論心理測驗在高校招生就業(yè)工作中的作用

一、 引言

隨著高等教育在我國的不斷普及，全國各大高校的招生人數(shù)也在逐年增加。近年來，高校自主招生的范圍和數(shù)量也在逐漸擴大，這種改革和變化可以看作是高等教育適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要。但是總的來說，我國高校的現(xiàn)行招生制度基本上還是停留在計劃經(jīng)濟體制下的模式和方法上，變化和改革僅僅涉及局部和某些方面。突出表現(xiàn)為重學(xué)歷輕素質(zhì)的觀念依然占據(jù)著很多人的思想制高點，心理素質(zhì)層面上的選拔還沒有得到重視起來，考試分?jǐn)?shù)仍然還是衡量學(xué)生優(yōu)劣的主要尺度標(biāo)準(zhǔn)。在就業(yè)方面，隨著改革的深入和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高校畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)也跟著發(fā)生了變化。但是不管怎么變化，高校畢業(yè)生就業(yè)越發(fā)困難的總體情況并沒有改變。主要原因有兩個方面：一是高校擴招導(dǎo)致高校畢業(yè)生人數(shù)大于社會需求總量，加劇供需矛盾；二是企業(yè)單位的用人機制盲目攀高，造成了人才使用的高消費現(xiàn)象。

二、 心理測驗在高校招生就業(yè)工作中的作用

（一） 優(yōu)化人才選拔過程

個性測試是心理測驗的重要組成部分之一，它能夠在一定程度上反映出被測個體的綜合能力。我們可以將能力定義為人們?yōu)榱隧樌赝瓿赡稠椆ぷ魉仨毦邆涞膫€性心理特征綜合。相關(guān)的研究表明，一個人的個性特征對其本身在學(xué)習(xí)、工作和生活的各個方面都會產(chǎn)生很大的影響，這就為個性測試結(jié)果的說服力和指導(dǎo)意義提供了相應(yīng)的理論依據(jù)。通過個性測驗，可以科學(xué)地掌握一個人的個性心理特征現(xiàn)狀，初步把握其綜合能力的高低，并以此作為對其進行教育培訓(xùn)的依據(jù)，從而更好地做到因材施教。另外，在面試的過程中用人單位的人力資源管理人員如果僅通過筆試或者面試的考核方式，很難從大量的求職者中有效地挑選出真正優(yōu)秀的人才，但是如果他們再加上心理測試的環(huán)節(jié)，輔之以合理的考核手段和測試指標(biāo)，就能夠更加合理地對人才進行選拔。因為通過個性測試，能夠更加深入和全面地考核到或反映出求職者的能力信息。

（二） 指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)

對一個人對其所從事的事業(yè)態(tài)度和趨向的考核是職業(yè)興趣測驗的內(nèi)容，這也是心理測試的重要方面之一。其實早在20世紀(jì)30年代初，美國的職業(yè)心理學(xué)家就開始將心理測驗應(yīng)用于學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作中。我國在這方面的起步也不算晚，在民國時期就曾經(jīng)嘗試使用過，但是很可惜沒有得到足夠的重視，并形成一種制度。應(yīng)該說心理測驗在指導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)方面的效果和作用是十分巨大的。首先，如果一個人能夠從事自己所喜歡和充滿熱情的工作，那么他就會以一種積極的態(tài)度對待這份工作，干工作的心情也會大好，工作效率必然隨之提高；在而且在通過職業(yè)興趣測試確定了自己的工作方向后，可以在求職的過程中少走彎路，避免時間和精力的浪費。其次，通過心理測驗的幫助，我們能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的缺點和有點，并且可以有針對性地完善不足之處，從而提高自身在職場的競爭力，確保自己能夠在激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟，不被淘汰。

三、 心理測驗中應(yīng)當(dāng)注意的幾點問題

（一）合理運用心理測驗

作為一種科學(xué)的考核和測量的手段，心理測驗的巨大作用和深遠意義已經(jīng)得到了人們的廣泛認(rèn)可，但也正因為如此，心理測驗在現(xiàn)實生活中存在被濫用的現(xiàn)象。有的院校和單位為了滿足某種需要而引入或者制定了許多不同的測試工具，而這些測試工具往往缺乏理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實依據(jù)，這樣得出的非但不具有指導(dǎo)意義，還可能產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。另外一種情況是，有部分人僅僅將心理測驗當(dāng)作一種時尚，因為別的單位都在使用，所以自己也必須要使用。處于這樣的目的，操作起來往往缺乏必要的理論依據(jù)，測驗過程的規(guī)范性也難以保證。這種盲目跟隨的心理完全抹殺了心理測驗對于工作實踐的指導(dǎo)作用，降低了心理測驗應(yīng)該具有的價值。

（二）提高心理測驗質(zhì)量

心理測驗的重要性已經(jīng)得到了人們的一致認(rèn)可，但是在實際操作過程中，對心理測驗的重視卻沒有體現(xiàn)到其操作過程上。往往都是懷著很高的熱情開展心理測試工作，但是實施過程卻是缺乏相應(yīng)的規(guī)范性，沒有深入、透徹地分析操作過程中出現(xiàn)的問題，并及時進行改進。有的高校往往只是為了得到了學(xué)生的心理測驗結(jié)果數(shù)據(jù)，而沒有對數(shù)據(jù)進行有效的分析，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)，并提出有針對性的教育和培訓(xùn)。造成這種局面的原因是多方面的，有的是因為操作人員思想上重視程度不夠，干工作敷衍了事；有的是因為缺乏專業(yè)的指導(dǎo)人員，導(dǎo)致心理測驗工作沒有做到位；有的是時間上安排不合理，沒有在合適的時間節(jié)點上開展，從而不能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理狀態(tài)或及時提出改進意見。

四、 結(jié)論

開展心理測驗是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是高校招生就業(yè)工作的主要組成部分。通過開展切實有效的心理測驗工作，我們能夠正確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)存在的心理問題，促進他們的心理健康發(fā)展，并對其求職就業(yè)提供指導(dǎo)意義，并最終推動我國高校教育工作不斷向前發(fā)展。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html