新疆高職院校設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀淺析——以巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

在高職院校設(shè)計類專業(yè)中，設(shè)計素描一直是不可缺少的基礎(chǔ)課之一，它是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，更加突出想象以及形態(tài)空間能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計思維能力的基礎(chǔ)，在整個課程體系中有著舉足輕重的作用。

一、設(shè)計素描的定義

20世紀(jì)初，德國的包豪斯設(shè)計學(xué)校最早提出設(shè)計素描的概念，它對傳統(tǒng)素描的教學(xué)理念提出獨具一格的想法，那就是更要注重造型意識，并需要具有設(shè)計性質(zhì)的表現(xiàn)形式，包豪斯設(shè)計學(xué)校的理念是意圖通過這樣的素描訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)者的設(shè)計之路打開新的學(xué)習(xí)通道。

設(shè)計素描更加強化點、線、面元素的構(gòu)成性和視覺性以比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面表現(xiàn)新的視覺傳達(dá)與造型手法，單從字面上理解，為具有設(shè)計思想的素描。

設(shè)計素描是運用素描來表達(dá)設(shè)計構(gòu)思的，隨著現(xiàn)代設(shè)計的普及應(yīng)用，作為設(shè)計的“草圖”，設(shè)計素描逐漸形成自已的體系。設(shè)計素描不象傳統(tǒng)藝術(shù)的那種感性的美及隨意性，它是一項有目標(biāo)的造型活動，涉及眾多知識及運用。它通過訓(xùn)練腦，眼，手等，把形態(tài)的理性，機能要素表達(dá)清楚，使設(shè)計者具有敏銳的洞察力，綜合的分析能力，準(zhǔn)確的表現(xiàn)力，抽象的思維能力。

設(shè)計素描既是服務(wù)于設(shè)計領(lǐng)域的專門性的素描技法，設(shè)計服務(wù)于大眾，有很強的功能性、實用性；同時，為了達(dá)到商業(yè)目的，還要吸引大眾，符合大眾的審美，即符合普遍的審美規(guī)律，在設(shè)計領(lǐng)域里根據(jù)各門類的需要運用素描形式，傳達(dá)，記錄，轉(zhuǎn)化視覺信息的結(jié)果，這是設(shè)計素描的目的。因此，設(shè)計素描的理論和技法都應(yīng)與設(shè)計相關(guān)聯(lián)，反映設(shè)計的基本性質(zhì)，成為傳達(dá)設(shè)計的有效手段。

設(shè)計素描的重要性

（一）設(shè)計素描是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的一門必修課。

設(shè)計素描是在繪畫素描的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，而又不同于繪畫素描的表現(xiàn)方法，基礎(chǔ)素描注重基礎(chǔ)造型，而設(shè)計素描注重的是設(shè)計和創(chuàng)意、是服務(wù)于設(shè)計專業(yè)造型表現(xiàn)和創(chuàng)意表達(dá)，是以比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面為重點，訓(xùn)練繪制設(shè)計預(yù)想圖的能力，是表達(dá)設(shè)計意圖的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它適用于一切設(shè)計專業(yè)，畫面以透視和結(jié)構(gòu)剖析的準(zhǔn)確性為主要目的。

（二）設(shè)計素描是培養(yǎng)設(shè)計類專業(yè)人才的一個重要途徑。

設(shè)計素描主要研究客觀對象的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整體感，從而超越摹仿，達(dá)到主動性的認(rèn)識與創(chuàng)造，對設(shè)計師的作用有以下幾點：

1．訓(xùn)練綜合表現(xiàn)能力。通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對物體的觀察，分析，理解，表現(xiàn)，把物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)化表達(dá)出來。探索形態(tài)構(gòu)成美的特征，把構(gòu)成美的結(jié)構(gòu)，造型機能等審美綜合分析，提取美的元素，進行美的表現(xiàn)。

2．訓(xùn)練創(chuàng)造能力培養(yǎng)。設(shè)計素描從設(shè)計的角度運用設(shè)計語言形式，將設(shè)計構(gòu)想表現(xiàn)出來，并通過意象構(gòu)成的內(nèi)容激發(fā)出學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力，最大程度訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力。

3．訓(xùn)練快速表現(xiàn)能力。設(shè)計素描不僅是繪畫的基礎(chǔ)，也是設(shè)計藝術(shù)的基礎(chǔ)，強調(diào)構(gòu)思與想象能力的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)者快速打好造型基礎(chǔ)和創(chuàng)造思維能力提供了必要支持。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計素描學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成敏銳的觀察習(xí)慣，學(xué)會專注于細(xì)節(jié)的塑造，思考如何能夠體現(xiàn)出設(shè)計因素的情感內(nèi)核，對于一名設(shè)計者來說，這是十分重要的學(xué)習(xí)過程。

三、設(shè)計素描教學(xué)中存在的問題

職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重任，開設(shè)設(shè)計素描課程為了培養(yǎng)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生視覺的敏銳反應(yīng)，增強接收視覺信息的能力，培養(yǎng)分析、洞察、理解的心智思維，形成對事物的特征的深刻把握；培養(yǎng)應(yīng)用和開發(fā)想象的能動性，形成對未知領(lǐng)域的自覺探求；培養(yǎng)技能的熟練掌握，達(dá)到對于視覺信息的有效表達(dá)，即富于技能的適應(yīng)能力。就目前高職院校設(shè)計素描教學(xué)來看，特別是在教學(xué)內(nèi)容方面，還存在許多不足。

（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際脫節(jié)

以巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院地處新疆中部地區(qū)，生源以南疆地區(qū)學(xué)生為主，學(xué)生普遍國語水平不高。在這種情況下，學(xué)生對于一些基礎(chǔ)性的素描術(shù)語很難理解，如“透視”、“虛實”、“質(zhì)感”等，師生之間很難進行溝通和交流，往往是一節(jié)精心準(zhǔn)備的課程，最后無奈草草收場。而對于學(xué)生來講，更是不知其所以然，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

（二）教學(xué)內(nèi)容生硬刻板。類似于素描的“明暗”、“空間”、“體積”等基礎(chǔ)性的、藝術(shù)性強的內(nèi)容經(jīng)常被提及，但“結(jié)構(gòu)草圖”、“性格與情感”、“解構(gòu)與重構(gòu)”等有關(guān)設(shè)計類的關(guān)鍵內(nèi)容經(jīng)常被忽略；有時候則是一組靜物畫到底，基礎(chǔ)。這些被忽略的內(nèi)容恰恰是設(shè)計類專業(yè)學(xué)生更需要掌握的、對實踐更具指導(dǎo)意義的內(nèi)容。終伴隨在學(xué)生長期的繪畫經(jīng)驗慣性之中而無法得到糾正，也無法深入透徹的對設(shè)計造型規(guī)律和情感表達(dá)進行研究和實踐。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一，沒有新意。傳統(tǒng)素描教學(xué)多是以課題為主導(dǎo)線索，如靜物、石膏像、人物頭像再到人體等。設(shè)計理論零散穿插其中，對于設(shè)計素描教學(xué)的關(guān)注點仍停留在形體結(jié)構(gòu)和透視關(guān)系上，導(dǎo)致設(shè)計理論的針對性不足，使學(xué)生無法有針對性地理解和實踐所講授的理論知識，缺乏對設(shè)計本質(zhì)和內(nèi)涵的理解。

（四）設(shè)計教學(xué)內(nèi)容不明確。從目前高職院校設(shè)計素描的教學(xué)現(xiàn)狀來看，一線的設(shè)計類教師好多都正規(guī)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)型而來，他們都具有扎實的繪畫功底，進行基礎(chǔ)的美術(shù)作品創(chuàng)作沒有問題。但是如果進行設(shè)計類課程的教學(xué)，他們的設(shè)計理論知識就很難全面勝任教學(xué)。因而在教學(xué)過程中具有個體思維的局限性，尤其是對設(shè)計教學(xué)內(nèi)容不明確，因而對學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計素描知識從事以后的設(shè)計產(chǎn)生不利影響。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html