“三全育人”視域下高校舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)模式研究

自黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在全國性重要會(huì)議上強(qiáng)調(diào)高校思政教育的重要性，為我國高等教育的思政融合指明了方向。在這一背景下，眾多藝術(shù)院校紛紛響應(yīng)國家號(hào)召，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，力求將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者緊密結(jié)合，以豐富藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系和教學(xué)模式。特別是在舞蹈專業(yè)的日常教學(xué)中，各地高校更是將思政教育與舞蹈藝術(shù)緊密結(jié)合，以期培養(yǎng)出既具備高超舞蹈技藝，又擁有深厚思想道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才注入了新的活力。未來，如何持續(xù)發(fā)展“三全育人”和課程思政教育，將相關(guān)理念與本校校訓(xùn)校風(fēng)相結(jié)合，已經(jīng)成為各大高校人才培養(yǎng)工作的重中之重。 

1.“三全育人”概述

1.1“三全育人”的定義與特點(diǎn)

“三全育人”作為一種引領(lǐng)時(shí)代的教育觀念，其核心理念是全面、全員、全過程地推進(jìn)人才培養(yǎng)。它突破了傳統(tǒng)教育模式的局限，將教育視為學(xué)生全面發(fā)展、全體人員參與和全過程貫通的系統(tǒng)工程。需要將教育深入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，從知識(shí)學(xué)習(xí)到品德養(yǎng)成，從能力培養(yǎng)到身心健康，都成為了教育的重要內(nèi)容。要求學(xué)生家庭和社會(huì)各界共同配合教師和學(xué)生共同參與教育工作，履行社會(huì)責(zé)任，成為教育的推動(dòng)者和受益者。此外，“三全育人”還認(rèn)為教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，從入學(xué)到畢業(yè)，從課堂到課外，從理論到實(shí)踐，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可或缺。 

1.2“三全育人”的核心價(jià)值觀

堅(jiān)持以人為本的基本原則：尊重學(xué)生的個(gè)性差異和主體地位，強(qiáng)調(diào)教育要服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)利益。這意味著教育應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)。

明確全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)：“三全育人”理念包括知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更涵蓋了品德、能力、身心健康等多個(gè)方面。通過全面關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，教育為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

強(qiáng)調(diào)全員參與的主體責(zé)任：教育不僅關(guān)乎個(gè)體的成長，更關(guān)乎社會(huì)的進(jìn)步和國家的未來。因此，教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)、國家和人類的共同發(fā)展，培養(yǎng)他們的全球視野和國際競(jìng)爭力。 

2.“三全育人”視域下的高校舞蹈專業(yè)教學(xué)

2.1高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

課程設(shè)置單一：許多高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置過于單一，主要集中在舞蹈技能和表演的訓(xùn)練上，而對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)則顯得相對(duì)薄弱。這種失衡的教學(xué)內(nèi)容不僅限制了學(xué)生的全面發(fā)展，也使得他們?cè)诿鎸?duì)多元化的舞蹈藝術(shù)形式時(shí)顯得捉襟見肘。

教學(xué)方法落后：傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重教師的示范和學(xué)生的模仿，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和引導(dǎo)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，由于缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐性，這種教學(xué)方法也很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的舞蹈人才。

教學(xué)資源不足：除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的問題外，也是一些高校的舞蹈教學(xué)設(shè)施簡陋，師資力量薄弱，難以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和資源。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也限制了舞蹈專業(yè)的教學(xué)水平和質(zhì)量，成為制約高校舞蹈專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。

2.2“三全育人”理念在舞蹈專業(yè)教學(xué)中的融合與實(shí)踐原則

全方位融合：引導(dǎo)高校注重對(duì)學(xué)生舞蹈技能、表演水平、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)新精神的全方位提升，引入更多舞蹈歷史、理論、編導(dǎo)等內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野和知識(shí)面。同時(shí)，注重跨學(xué)科融合，將舞蹈與音樂、戲劇、美術(shù)等其他藝術(shù)形式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

全員性參與：全員性強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)各方的共同參與和合作，形成教育合力。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和校內(nèi)外合作，營造良好的教學(xué)氛圍和合作機(jī)制；同時(shí)，也要加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)、藝術(shù)團(tuán)體等的合作與交流，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。

全過程要求：將舞蹈教學(xué)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，從入學(xué)到畢業(yè)，從課堂到課外，實(shí)現(xiàn)全面、系統(tǒng)的教育培養(yǎng)。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中注重連貫性和系統(tǒng)性，將教學(xué)內(nèi)容和方法與學(xué)生的成長和發(fā)展緊密結(jié)合起來；同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和全面發(fā)展。 

2.3全育人理念在舞蹈專業(yè)教學(xué)中的重要性

推動(dòng)教育現(xiàn)代化改革：教育改革的浪潮下，舞蹈專業(yè)的教育也需與時(shí)俱進(jìn)，積極適應(yīng)現(xiàn)代化藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)。將“三全育人”的教育理念融入舞蹈課程教學(xué)中，不僅有助于提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果，更能有效地推動(dòng)教育現(xiàn)代化改革的步伐，培養(yǎng)出既有專業(yè)技能又具備良好綜合素質(zhì)的舞蹈人才。

促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展：融入“三全育人”理念的舞蹈教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，同步強(qiáng)化學(xué)生的基本功和思想維度。通過日常教學(xué)，學(xué)生們可以磨練意志、得到全面的藝術(shù)思維啟發(fā)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和藝術(shù)表現(xiàn)形式，為未來發(fā)展創(chuàng)造更多可能。

推動(dòng)我國舞蹈藝術(shù)水平提高：“三全育人”理念注重挖掘?qū)W生身上更多的藝術(shù)創(chuàng)造性和天賦，讓新時(shí)代的舞蹈專業(yè)人才不僅能在舞臺(tái)上展現(xiàn)出精湛的藝術(shù)表現(xiàn)力，更能夠在創(chuàng)作和編排中融入自己的思考和創(chuàng)意。同時(shí)，以更加高尚品德和良好綜合素質(zhì)，想大眾展示良好的行業(yè)形象，以個(gè)體榜樣敦促群體發(fā)展。

2.4“三全育人”視域下舞蹈專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：在日常教學(xué)中，除了基礎(chǔ)技能和表演訓(xùn)練外，還可以引入舞蹈歷史、理論、編導(dǎo)等內(nèi)容，讓學(xué)生更全面地了解舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵和發(fā)展歷程。同時(shí)，可以探索跨學(xué)科融合的教學(xué)模式，如將舞蹈與音樂、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)形式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。

教學(xué)方法創(chuàng)新：在教學(xué)方法方面，可以采用啟發(fā)式、案例式、互動(dòng)式等多元教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，可以利用現(xiàn)代科技手段如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)資源創(chuàng)新：同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)、藝術(shù)團(tuán)體等的合作與交流，整合和優(yōu)化教學(xué)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。深度優(yōu)化校內(nèi)師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)師資交流和合作，提升教學(xué)水平和質(zhì)量。從而更好地實(shí)現(xiàn)“三全育人”理念在舞蹈專業(yè)教學(xué)中的融合實(shí)踐，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀舞蹈人才。 

3.高校舞蹈教學(xué)體系下的思政元素的挖掘

3.1舞蹈作品中的思政元素分析

舞蹈作品是舞蹈藝術(shù)的載體，其中蘊(yùn)含著豐富的思政元素。首先，從舞蹈作品的選題來看，諸如《紅色娘子軍》、《黃河》等許多作品，以歷史事件、英雄人物或民族風(fēng)情為主題，生動(dòng)再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，弘揚(yáng)了民族精神和愛國情懷。在解讀這些舞蹈作品內(nèi)涵時(shí)，也可以加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作和表情管理的講解，讓學(xué)生從情感上理解作品中傳達(dá)的深刻思想和情感。例如，英雄人物應(yīng)當(dāng)舞蹈動(dòng)作剛毅有力、表情莊重肅穆，從而激發(fā)觀眾的敬意和敬仰之情。 

3.2舞蹈理論教學(xué)中的思政元素融入

舞蹈理論教學(xué)是舞蹈教學(xué)的重要組成部分，也是融入思政元素的重要途徑。在舞蹈理論教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入講解舞蹈藝術(shù)的歷史淵源、文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值等方面的知識(shí)。從而幫助學(xué)生們更好地理解和欣賞舞蹈藝術(shù)，培養(yǎng)其文化自覺和社會(huì)責(zé)任感。并在教學(xué)中拓展引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注舞蹈藝術(shù)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，思考如何通過舞蹈藝術(shù)來傳遞正能量、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等問題。全面拓展其視野和思維，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。 

3.3舞蹈技能訓(xùn)練中的思政元素提煉

舞蹈技能訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，但在這個(gè)過程中，我們也可以提煉出思政元素。首先，舞蹈技能的訓(xùn)練需要學(xué)生付出艱辛的努力和汗水，這本身就是一種意志品質(zhì)的鍛煉。通過不斷地練習(xí)和打磨，可以培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的精神。而在舞蹈技能的訓(xùn)練中，我們還可以融入一些基本動(dòng)作、節(jié)奏和韻律等民族特色的元素，用以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。例如，在練習(xí)和表演古典舞《劍舞》時(shí)，不僅要掌握其中的動(dòng)作要領(lǐng)和舞臺(tái)效果，還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀摩相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料，和影視題材的片段和歌曲，直觀感受古人淡泊名利由心懷天下蒼生的“俠氣”，通過開放式討論和舞蹈編排環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)們將自己理解的俠氣和劍氣融入舞蹈動(dòng)作和呼吸節(jié)奏，并在練習(xí)之余體悟古人高尚的情操和品格。 

3.4舞蹈表演實(shí)踐中的思政元素展現(xiàn)

舞蹈表演實(shí)踐是舞蹈教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是展現(xiàn)思政元素的重要場(chǎng)所。在舞蹈表演中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，加強(qiáng)身體語言和面部表情的對(duì)話和傳達(dá)。要求學(xué)生具備扎實(shí)的舞蹈技能和深厚的思想內(nèi)涵和情感修養(yǎng)。在舞蹈表演實(shí)踐中，深入挖掘作品背后的思想內(nèi)涵，理解作品所傳達(dá)的價(jià)值觀和情感取向。并鼓勵(lì)學(xué)生們通過自己的理解和感悟，對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作和再演繹，使其更加符合當(dāng)代大學(xué)生的審美需求和精神風(fēng)貌。

4.融合“三全育人”與思政教育的高校舞蹈教學(xué)路徑的探索

4.1構(gòu)建“三全育人”視域下的舞蹈課程思政教學(xué)體系

成熟完善的教學(xué)體系是確保舞蹈課程與思政教育融合順利進(jìn)行的基石。在構(gòu)建“三全育人”視域下的舞蹈課程思政教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)首先要明確教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)定協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能和藝術(shù)修養(yǎng)，更要通過舞蹈教學(xué)傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本工作要求。對(duì)舞蹈課程進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將思政元素有機(jī)地融入舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。選擇具有代表性、富有教育意義的舞蹈作品作為教學(xué)素材，通過解析舞蹈作品的內(nèi)涵和背后的歷史文化背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈所承載的思政意義。并注重教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式等多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)他們主動(dòng)思考和探索舞蹈與思政之間的聯(lián)系。

4.2創(chuàng)新舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)方法與手段

守正創(chuàng)新是確保舞蹈課程與思政教育融合效果的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，必須兼顧知識(shí)技能的傳授和舞蹈動(dòng)作的規(guī)范要領(lǐng)，同時(shí)也不能忽視了思政教育的課堂融入和思想引導(dǎo)。因此，我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法與手段，可以通過采用案例分析方法和現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，結(jié)合視頻和動(dòng)作分解圖，全方位地分析每一個(gè)舞蹈作品中所蘊(yùn)含的思政元素和價(jià)值觀，將動(dòng)作與情感、思政教育與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。此外，還可以借鑒跨學(xué)科教學(xué)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等其他學(xué)科的教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈技能的同時(shí)，也能夠提升思政素養(yǎng)。 

4.3加強(qiáng)舞蹈專業(yè)教師的思政素養(yǎng)與能力培養(yǎng)

教師是確保舞蹈課程與思政教育融合的實(shí)施者，教師團(tuán)隊(duì)自身的思政素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力將會(huì)直接影響到整個(gè)院校和專業(yè)的教學(xué)效果。因此，我們需要加強(qiáng)舞蹈專業(yè)教師的思政素養(yǎng)與能力培養(yǎng)，要加強(qiáng)對(duì)教師的思政教育培訓(xùn)，提高他們的思政理論水平和認(rèn)識(shí)能力。并鼓勵(lì)全校教師積極參與思政教學(xué)實(shí)踐和研究，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過建立健全的教師評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師深耕鉆研、創(chuàng)新教學(xué)思路方法，激發(fā)教師投身思政教學(xué)的熱情和動(dòng)力。只有這樣，才能培養(yǎng)出既有舞蹈專業(yè)技能、又有高度思政素養(yǎng)的優(yōu)秀舞蹈教師，為舞蹈課程思政教學(xué)的開展提供有力保障。 

4.4完善舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

評(píng)價(jià)與反饋是確保舞蹈課程與思政教育融合的重要環(huán)節(jié)。我們需要建立完善的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，對(duì)舞蹈課程思政教學(xué)的效果進(jìn)行定期評(píng)估和總結(jié)。采用師生互評(píng)、生生互評(píng)、行業(yè)專家聯(lián)合評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。組織專人成立工作小組，及時(shí)收集和分析評(píng)價(jià)結(jié)果，定期組織教學(xué)研討會(huì)議，針對(duì)存在的問題和不足進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，不斷提高舞蹈課程思政教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過程，發(fā)揮他們的主體性和創(chuàng)造性，打造深受全校師生喜愛的全新教學(xué)和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)思政教育與舞蹈教學(xué)的深度融合。

4.5探索舞蹈教學(xué)中的文化傳承和價(jià)值觀引領(lǐng)

舞蹈作為一種藝術(shù)形式，承載著豐富的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀。在舞蹈教學(xué)中，我們要積極探索文化傳承和價(jià)值觀引領(lǐng)的途徑和方法。首先，我們要深入挖掘舞蹈作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；其次，我們要通過舞蹈教學(xué)傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；最后，我們還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重他們的多樣性和差異性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過這些措施的實(shí)施，我們可以在舞蹈教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化傳承和價(jià)值觀引領(lǐng)的雙重目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。 

5.總結(jié)

  綜上所述，通過對(duì)“三全育人”視域下高校舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)模式的深入探討，本文明確藝術(shù)類高校舞蹈專業(yè)教學(xué)與思政教育相結(jié)合的重要性和可行性。將思政元素融入舞蹈教學(xué)，推行全員、全方位全過程的“三全育人”理念加強(qiáng)教學(xué)體系優(yōu)化和改革，不僅有助于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能促進(jìn)其思想道德素質(zhì)的提高。未來，我們應(yīng)繼續(xù)深化舞蹈教學(xué)與思政教育的融合，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，也希望本研究能為高校舞蹈教學(xué)改革和守正創(chuàng)新可以提供有益的參考和啟示。

文章來源：  《尚舞》   http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html