)性培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。充分利用大學(xué)、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等資源，開(kāi)展研討會(huì)、沙龍、論壇、工作坊等多種培訓(xùn)模式，擴(kuò)大培訓(xùn)渠道和方式，提高干部培訓(xùn)的多樣性和實(shí)效性?？梢圆扇⌒袆?dòng)學(xué)習(xí)法。通過(guò)將工作任務(wù)或項(xiàng)目納入課程設(shè)計(jì)，學(xué)員可以在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并反思和調(diào)整，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和工作方式。還可以采取仿真和虛擬實(shí)驗(yàn)方法。利用計(jì)算機(jī)軟件或虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓干部在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際工作場(chǎng)景的模擬操作和任務(wù)完成，提高干部的實(shí)踐能力。

二、優(yōu)化教育培訓(xùn)前的干部需求調(diào)查

深入了解干部需求。黨員干部對(duì)于按需培訓(xùn)的需求較大，因此，組織者可以考慮根據(jù)黨員干部的實(shí)際需求制定培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話(huà)、定期溝通等方式，充分了解干部的學(xué)習(xí)需求、發(fā)展方向和實(shí)際工作中面臨的挑戰(zhàn)，為培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。在培訓(xùn)之前，向有關(guān)單位發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，征求有關(guān)單位對(duì)于本次培訓(xùn)的意見(jiàn)，特別是對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)方式等方面的建議。在單位確定培訓(xùn)干部人選之后，加強(qiáng)培訓(xùn)人員的資格審核，對(duì)于不符合要求的學(xué)員堅(jiān)決退回，并與選送單位進(jìn)溝通，重新擬派合適的人員參加培訓(xùn)。與此同時(shí)，也向調(diào)訓(xùn)人員做深入調(diào)研，聽(tīng)取他們對(duì)培訓(xùn)的期待、期望，盡量合理滿(mǎn)足干部的培訓(xùn)需求。特別是踐行中央黨校提出和實(shí)施的“兩帶來(lái)”教學(xué)實(shí)踐。由學(xué)員帶著工作中遇到的問(wèn)題來(lái)培訓(xùn)，帶著問(wèn)題的答案而歸。

引入干部參與機(jī)制。在培訓(xùn)需求的識(shí)別和培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，主動(dòng)征求干部的意見(jiàn)和建議。可以設(shè)立干部代表會(huì)議、專(zhuān)題研討會(huì)等機(jī)制，提供一個(gè)平臺(tái)讓干部表達(dá)需求，確保培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。為了讓干部更加深入?yún)⑴c課程，可以采取合作學(xué)習(xí)的模式。組織參訓(xùn)干部形成小組或團(tuán)隊(duì)合作，共同完成工作任務(wù)或項(xiàng)目。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，干部可以相互交流和分享經(jīng)驗(yàn)，提高干部對(duì)于課程的參與程度，通過(guò)參與的主動(dòng)性、積極性，提高解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、優(yōu)化完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

設(shè)立科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)。建立多維度的評(píng)估指標(biāo)體系，包括知識(shí)技能的掌握程度、實(shí)踐能力的應(yīng)用情況、思維能力的提升等方面，以全面評(píng)估干部教育培訓(xùn)的效果?？茖W(xué)的指標(biāo)應(yīng)該具有可衡量性，這些指標(biāo)應(yīng)該能夠量化學(xué)員的學(xué)習(xí)成果成效，以便進(jìn)行評(píng)估。例如，出勤率、與教師的互動(dòng)次數(shù)、班主任以及學(xué)員互相的評(píng)價(jià)打分、曠課次數(shù)、提交的學(xué)習(xí)心得體會(huì)的質(zhì)量、上課培訓(xùn)期間發(fā)言情況、做筆記的數(shù)量和質(zhì)量、參與班級(jí)服務(wù)的次數(shù)等都是可衡量的考核指標(biāo)。

加強(qiáng)反饋與改進(jìn)機(jī)制。每次干部教育培訓(xùn)之后，具體負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)的人員，要及時(shí)總結(jié)培訓(xùn)的有關(guān)情況，形成總結(jié)報(bào)告，報(bào)單位主要領(lǐng)導(dǎo)批示后，留存一份存檔，并向干部教育主管部門(mén)報(bào)告。還要及時(shí)收集干部對(duì)培訓(xùn)的反饋意見(jiàn)和建議，進(jìn)行整理分析，并將其作為改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)和升級(jí)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，訪談等形式，了解干部在本次培訓(xùn)中有哪些收獲和建議，發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。及時(shí)對(duì)這些問(wèn)題和反饋意見(jiàn)，提出進(jìn)一步改進(jìn)的辦法。對(duì)于取得突出培訓(xùn)成果的干部，可以給予特殊的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)干部的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。組織部門(mén)可以將培訓(xùn)取得突出成果的干部納入后備干部隊(duì)伍，優(yōu)先考慮提拔晉升。培訓(xùn)部門(mén)可以完善學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度，對(duì)學(xué)習(xí)成效顯著的予以獎(jiǎng)勵(lì)表彰。例如，對(duì)調(diào)研報(bào)告完成較好，獲得了領(lǐng)導(dǎo)批示的，可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行通報(bào)表彰等，以此激發(fā)干部參加教育培訓(xùn)的熱情。

文章來(lái)源：  《安徽科技報(bào)》   http://m.xwlcp.cn/w/qt/35317.html