少數(shù)民族地區(qū)初中英語(yǔ)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的研究

隨著我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和對(duì)外語(yǔ)教育改革的深入進(jìn)行，對(duì)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師需求量也日益的增多。在很多經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市當(dāng)中，初中的英語(yǔ)教學(xué)配備了專業(yè)化的教師和專業(yè)化的器材，學(xué)生們可以在一定的語(yǔ)言氛圍當(dāng)中，充分的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力。但是在很多少數(shù)民族貧困地區(qū)，由于地市地族黨和信息的不流通時(shí)，初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程十分艱難，貧困地區(qū)十分缺乏英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的補(bǔ)錄，很多貧困地區(qū)的初中生的英語(yǔ)水平正處于小學(xué)階段，并沒(méi)有得到良好的教育，因此，通過(guò)深度的分析初中英語(yǔ)教師在貧困地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)，使得完善教育成為了未來(lái)教育發(fā)展之路。

一、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，補(bǔ)充教師的專業(yè)化

在很多貧困地區(qū)，少數(shù)民族的學(xué)生都處于留守兒童，年輕的父母為了養(yǎng)家糊口，提高生活質(zhì)量，都選擇去經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)打工，將孩子留給了家里的老人。初中生缺乏了與父母的溝通，使得性格更加的封閉自我，教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)，不斷地開(kāi)拓了學(xué)生們的視野。

例如，隨著國(guó)家大力推進(jìn)教育興國(guó)的理念，政府不斷的將年輕的教師注入了貧困地區(qū)，使年輕的教師愿意帶領(lǐng)這群孩子一起學(xué)習(xí)九年義務(wù)教育下的課程內(nèi)容，不斷地提高學(xué)生們的認(rèn)知。如果教師想要不斷的擴(kuò)展自己的專業(yè)化水平，就需要在教學(xué)當(dāng)中融入課外實(shí)踐活動(dòng)。在外研版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Module7 Computers這一單元的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)楹芏嘭毨У貐^(qū)的學(xué)校缺乏電子設(shè)備，學(xué)生們并不了解電腦和科學(xué)，教師就可以開(kāi)設(shè)創(chuàng)新化的教學(xué)手段，通過(guò)了課外活動(dòng)使學(xué)生們扮演自己腦海中的電腦，與大家們分享電腦的功能，更好地認(rèn)識(shí)課文當(dāng)中的單詞，如“Warm, cold, forest cover, deforestation, reduction, carbon dioxide, sea level, environment, climate.”不斷的發(fā)揚(yáng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用有限的信息資源，不斷的拓展教師的成長(zhǎng)

在貧困地區(qū)的教學(xué)調(diào)查當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校通常僅有幾臺(tái)多媒體設(shè)備，對(duì)于這珍貴的教學(xué)資源，教師就需要利用自己手中的一切資源，為學(xué)生們開(kāi)創(chuàng)一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的天窗。教師只有自己豐富專業(yè)知識(shí)，把有限的資源進(jìn)行整合，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，才能夠使學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)的海洋，當(dāng)中自由地提升自我。

例如，如果有的學(xué)校并沒(méi)有必備的多媒體軟件，教師就可以利用自己手中的智能手機(jī)為學(xué)生們呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的世界，或者是收集愛(ài)心人士捐贈(zèng)的書籍，通過(guò)書籍當(dāng)中的圖片和英文字母，為學(xué)生們打開(kāi)新的世界窗戶。在九年級(jí)上冊(cè)Module 12 Save our world 這一單元的學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果教學(xué)資源中有多媒體；教師就可以擠出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生們感受城市的公園以及城市的公路，學(xué)生們通過(guò)了視頻和圖片來(lái)觀察城市的全新的外貌，可以不斷地提高自己對(duì)大城市生活的向往，如果學(xué)校沒(méi)有信息資源，教師就可以利用捐贈(zèng)的書本，向?qū)W生們展現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代人類所面臨的環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)布置作業(yè)任務(wù)：The environment promotes better development of the environment by reducing the discharge of chemical substances to rivers。讓學(xué)生們可以從多個(gè)角度表達(dá)自己對(duì)環(huán)保理念的認(rèn)知，不斷地提高學(xué)生與教師的互動(dòng)。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使教師的專業(yè)隊(duì)伍愈加完善

教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化的發(fā)展并不是一朝一夕所能夠完成的，對(duì)于每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，扎根在少數(shù)民族貧困地區(qū)展開(kāi)義務(wù)教學(xué)，也并不是一件容易的事情。為了能夠更好地開(kāi)展教育實(shí)踐課堂，教師要將自己幾十年的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教材講解當(dāng)中，不斷豐富學(xué)生們的認(rèn)知。

例如，英語(yǔ)教師在講主題課文的時(shí)候，都可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生們傳輸更多常識(shí)，使學(xué)生們及時(shí)走不出貧困地區(qū)，也可以利用自己的所思所感提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在九年級(jí)上冊(cè)Module 5 Museums這一單元的講解當(dāng)中，可能很多學(xué)生并沒(méi)有真正看過(guò)博物館，更不知道博物館里具體陳列著哪些東西。所以教師就可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生們講述自己去過(guò)哪些博物館，看到過(guò)哪些令人印象深刻的展物。比如北京故宮博物館、上海博物館、南京博物館等等。然后，再?gòu)倪@篇文章的單詞講解，使學(xué)生們不斷的開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，通過(guò)不同種類的單詞表達(dá)自己對(duì)文章的想法。

總體來(lái)說(shuō)，貧困地區(qū)由于環(huán)境的限制，信息一大半被堵塞，而教師作為信息的傳遞者，是學(xué)生們獲得新知的重要途徑。有的教師為了貧困地區(qū)的學(xué)生一輩子扎根在此，將自己畢生所學(xué)教給學(xué)生，培養(yǎng)出了一批又一批的棟梁之才。每一個(gè)教師都要充分的總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的增強(qiáng)自己的專業(yè)化素質(zhì)，在教學(xué)的過(guò)程中，不要忘記與其他英語(yǔ)教師進(jìn)行定期的交流，通過(guò)別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，使自己可以運(yùn)用自己的愛(ài)心和責(zé)任感，不斷的溫暖每一個(gè)學(xué)生，讓孩子們能夠樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，愿意用英語(yǔ)這個(gè)技能來(lái)走出貧困地區(qū)，走向自己輝煌的人生。

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