使用新媒體手段促進(jìn)大學(xué)生朗誦興趣的培養(yǎng)與形成

朗誦是一種經(jīng)典傳統(tǒng)的文學(xué)表演形式，需要使用朗讀者自身的文學(xué)素養(yǎng)水平對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品進(jìn)行理解與品讀，將自身的感受融入文學(xué)作品，在將其以聲音及形體形式展示出來(lái)，是一種對(duì)于文學(xué)的再創(chuàng)造。我國(guó)擁有多種多樣的藝術(shù)傳播形式，它們的創(chuàng)新與發(fā)展我們每個(gè)人都義不容辭。

一、促進(jìn)與發(fā)展大學(xué)生朗誦興趣的緣由

國(guó)家一直十分重視學(xué)生的素質(zhì)教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。于此同時(shí)，國(guó)家實(shí)力的強(qiáng)大使得我們的文化自信與文化發(fā)展顯得尤為重要。而大學(xué)生群體數(shù)量龐大，是高等教育的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，也是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的棟梁和主力軍。培養(yǎng)與形成大學(xué)生的朗誦興趣，有利于促進(jìn)大學(xué)生群體對(duì)文學(xué)藝術(shù)的深入了解，提高文學(xué)鑒賞能力與文學(xué)審美。而近年來(lái)，《朗讀者》、《見字如面》、《為你讀詩(shī)》等作品朗誦類綜藝節(jié)目的出現(xiàn)，將朗誦這一藝術(shù)形式以全新的面貌帶入大眾視野，引起了廣大大學(xué)生對(duì)于朗誦藝術(shù)的關(guān)注，很多學(xué)生開始對(duì)朗誦進(jìn)行了解。為推動(dòng)朗誦藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展提供了絕佳的時(shí)機(jī)。而新媒體的發(fā)展使得信息傳播的更快，更廣，拓寬了朗誦藝術(shù)的傳播形式。為其提供了有效途徑。

二、新媒體手段對(duì)于大學(xué)生朗誦興趣的培養(yǎng)的價(jià)值

朗誦作為一種傳統(tǒng)且相對(duì)冷門的藝術(shù)，表現(xiàn)形式通常局限于舞臺(tái)與觀眾，觀賞成本較高，且因?yàn)閭鞑ネ緩接邢?，容易讓人產(chǎn)生枯燥乏味且門檻高的誤解偏見。新媒體的傳播相比傳統(tǒng)的媒體和舞臺(tái)更加便捷、廣泛，內(nèi)容多樣化，可塑性更強(qiáng)。大學(xué)生因?yàn)槠毡槟挲g較低，接受新事物的能力更強(qiáng)，絕大多數(shù)都對(duì)新媒體的關(guān)注度高，操作熟練。通過(guò)新媒體的形式可以將朗誦藝術(shù)以符合潮流的方式呈現(xiàn)在大學(xué)生眼前，對(duì)其影響范圍也做到了擴(kuò)大的效果，保證了傳播的實(shí)時(shí)性，讓大學(xué)生了解到時(shí)下最新最熱門的朗誦作品，接觸全面的朗誦素材和內(nèi)容，符合大學(xué)生的取向需求。其次，新媒體下朗誦者和觀眾的距離被網(wǎng)絡(luò)拉近，兩者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通交流，讓大學(xué)生在觀賞的同時(shí)能夠迅速了解到朗誦的魅力和技巧。在對(duì)于朗誦進(jìn)行了一定程度的了解與練習(xí)后，新媒體為其提供了作品展示平臺(tái)，門檻相對(duì)較低，包容性高。為大學(xué)生朗讀者提供動(dòng)力和成就感，從而培養(yǎng)他們對(duì)于朗誦的興趣和習(xí)慣。

三、新媒體時(shí)代下傳統(tǒng)朗誦形式的更新與轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)意義上的朗誦普遍通過(guò)口頭傳播形式傳播，場(chǎng)地的有無(wú)很大程度上決定了朗誦活動(dòng)的成功與否。但隨著多端智能媒體的發(fā)展，朗誦活動(dòng)不再被場(chǎng)地限制，它的形式、傳播渠道上都有了很大的不同。從此，朗誦開始以一個(gè)全新的模式運(yùn)營(yíng)。

新媒體技術(shù)泛指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的新媒體具有先天的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與作為媒體的信息服務(wù)功能。主要傳播形式有移動(dòng)手機(jī)端、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)電視、觸屏媒體、數(shù)字電影、數(shù)字廣播等等。新媒體時(shí)代的到來(lái)將數(shù)字信息傳播的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)形式成功轉(zhuǎn)變?yōu)槊鎸?duì)面廣撒網(wǎng)式擴(kuò)散，使用戶接收消息更加便捷、迅速。這為以創(chuàng)新形式深入推廣朗誦藝術(shù)提供了極大便利，因此可以抓住這一時(shí)機(jī)進(jìn)行線上朗誦形式的實(shí)踐，在一些日活躍用戶數(shù)量較高的多媒體平臺(tái)注冊(cè)運(yùn)營(yíng)賬號(hào)進(jìn)而推送朗誦作品。首先是平臺(tái)選擇，綜合時(shí)下新媒體的發(fā)展節(jié)奏與趨勢(shì)，微信公眾號(hào)、微博、抖音短視頻、B站等平臺(tái)較為適宜。以上媒體平臺(tái)具有傳播范圍廣、推送時(shí)效快、等對(duì)于傳播朗誦相對(duì)便利的特點(diǎn)。其次從朗誦本身的內(nèi)容來(lái)說(shuō)可以將文字、聲音、圖像三者融合于一體，為受眾帶來(lái)視覺(jué)、聽覺(jué)的雙重感官體驗(yàn)。

四、利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新朗誦形式的實(shí)踐效果

推動(dòng)朗誦融入發(fā)展潮流，更具活力

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生對(duì)于朗誦的了解大多較為片面，僅停留于文字誦讀這一表層

含義。以新媒體手段與技術(shù)為依托，使朗誦活動(dòng)突破原有的形式限制，一改大眾對(duì)于傳統(tǒng)朗誦的認(rèn)知，為傳統(tǒng)意義上的朗誦注入新鮮能量。同時(shí)豐富朗誦內(nèi)涵，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展并增添政治熱點(diǎn)、社會(huì)要聞、新書文案等其他嶄新元素。以此延續(xù)朗誦的生命力以及對(duì)于新事物產(chǎn)生和發(fā)展的適應(yīng)力。

促進(jìn)大學(xué)生朗誦興趣的培養(yǎng)與形成

通過(guò)新媒體形式傳播朗誦文化，將過(guò)去“遙不可及”的文化內(nèi)容帶到大學(xué)生面前，以聲畫結(jié)合的方式激起心中浪潮，縮短大學(xué)生與朗誦藝術(shù)的距離感。大學(xué)生參與新媒體手段下傳播的朗誦活動(dòng)不僅延展知識(shí)層次，以更便捷高效的方式提升自我；其次還可以引導(dǎo)其形成正確、高雅并的文化價(jià)值取向，提高審美趣味。使大學(xué)生真正了解朗誦的藝術(shù)價(jià)值成為一名朗誦熱愛(ài)者。

五、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)藝術(shù)可以最大程度地利用新媒體技術(shù)發(fā)展自身，將新型互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換成可用資源。新媒體手段使朗誦藝術(shù)以親和的姿態(tài)走進(jìn)大學(xué)校園，為學(xué)生汲取文化滋養(yǎng)提供便利，培養(yǎng)大學(xué)文化圈形成濃郁的藝術(shù)熏陶氣息；并以此為契機(jī)傳承發(fā)展中華民族五千年來(lái)形成的文化精華，深入大學(xué)生對(duì)各種優(yōu)秀文化的深入了解。

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