高職院校輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的責任擔當

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，對人創(chuàng)新能力的要求更高，這就需要學生要有靈活的頭腦、要有拼搏精神，在此基礎上才能創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。通過創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)不僅能夠使個人得到長遠的發(fā)展，同時對于社會和國家的發(fā)展也是非常有利的。高職院校對學生的教育應注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，讓學生要有這種意識，在此基礎上付諸努力。高職院校輔導員要肩負起責任擔當，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，使學生能夠順應時代的發(fā)展和社會對人才的需求。

一、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策宣傳

高職院校的輔導員承擔著管理學生的重任，在學生日常考勤、政策宣傳、思想政治教育等方面發(fā)揮著重要作用。輔導員可以加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策宣傳，先讓學生了解政策才有可能實施。由于我國高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足，缺乏這方面的正確思想認知和深入理解。同時很多學生面臨著課程滿、壓力大等問題，很少去關注這些政策問題，因此加強政策宣傳非常重要。

輔導員需要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策宣傳工作。輔導員可以搭建有效的宣傳平臺，在宣傳平臺上可以上傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策性文件，包括QQ群、微信群、微博等平臺，同時線下舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳活動，讓學生在活動中積極搜集資料并發(fā)表見解，將線上和線下結合進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)政策宣傳，效果會更加顯著。此外，輔導員可以引導和啟發(fā)學生，解讀相關政策，深化對其政策的理解。輔導員要經常關注國家和地方政府出臺的文件和優(yōu)惠政策，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前景，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也會提升。

二、形成科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀

很多高職院校的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強的原因在于，缺乏對于其價值觀的認同。輔導員要認可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，才能對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀教育，并發(fā)揮引領作用。輔導員可以利用班會時間開展一些活動，增強學生的創(chuàng)新意識，讓學生大膽想象，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，給學生講一些名人的創(chuàng)業(yè)故事，對學生進行勵志教育，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。輔導員要加強對學生價值觀的引領，提升學生的思想境界和創(chuàng)新志向。引導學生正確處理好各方面的關系，樹立“以人為本”的高尚價值觀，培養(yǎng)品質優(yōu)良，能夠為社會貢獻力量的優(yōu)秀人才。此外，教師要引導學生樹立大局觀，將價值觀教育作為對學生理想信念教育的重要內容，使學生樂于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，在此過程中體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的成就感。

三、加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)

我國教育的現(xiàn)狀是很多學生普遍創(chuàng)新意識不足，教師要在這方面加強對學生的培養(yǎng)，學生在高職院校不僅要學習專業(yè)課知識，而且要提升自己的眼界和見識，培養(yǎng)學生從新的視角思考問題的能力，在各方面儲備到位的基礎上敢于創(chuàng)業(yè)。輔導員要注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過開展活動，讓學生在此過程中大膽創(chuàng)新，提升創(chuàng)新能力。此外，輔導員可以利用《形勢與政策》、《就業(yè)指導》等相關課程，給學生進行延伸和擴展，讓學生理解創(chuàng)新能力的重要性，并且認識到創(chuàng)業(yè)也是一種很好的就業(yè)方式。教師給學生布置作業(yè)時可以創(chuàng)新作業(yè)形式，鼓勵學生利用課件、視頻、圖片展示等方式完成作業(yè)，鞏固和強化學生的思想認知，在此基礎上學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維也會建立起來。

四、加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導

高職院校輔導員在日常工作中要根據學生的專業(yè)特點，和專業(yè)課教師強強聯(lián)合，開展技術性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。教師可以引導學生根據自己的專業(yè)特點進行創(chuàng)新實踐。例如：醫(yī)學專業(yè)的學生可以根據自己身邊人的身體狀況做一些創(chuàng)新嘗試。有些學生發(fā)現(xiàn)身邊有些人處于亞健康狀態(tài)，這樣的狀態(tài)會影響日常生活。為了改善這種情況，可以讓學生在中醫(yī)康復保健、針灸推拿等方面做一些嘗試。在這方面國家會有一些優(yōu)惠政策和各類比賽，學生可以參與鍛煉。同時輔導員要引導學生參加一些社會上的創(chuàng)業(yè)項目，在社會實踐中提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，輔導員在此過程中加強對學生的指導。

    國家的發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才，高職院校培養(yǎng)的學生不僅要有較強的專業(yè)知識，而且要有超前的思維和靈活的頭腦。輔導員就要在教育中挑起重擔，加強對學生各方面能力的鍛煉，尤其注重對學生創(chuàng)新能力的鍛煉，讓學生敢于創(chuàng)業(yè)。在此過程中學生要勇于克服困難，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的品格，從而實現(xiàn)人生價值和社會價值。

結語：

綜上所述，高職院校是培養(yǎng)綜合性人才和專業(yè)性人才的重要院校，輔導員要擔負起責任和擔當，通過各種有效的途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。本文主要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳、樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的建立、加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導等方面探究高職院校輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的責任擔當，旨在提升高職院校輔導員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html