中學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)途徑探究

1.中學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生審美能力培養(yǎng)工作中存在的主要問(wèn)題

1.1音樂(lè)審美教育內(nèi)容不夠完善

    由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，存在一些中學(xué)音樂(lè)教師只會(huì)按照課程教材內(nèi)容向?qū)W生講解音樂(lè)知識(shí)和技巧方法，這樣長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭倦的學(xué)習(xí)心理情緒，不利于后期審美教育活動(dòng)順利的開(kāi)展[1]。音樂(lè)教師自身不夠重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，缺乏聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求，合理引進(jìn)完善的音樂(lè)審美教育內(nèi)容，更多只是將音樂(lè)課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)壓力釋放的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。大多數(shù)初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多只是關(guān)注到各個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)綜合教育，引導(dǎo)音樂(lè)教師通過(guò)強(qiáng)化音樂(lè)教育有效培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

1.2音樂(lè)審美教育方式單一

    中學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)踐教學(xué)中仍然在沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，即單方面向?qū)W生灌輸各種音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧方法，難以有效發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分保障音樂(lè)課堂的審美教育效果。音樂(lè)教師缺乏結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求愛(ài)好和素質(zhì)教育發(fā)展要求，合理創(chuàng)設(shè)出課堂審美教育情境，并營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，教師只會(huì)按部就班的進(jìn)行音樂(lè)課程教材知識(shí)內(nèi)容講解傳授，無(wú)法掌握了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)生是否能夠真正體驗(yàn)感受到音樂(lè)的美，并發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.中學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)途徑

2.1完善音樂(lè)審美教學(xué)內(nèi)容

    基于素質(zhì)教育發(fā)展新新形勢(shì)下，中學(xué)音樂(lè)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，合理引進(jìn)應(yīng)用豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，確保能夠有效激發(fā)全體學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。音樂(lè)教師要主動(dòng)收集到符合課程教育發(fā)展目標(biāo)與貼合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)資源，科學(xué)系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生審美能力。在日常美育教學(xué)中，音樂(lè)教師要通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，全面掌握了解到學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知能力，從而有針對(duì)性優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的提升審美能力。比如，當(dāng)中學(xué)音樂(lè)教師在組織引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞課程教材《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》這首西藏民族歌曲時(shí)，為了豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)歌曲作品內(nèi)涵的理解記憶水平[2]。教師可以提前利用多媒體信息設(shè)備下載好體現(xiàn)西藏少數(shù)民族風(fēng)情的現(xiàn)代歌曲，像學(xué)生實(shí)際生活中聽(tīng)到過(guò)的《回到拉薩》、《坐上火車去拉薩》等，然后在課堂上播放這些歌曲讓學(xué)生進(jìn)行相互探討分析，發(fā)表自身對(duì)歌曲的看法，這樣能夠讓學(xué)生切身體驗(yàn)感受到音樂(lè)作品的內(nèi)涵，提高他們的審美鑒賞分析能力。

2.2創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式

    在中學(xué)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重提高自身的創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用不同教學(xué)方式滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。為了最大程度提升學(xué)生的審美能力，音樂(lè)教師要積極組織學(xué)生開(kāi)展多元化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)更為豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。音樂(lè)教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化鍛煉他們的審美能力。比如，當(dāng)音樂(lè)教師在課堂上講解到《青春舞曲》音樂(lè)作品時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示關(guān)于該首歌曲的舞蹈作品，并讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)舞蹈編排，散發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新思維，去體驗(yàn)感受音樂(lè)舞蹈結(jié)合的魅力，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)該作品的理解記憶，還可以有效提升他們的審美能力。除此之外，中學(xué)音樂(lè)教師還需重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞興趣，促使每個(gè)學(xué)生能夠切身體驗(yàn)感受到音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的美感。比如，音樂(lè)教師在講解到經(jīng)典音樂(lè)作品《雪絨花》時(shí)，教師先要向?qū)W生生動(dòng)講授該音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，在課堂上營(yíng)造出相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)情境，并引導(dǎo)學(xué)生去演繹歌曲中動(dòng)人美麗的歌詞，將學(xué)生帶入到情境中，這樣無(wú)疑能夠讓學(xué)生身臨其境地去感受音樂(lè)藝術(shù)美、發(fā)現(xiàn)美。

3.結(jié)束語(yǔ)

    綜上所述，在現(xiàn)代素質(zhì)教育改革發(fā)展背景下，中學(xué)音樂(lè)教師要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性。音樂(lè)教師要主動(dòng)加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中的審美教育部分，通過(guò)優(yōu)化改善音樂(lè)審美教育內(nèi)容，創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分保障課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

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