以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橐暯堑母咝Ｋ颊虒W(xué)改革途徑

一、高校思政教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容及體系不健全

一直以來(lái)，高校思想政治教育的主要內(nèi)容體現(xiàn)在于馬克思主義的基礎(chǔ)原理，其對(duì)大學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的正確培養(yǎng)意義重大。然而，在此理論中，缺乏就業(yè)心理、職業(yè)道德、職業(yè)觀等與職業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，這樣就無(wú)法保證教學(xué)內(nèi)容的全面性，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高也會(huì)不利，所以，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及體系進(jìn)行完善。

（二）思政教育中就業(yè)導(dǎo)向整體性不足

高等院校在落實(shí)以就業(yè)導(dǎo)向視角的思想政治教育過(guò)程中，一般只針對(duì)大三和大四學(xué)段學(xué)生，通過(guò)就業(yè)規(guī)劃課程的實(shí)施對(duì)學(xué)生職業(yè)能力加強(qiáng)培養(yǎng)。在大一和大二學(xué)段，思政課堂上大部分內(nèi)容為單純講解思想政治理論，此種片面化教學(xué)流程很有可能使學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向意識(shí)嚴(yán)重弱化。

（三）單一化的就業(yè)導(dǎo)向方法

在思想政治教育過(guò)程中，大部分教師仍會(huì)在思政課堂上往往為學(xué)生過(guò)于注重學(xué)生就業(yè)，進(jìn)而會(huì)向?qū)W生進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸。由于信息技術(shù)的應(yīng)用比較少，此類單一化教學(xué)模式所取得效果并不理想，也會(huì)對(duì)學(xué)生獲取就業(yè)信息途徑造成阻礙，從而對(duì)思想政治教育的效果產(chǎn)生影響。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)有待完善

在高等院校思想政治教育中，高校與教師更多考核內(nèi)容偏重于對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，未能夠建設(shè)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。同時(shí)，在思想政治的考核中，對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠合理，不僅會(huì)影響教師教學(xué)熱情，也會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力提升造成直接影響[1]。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向視角下高校思政教育的改革策略

（一）以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為主，實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容的優(yōu)化

對(duì)于思政教學(xué)內(nèi)容而言，其是實(shí)踐思政教育的載體，也是確定思政教育的關(guān)鍵目標(biāo)。以就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革過(guò)程中，高校應(yīng)掙脫傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中單一的思想政治教育內(nèi)容，按照市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)要求進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容的適量增加，從而促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效提升。另外，教師要關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)能力，使其在市場(chǎng)中人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，所以，在思想政治教學(xué)中，教師需從學(xué)生專業(yè)特征著手，增加教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提升。

（二）就業(yè)導(dǎo)向型教師的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效改革

思想政治教學(xué)執(zhí)行人與提高學(xué)生職業(yè)能力的主導(dǎo)者為教師，在新一輪教育改革過(guò)程中，需強(qiáng)化教師在課堂上的主導(dǎo)作用[2]。作為思政教育者，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，重視提高本身專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供及時(shí)、有效的就業(yè)指導(dǎo)。在就業(yè)導(dǎo)向型教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)時(shí)，一方面高校需要從思政教育與就業(yè)率視角著手，系統(tǒng)培養(yǎng)教師現(xiàn)有的思政教育，以確保教師的教學(xué)能力符合學(xué)生就業(yè)方面的要求；另一方面，高校還需重視和企業(yè)間的合作，將企業(yè)職工引進(jìn)課堂，通過(guò)分析目前就業(yè)市場(chǎng)上的具體狀況及崗位職業(yè)要求，使得思政教育與時(shí)俱進(jìn)，提升思政教育的針對(duì)性。

（三）教學(xué)資源的充分挖掘，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)模式的拓展

基于就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)思政教育進(jìn)行落實(shí)的過(guò)程中，傳統(tǒng)僵化、單一的教育模式已經(jīng)無(wú)法符合高校思政教學(xué)要求，也無(wú)法提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，所以，教師要采用現(xiàn)代化教學(xué)觀念，給學(xué)生創(chuàng)建有效的思政教育平臺(tái)，這也是思政教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容[3]。例如：在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極應(yīng)用信息技術(shù)，高校需通過(guò)校園網(wǎng)給學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代思政教育平臺(tái)，并通過(guò)微信公眾號(hào)、微博、官網(wǎng)等社交平臺(tái)和學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在就業(yè)中所面臨的問(wèn)題及時(shí)解決，并按照學(xué)生對(duì)于思政教學(xué)效率的反饋，調(diào)節(jié)教學(xué)方法，補(bǔ)充教育內(nèi)容，使教學(xué)環(huán)節(jié)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

（四）通過(guò)完善教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)強(qiáng)化考核

在高等院校思想政治教學(xué)考核過(guò)程中，高校與教師應(yīng)以就業(yè)導(dǎo)向角度實(shí)施考核系統(tǒng)的逐漸優(yōu)化，以此為提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)教學(xué)中，教師一方面需要對(duì)學(xué)生職業(yè)能力重視評(píng)價(jià)，如通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)角度來(lái)考核學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，從職業(yè)心理角度調(diào)查學(xué)生思想狀態(tài)，進(jìn)而使學(xué)生可以緊扣就業(yè)核心，提升其就業(yè)能力；另一方面教師還需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)流程重視培養(yǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在就業(yè)導(dǎo)向的視角下，高校在思政教育的改革流程中需深入認(rèn)知就業(yè)導(dǎo)向的要求，教師要實(shí)現(xiàn)思政教育價(jià)值，在此基礎(chǔ)上利用行之有效的途徑進(jìn)行改革。另外，在思政教育內(nèi)容、方法等方面也要調(diào)整，提升教師教學(xué)水平，以此為大學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)，提升就業(yè)率。

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